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人文教育是培养人们与特定社会时代相适应的思想道德、价值观念、心理情感、言行品格等精神特征的教育。人文教育强调以人为本，其目标是培养人们鲜明的个性意识，积极的人生态度，宽广的理想境界，丰富的知识内涵，庄严的道德感、使命感和社会责任感。高中思想政治课作为一门人文学科，是学校实施人文教育的重要载体。政治课教师应从教学目标、内容和方法等多方面入手，不断探索创新，有效发挥其在人文教育中的特有功效。笔者认为，应把握好以下几点。
一、在课堂教学中渗透新课程教学理念，
发挥教学过程的人文教育功效
政治课虽然体现较强的政策性和意识形态属性，但教学过程中的方法方式有着潜在的行为影响。所以，教师必须在课堂教学中渗透新课程教学理念，为学生创造平等、自由、宽松的学习氛围，灵活运用辩论、讨论、演讲等多种教学方法，培养学生独立、自主、平等的意识和创新精神，使他们养成求同存异的思维习惯和尊已重人的人际风格，在日常的学习过程中体现人文精神教育。
二、认真钻研教材，寻找人文教育的切入点
授课时，教师要把知识纳入深刻的人文背景中，力求做到课本知识和人文精神的有机融合。如在讲解“市场交易
的原则”时，要讲明市场经济必然规范人们的经济行为的本质原因，在市场交易中要遵循的基本原则，即自愿、平等、公平和诚实守信，说明其内涵及相互关系，进而分析这些原则所表达的人性需求，将其深化到精神层面并扩展到更广的应用领域。通过列举一些商界知名人士在做大做强企业中严守“诚信”来赢得消费者青睐的故事，将社会实例与教材分析结合，就能使整个教学过程超出纯知识的学习，上升到人文教育的层面。
三、细致研究教材，寻找与人文教育的交叉点
例如，在教授经济常识时，可挖掘出下面的教育交叉点：一是货币本身没有意志和情感，它可以服务于好人，也可以效劳于坏人；二是要正确对待货币，君子爱财，取之有道，用之有度；三是培养科学利用价值规律适应市场经济的能力和品质；四是树立竞争意识，开展正当竞争，反对不正当竞争；五是在市场经济条件下要学法、懂法、守法、用法；六是经营者要全面提高素质，遵守市场交易原则，诚实守信。政治教师要细致研究教材，寻找其与人文教育的交叉点，达到教育学生的目的。
四、及时传递时事政治，点击热门话题
上好时政课，能有效引导学生关注社会，关心人类世界，培养学生高雅的精神境界。通过对一些典型时政的介绍和评说，提供一些社会新闻让学生讨论，引导学生独立思维，形成正确的价值取向。
五、开展实践活动，创设人文教育的直接途径
党的十四届六中全会指出，“要积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情，增强建设祖国，振兴中华的责任感”。为此，教师可开展一些简单易行的实践活动，如布置小论文或社会调查报告，指导学生深入社会获取真实丰富的材料，在调查研究中达到人文教育的效果。
总之，人文教育是全面实施素质教育的重要组成部分，只有教师不断努力探索，积极发挥主观能动性，在教学实践中不断渗透人文教育，才能使教育的发展与时代要求和社会需求相适应。
作者单位 青海省互助县第五中学
（责任编辑 田欣欣）
一、在课堂教学中渗透新课程教学理念，
发挥教学过程的人文教育功效
政治课虽然体现较强的政策性和意识形态属性，但教学过程中的方法方式有着潜在的行为影响。所以，教师必须在课堂教学中渗透新课程教学理念，为学生创造平等、自由、宽松的学习氛围，灵活运用辩论、讨论、演讲等多种教学方法，培养学生独立、自主、平等的意识和创新精神，使他们养成求同存异的思维习惯和尊已重人的人际风格，在日常的学习过程中体现人文精神教育。
二、认真钻研教材，寻找人文教育的切入点
授课时，教师要把知识纳入深刻的人文背景中，力求做到课本知识和人文精神的有机融合。如在讲解“市场交易
的原则”时，要讲明市场经济必然规范人们的经济行为的本质原因，在市场交易中要遵循的基本原则，即自愿、平等、公平和诚实守信，说明其内涵及相互关系，进而分析这些原则所表达的人性需求，将其深化到精神层面并扩展到更广的应用领域。通过列举一些商界知名人士在做大做强企业中严守“诚信”来赢得消费者青睐的故事，将社会实例与教材分析结合，就能使整个教学过程超出纯知识的学习，上升到人文教育的层面。
三、细致研究教材，寻找与人文教育的交叉点
例如，在教授经济常识时，可挖掘出下面的教育交叉点：一是货币本身没有意志和情感，它可以服务于好人，也可以效劳于坏人；二是要正确对待货币，君子爱财，取之有道，用之有度；三是培养科学利用价值规律适应市场经济的能力和品质；四是树立竞争意识，开展正当竞争，反对不正当竞争；五是在市场经济条件下要学法、懂法、守法、用法；六是经营者要全面提高素质，遵守市场交易原则，诚实守信。政治教师要细致研究教材，寻找其与人文教育的交叉点，达到教育学生的目的。
四、及时传递时事政治，点击热门话题
上好时政课，能有效引导学生关注社会，关心人类世界，培养学生高雅的精神境界。通过对一些典型时政的介绍和评说，提供一些社会新闻让学生讨论，引导学生独立思维，形成正确的价值取向。
五、开展实践活动，创设人文教育的直接途径
党的十四届六中全会指出，“要积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情，增强建设祖国，振兴中华的责任感”。为此，教师可开展一些简单易行的实践活动，如布置小论文或社会调查报告，指导学生深入社会获取真实丰富的材料，在调查研究中达到人文教育的效果。
总之，人文教育是全面实施素质教育的重要组成部分，只有教师不断努力探索，积极发挥主观能动性，在教学实践中不断渗透人文教育，才能使教育的发展与时代要求和社会需求相适应。
作者单位 青海省互助县第五中学
（责任编辑 田欣欣）