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笔者参与了江苏省南通市初中生物实验教学课评比的全程活动，共观模了15节实验课，贴近教学、走进课堂，感受教育装备、仪器器材、教学设备给教育教学所带来的变化和影响；受益匪浅，感慨颇深，也真正感受到了仪器装备在促进理科教学由传统模式向现代模式转变的过程中所起的巨大作用。尤其让教育技术装备工作者感到鼓舞的是：此举旨在推动学校实验装备工作由传统意义上的“服务教学、保障教学”转入现代意义上的“融入教学、促进教学”，推动学校实验装备工作人员由过去的“配备借还清理仪器”的事务性工作转入现在的“指导设计编排实验”的教学性工