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摘 要：在教学当中，课堂导入作为课堂教学当中不可或缺的一环，对于提高课堂教学的质量和水准，帮助学生在课堂中获取更多的知识有着极大的帮助。因此，我们的教师在展开课堂教学时，需要对小学数学的课堂导入教学引起足够的重视，通过利用故事导入法，进而有效的引起学生的注意力;利用问题导入法，进而引发学生对于所学知识内容的思考和探究;利用活动导入法，进而提高学生对于数学的学习兴致，达成小学数学课堂导入的有效教学的目标。
关键词：小学数学;课堂导入;有效教学;教学方法
随着新课程改革在小学数学教学当中的深入践行和推广，越来越多的教师开始重视课堂教学的质量和水平。但是就目前的小学数学教学来看，依然有不少的问题存在于教学当中，其中以学生对于数学的学习兴致不高、教师在课堂教学当中很难引起学生的注意以及课堂教学的质量和水准较为低下最为严重，这些问题的存在严重阻碍了新课程改革在教学当中的顺利推广，滞缓了小学数学教学改革前进的步伐。面对这种情况，本文从故事导入、问题导入、活动导入等三个方面来谈一谈该如何在小学数学当中实现课堂导入的有效教学。
一、 故事导入法，有效引起学生注意力
故事，对于小学学生来说有着强烈的吸引力，在上课之前，通过给学生讲述和本节课所讲述知识内容相关的故事，不仅可以把学生引入课堂学习中来，而且还可以帮助学生巩固所学的知识内容，实现对数学知识的积累和丰富。因此，我们的教师在教学当中，可以根据学生喜欢听故事这一特点，因势利导，利用故事来引入课堂教学。但是，教师在采用故事导入法的时候，需要注意所选故事的合理性和与教學内容的贴合性。
例如，在“认识钟表”一课中，教师的教学目标是让学生可以结合生活经验，学会看时钟上的时间。通过学习本节课的知识内容，可以合理的对时间进行规划和利用。在本节课的教学当中，在课堂的开始阶段，教师可以向学生讲述“小熊宝宝的一天”的故事，进而引起学生的注意。此外，教师可以让学生根据“小熊宝宝的一天”的故事，自己动手制作一个时间规划表。如此一来，不仅可以有效的引起学生的注意，提高学生的学习兴致，而且还可以学生的实际动手本利和养成良好的时间观念。
二、 问题导入法，引发学生思考和探究
由于小学阶段的学生正处于学习和发展的基础阶段，因此，对于新奇的事物有着强烈的探索精神。正是因为学生的这一特点，导致学生在课堂学习的过程中很容易就被其他事物分散注意力，进而导致在课堂中的学习成效较为低下。而问题导入法则是一种可以有效解决学生课堂中注意力分散问题的方法，因此，我们的教师在教学当中，需要对问题导入这种教学方法引起重视，通过结合课本知识，对学生所熟悉的生活内容进行提问。
例如，在“可能性”一课中，教师的教学目标是让学生可以判断某些事件的可能性，并且能够简单的说出原因。在本节课的教学当中，在教学开始阶段，教师可以就“生活当中哪些事件时可能性事件，而哪些事件是不可能事件或则必然事件”让学生在小组中进行讨论，并由各个小组长对学生经过讨论而得出的结论进行总结和记录，并在接下来的课堂中分享给学生。通过利用问题导入的方法进行教学，不仅可以让学生背教师所设计的导入内容所吸引注意力，从而引发学生的对知识的求知欲望，帮助教师更好的完成教学任务，实现小学数学课堂导入的有效教学。
三、 活动导入法，提高学生的学习兴致
小学学生的联想能力相对来说比较弱，尤其在几何图形的学习过程中，对于图形的计算、平移等操作单凭教师的语言描述很难让学生完全理解，而小学学生又对各项活动有着极为浓厚的兴致，因此，教师在教学当中，可以把活动的开展设置在课堂开始阶段，通过开展具体的教学实践活动，进而提高学生对于数学的学习兴致。
