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近年来，鹤壁市教育系统把“人民满意”作为工作的首要标准，紧紧围绕“优质”“均衡”两大核心，以提高质量、内涵发展为重点，积极推进教学改革，稳妥推动区域内教育资源优化配置，整体提升基础教育发展水平。“优质”“均衡”就是要求鹤壁市各级教育部门和学校要把“促进学生健康成长，为中小学生一生幸福奠基”作为一切工作的出发点和归宿点，进一步深化课程改革、创新教学管理，使基础教育均衡发展的重心转向教学质量均衡，实现从“有学上”到“上好学”的转变。
内涵发展 把教育办在孩子们的心坎上
遵循规律 做全省第一个“吃螃蟹”的人
在鹤壁市教育局局长王朝庄看来，要推动鹤壁教育优质、快速发展，就必须要遵守教育规律，进行改革创新。均衡发展，是破解教育发展难题的关键。
鹤壁市教育局从2011年起，以为全市中小学生打造幸福人生为出发点和落脚点，以推进教育教学质量为目标，在全市中小学推进高效、生态化的“生命课堂”，构建中小学生健康成长教育体系。
作为构建“生命课堂”改革的发起者、课改战略部署的规划者，鹤壁市教育局局长王朝庄，曾任鹤壁市职业技术学院的副院长，是北京师范大学教育学博士，曾获教育部曾宪梓高等学校教师奖、河南省教师培训先进工作者等荣誉称号。
2011年夏，王朝庄在《鹤壁日报》上连续刊发了8篇关于“构建生命课堂，促进学生健康成长，为中小学生一生幸福奠基”的理论文章，把构建“生命课堂”的目标体系、价值体系、探究体系、评价体系进行了科学、系统的理论阐述。这不仅标志着鹤壁市新的教学改革顶层设计的成型，同时也掀起了全市新一轮的教学改革高潮。
构建“生命课堂”，让孩子快乐学习，幸福成长。“人的生命是教育的起点，教育必须坚持育人为本，离开了育人，教育就不能称之为教育。”王朝庄认为，“课堂教学作为学校教育的主阵地，必须把‘以人为本’作为基本理念，把丰富师生生命内涵作为宗旨，把对生命的终极关怀作为本质特征，把成全每个生命各不相同的发展目标作为根本目标，尊重生命的存在和差异，开发每一个生命蕴藏的潜能，提升每一个生命的价值，让课堂上的每一个生命都焕发活力，享受生命的快乐和学习生活的乐趣。”
“生命课堂”是教育理念，它要求课堂教学以师生共同的生命活动和生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标。与传统的“知识课堂”相比，“生命课堂”具有人文性、和谐性、整体性、自主性、体验性、创造性、生成性、独特性等特性。“‘生命课堂’既是课堂教学的一种价值理念，也是课堂教学的落脚点和行为表征。它不仅体现为一种教学的风格，更体现为课堂教学的一种境界。”市教育局副局长王荔如是说。
基于这样的认识，鹤壁市教育局在分析全市基础教育课程改革实践的基础上，对全市进一步深化教育教学改革进行了全面部署，提出了“力争通过3～5年，在全市中小学实现由‘知识课堂’向‘生命课堂’的转变，打造中小学生健康成长教育体系，为学生终身幸福奠基”的构想。
因校制宜 新课改“百花齐放”
课改，只有起点，没有终点。如果在课改初期，模式是生产力，那么在课改步入“深水区”后，创新的冲动和先进的理念将释放更大的力量。
2013年，鹤壁市启动了“生命课堂”展评活动，之后，在全市掀起了一场深化课堂教学改革、推进“生命课堂”构建的热潮。例如，淇县教体局全面推进“教改大课堂”活动，先后聘请国家知名教育专家为全县教师作专题报告，开拓思维，更新观念；组织校长和骨干教师到外地参观学习，借鉴经验。鹤壁市兰苑中学启动“生命课堂教学改革实验”，让全校教师参与“生命课堂”的实践和探索。鹤壁市第五中学大力开展“同课异构”课堂比武活动，组织全体教师利用周三、周四下午校本教研时间，积极探索“生命课堂”的实践途径。总之，通过各级教育部门、学校对教改实践工作的大力推进和各项教改活动的深入开展，鹤壁市课堂教学改革呈现了良好态势，取得了明显成效，引起了社会和业内的广泛关注。
“以心育心” 关注师生的“内在成长”
在“打造生命课堂、中小学生健康成长体系”的构建中，鹤壁市教育局把心理健康教育作为其中的一项重要内容进行整体架构。王朝庄认为，中小学生的健康成长必须是“身心合一的健康”，教育的本质是“以心育心”，因此教育必须关注师生的“内在成长”。
“今年，我们将用168万元作为启动资金，全面启动中小学心理健康教育实验室建设，年内21所市直属学校全部按照标准配齐心理健康教育实验室。”王朝庄局长在谈及心理健康教育示范区建设工作时如是说。
近年来，在推进学生健康成长教育体系构建中，鹤壁市把心理健康教育作为着力点来抓，通过加强教师队伍、心理咨询室建设等多项措施，大力推进中小学心理健康教育工作，取得了较好成效，2012年被教育部命名为全国首批中小学心理健康教育示范区。
今年，鹤壁市教育局将从深化示范校创建、心理健康教育课程开设、教师队伍建设、心理健康教育实验等方面入手，全面加强中小学心理健康工作。在示范校建设上，该市将继续深化心理健康教育示范校创建活动，并充分发挥其引领作用，尽快建立一批有一定辐射力和影响力的心理健康教育辅导中心。在心理健康教育实验室建设上，投资168万元，采取以奖代补方式，全面启动心理健康教育实验室建设，年内市直学校全部建成心理健康教育实验室，并指导县（区）大力推进心理健康教育实验室建设，努力形成“心理咨询室—心理咨询网站或心理咨询热线—心理健康教育辅导中心”三位一体的心理健康教育服务体系。
均衡发展 把教育办在百姓的心坎上
城乡统筹 实现“四个一样”
2013年年底，国家义务教育发展基本均衡督导组对河南省18个县（市、区）进行督导验收，鹤壁市淇滨区、鹤山区、淇县顺利通过国家义务教育基本均衡县验收，这标志着鹤壁市义务教育均衡发展跨入了全省先进行列。
“近年来，我们学校新建了教学办公楼，整修了校园，班班安装了电子白板，办学条件得到了大幅度改善，学校管理、教学质量也得到了同步提升，学生越来越多。”鹤壁市第十八中学校长李庄平谈起近年来学校的变化时说。
鹤壁市第十八中学仅是鹤壁市推进义务教育阶段学校标准化建设的一个缩影。2011年以来，为全面推进全市义务教育均衡发展，鹤壁市在全市推进“校园环境一样美、教学设施一样全、教师素质一样好、管理水平一样高”的“四个一样”现场义务教育阶段学校标准化建设工程，市教育局采取“全面推进、分类实施”的原则，针对不同地区、不同类别的学校，采取不同的措施，扎实推进标准化建设。
打造教育“民生工程” 改善办学条件
针对办学条件相对较好的城区学校，鹤壁市教育局鼓励补足短板，新建扩建增容，着力解决“大班额”“择校热”等问题，投入近3亿元，为城区中小学更新计算机多功能网络教室设备、课桌凳，补充实验设备和图书等，为鹤壁市淇滨中学、淇滨小学等5所学校建设教学楼、办公楼，进行优质资源扩容。同时，还在淇滨区规划新建了7所中小学。
针对办学条件相对较弱的农村学校，实施校舍安全、校舍改造、现代远程教育、实验室装备、课桌凳更新等多项工程，补足缺额，缩小其与城区学校差距。3年来，鹤壁市财政累计投入资金4亿多元改善农村学校办学条件。其中，投入农村学校校舍改造资金4000余万元，新建教室面积1.3万平方米，改造教室面积1.3万平方米；投入近8000万元，为农村中小学建实验室，购置音体美器材等；投入5000万元，实施农村中小学现代远程教育工程、“班班通”工程，实现农村中小学现代远程教育全覆盖。
一种创新的思想，一种先进的理念，必将带来认识和行为的重大变革。现如今，鹤壁市各中小学以生命教育为引领，大力推进“生命课堂”，努力打造中小学生健康成长教育体系的实践，必将彻底颠覆教师的“习惯教学”，推进鹤壁市教育事业在新的起点走向新的跨越。
内涵发展 把教育办在孩子们的心坎上
遵循规律 做全省第一个“吃螃蟹”的人
在鹤壁市教育局局长王朝庄看来，要推动鹤壁教育优质、快速发展，就必须要遵守教育规律，进行改革创新。均衡发展，是破解教育发展难题的关键。
鹤壁市教育局从2011年起，以为全市中小学生打造幸福人生为出发点和落脚点，以推进教育教学质量为目标，在全市中小学推进高效、生态化的“生命课堂”，构建中小学生健康成长教育体系。
作为构建“生命课堂”改革的发起者、课改战略部署的规划者，鹤壁市教育局局长王朝庄，曾任鹤壁市职业技术学院的副院长，是北京师范大学教育学博士，曾获教育部曾宪梓高等学校教师奖、河南省教师培训先进工作者等荣誉称号。
2011年夏，王朝庄在《鹤壁日报》上连续刊发了8篇关于“构建生命课堂，促进学生健康成长，为中小学生一生幸福奠基”的理论文章，把构建“生命课堂”的目标体系、价值体系、探究体系、评价体系进行了科学、系统的理论阐述。这不仅标志着鹤壁市新的教学改革顶层设计的成型，同时也掀起了全市新一轮的教学改革高潮。
构建“生命课堂”，让孩子快乐学习，幸福成长。“人的生命是教育的起点，教育必须坚持育人为本，离开了育人，教育就不能称之为教育。”王朝庄认为，“课堂教学作为学校教育的主阵地，必须把‘以人为本’作为基本理念，把丰富师生生命内涵作为宗旨，把对生命的终极关怀作为本质特征，把成全每个生命各不相同的发展目标作为根本目标，尊重生命的存在和差异，开发每一个生命蕴藏的潜能，提升每一个生命的价值，让课堂上的每一个生命都焕发活力，享受生命的快乐和学习生活的乐趣。”
“生命课堂”是教育理念，它要求课堂教学以师生共同的生命活动和生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标。与传统的“知识课堂”相比，“生命课堂”具有人文性、和谐性、整体性、自主性、体验性、创造性、生成性、独特性等特性。“‘生命课堂’既是课堂教学的一种价值理念，也是课堂教学的落脚点和行为表征。它不仅体现为一种教学的风格，更体现为课堂教学的一种境界。”市教育局副局长王荔如是说。
基于这样的认识，鹤壁市教育局在分析全市基础教育课程改革实践的基础上，对全市进一步深化教育教学改革进行了全面部署，提出了“力争通过3～5年，在全市中小学实现由‘知识课堂’向‘生命课堂’的转变，打造中小学生健康成长教育体系，为学生终身幸福奠基”的构想。
因校制宜 新课改“百花齐放”
课改，只有起点，没有终点。如果在课改初期，模式是生产力，那么在课改步入“深水区”后，创新的冲动和先进的理念将释放更大的力量。
2013年，鹤壁市启动了“生命课堂”展评活动，之后，在全市掀起了一场深化课堂教学改革、推进“生命课堂”构建的热潮。例如，淇县教体局全面推进“教改大课堂”活动，先后聘请国家知名教育专家为全县教师作专题报告，开拓思维，更新观念；组织校长和骨干教师到外地参观学习，借鉴经验。鹤壁市兰苑中学启动“生命课堂教学改革实验”，让全校教师参与“生命课堂”的实践和探索。鹤壁市第五中学大力开展“同课异构”课堂比武活动，组织全体教师利用周三、周四下午校本教研时间，积极探索“生命课堂”的实践途径。总之，通过各级教育部门、学校对教改实践工作的大力推进和各项教改活动的深入开展，鹤壁市课堂教学改革呈现了良好态势，取得了明显成效，引起了社会和业内的广泛关注。
“以心育心” 关注师生的“内在成长”
在“打造生命课堂、中小学生健康成长体系”的构建中，鹤壁市教育局把心理健康教育作为其中的一项重要内容进行整体架构。王朝庄认为，中小学生的健康成长必须是“身心合一的健康”，教育的本质是“以心育心”，因此教育必须关注师生的“内在成长”。
“今年，我们将用168万元作为启动资金，全面启动中小学心理健康教育实验室建设，年内21所市直属学校全部按照标准配齐心理健康教育实验室。”王朝庄局长在谈及心理健康教育示范区建设工作时如是说。
近年来，在推进学生健康成长教育体系构建中，鹤壁市把心理健康教育作为着力点来抓，通过加强教师队伍、心理咨询室建设等多项措施，大力推进中小学心理健康教育工作，取得了较好成效，2012年被教育部命名为全国首批中小学心理健康教育示范区。
今年，鹤壁市教育局将从深化示范校创建、心理健康教育课程开设、教师队伍建设、心理健康教育实验等方面入手，全面加强中小学心理健康工作。在示范校建设上，该市将继续深化心理健康教育示范校创建活动，并充分发挥其引领作用，尽快建立一批有一定辐射力和影响力的心理健康教育辅导中心。在心理健康教育实验室建设上，投资168万元，采取以奖代补方式，全面启动心理健康教育实验室建设，年内市直学校全部建成心理健康教育实验室，并指导县（区）大力推进心理健康教育实验室建设，努力形成“心理咨询室—心理咨询网站或心理咨询热线—心理健康教育辅导中心”三位一体的心理健康教育服务体系。
均衡发展 把教育办在百姓的心坎上
城乡统筹 实现“四个一样”
2013年年底，国家义务教育发展基本均衡督导组对河南省18个县（市、区）进行督导验收，鹤壁市淇滨区、鹤山区、淇县顺利通过国家义务教育基本均衡县验收，这标志着鹤壁市义务教育均衡发展跨入了全省先进行列。
“近年来，我们学校新建了教学办公楼，整修了校园，班班安装了电子白板，办学条件得到了大幅度改善，学校管理、教学质量也得到了同步提升，学生越来越多。”鹤壁市第十八中学校长李庄平谈起近年来学校的变化时说。
鹤壁市第十八中学仅是鹤壁市推进义务教育阶段学校标准化建设的一个缩影。2011年以来，为全面推进全市义务教育均衡发展，鹤壁市在全市推进“校园环境一样美、教学设施一样全、教师素质一样好、管理水平一样高”的“四个一样”现场义务教育阶段学校标准化建设工程，市教育局采取“全面推进、分类实施”的原则，针对不同地区、不同类别的学校，采取不同的措施，扎实推进标准化建设。
打造教育“民生工程” 改善办学条件
针对办学条件相对较好的城区学校，鹤壁市教育局鼓励补足短板，新建扩建增容，着力解决“大班额”“择校热”等问题，投入近3亿元，为城区中小学更新计算机多功能网络教室设备、课桌凳，补充实验设备和图书等，为鹤壁市淇滨中学、淇滨小学等5所学校建设教学楼、办公楼，进行优质资源扩容。同时，还在淇滨区规划新建了7所中小学。
针对办学条件相对较弱的农村学校，实施校舍安全、校舍改造、现代远程教育、实验室装备、课桌凳更新等多项工程，补足缺额，缩小其与城区学校差距。3年来，鹤壁市财政累计投入资金4亿多元改善农村学校办学条件。其中，投入农村学校校舍改造资金4000余万元，新建教室面积1.3万平方米，改造教室面积1.3万平方米；投入近8000万元，为农村中小学建实验室，购置音体美器材等；投入5000万元，实施农村中小学现代远程教育工程、“班班通”工程，实现农村中小学现代远程教育全覆盖。
一种创新的思想，一种先进的理念，必将带来认识和行为的重大变革。现如今，鹤壁市各中小学以生命教育为引领，大力推进“生命课堂”，努力打造中小学生健康成长教育体系的实践，必将彻底颠覆教师的“习惯教学”，推进鹤壁市教育事业在新的起点走向新的跨越。