例如，在“平行四边形的面积”一课中，教师的教学目标是让学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积公式，并可以利用公式进行一些简单的计算。在本节课的教学当中，教师可以先让学生在课前寻找或画出一些平行四边形的图片，并用剪纸的方式把这些平行四边形裁剪下来，然后让学生把自己准备的平行四边形沿着所做的高剪下来，自己拼一下，看看能拼成什么图形，并由所拼出来的图形进行平行四边形的面积计算。通过在课堂开始阶段进行具体的实践活动，不仅可以引起学生的注意，提高学生的学习兴致，还可以极大的提高学生的实际动手本领。
总的来说，课堂的导入对于吸引学生的注意力，引发学生对于数学的学习兴致，优化课堂教学的质量和水准有着极大的帮助，作为小学数学的教师，需要注重课堂导入环节的设计，根据课本内容，设计一些能够有效活跃课堂气氛，引起学生注意的教学实践活动，借此来提高课堂教学的效果，达成小学数学课堂导入有效教学的目标。
参考文献：
[1]王亚利.小学数学课堂导入的方法[J].学周刊，2017（8）：117-118.
[2]罗先玉，罗先豪.小学数学课堂导入方式的探讨[J].科教导刊（下旬），2015（1）：120.
作者简介：
李永启，浙江省温州市，浙江省温州市瓯海区外国语学校小学分校。
关键词：小学数学;课堂导入;有效教学;教学方法
随着新课程改革在小学数学教学当中的深入践行和推广，越来越多的教师开始重视课堂教学的质量和水平。但是就目前的小学数学教学来看，依然有不少的问题存在于教学当中，其中以学生对于数学的学习兴致不高、教师在课堂教学当中很难引起学生的注意以及课堂教学的质量和水准较为低下最为严重，这些问题的存在严重阻碍了新课程改革在教学当中的顺利推广，滞缓了小学数学教学改革前进的步伐。面对这种情况，本文从故事导入、问题导入、活动导入等三个方面来谈一谈该如何在小学数学当中实现课堂导入的有效教学。
一、 故事导入法，有效引起学生注意力
故事，对于小学学生来说有着强烈的吸引力，在上课之前，通过给学生讲述和本节课所讲述知识内容相关的故事，不仅可以把学生引入课堂学习中来，而且还可以帮助学生巩固所学的知识内容，实现对数学知识的积累和丰富。因此，我们的教师在教学当中，可以根据学生喜欢听故事这一特点，因势利导，利用故事来引入课堂教学。但是，教师在采用故事导入法的时候，需要注意所选故事的合理性和与教學内容的贴合性。
例如，在“认识钟表”一课中，教师的教学目标是让学生可以结合生活经验，学会看时钟上的时间。通过学习本节课的知识内容，可以合理的对时间进行规划和利用。在本节课的教学当中，在课堂的开始阶段，教师可以向学生讲述“小熊宝宝的一天”的故事，进而引起学生的注意。此外，教师可以让学生根据“小熊宝宝的一天”的故事，自己动手制作一个时间规划表。如此一来，不仅可以有效的引起学生的注意，提高学生的学习兴致，而且还可以学生的实际动手本利和养成良好的时间观念。
二、 问题导入法，引发学生思考和探究
由于小学阶段的学生正处于学习和发展的基础阶段，因此，对于新奇的事物有着强烈的探索精神。正是因为学生的这一特点，导致学生在课堂学习的过程中很容易就被其他事物分散注意力，进而导致在课堂中的学习成效较为低下。而问题导入法则是一种可以有效解决学生课堂中注意力分散问题的方法，因此，我们的教师在教学当中，需要对问题导入这种教学方法引起重视，通过结合课本知识，对学生所熟悉的生活内容进行提问。
例如，在“可能性”一课中，教师的教学目标是让学生可以判断某些事件的可能性，并且能够简单的说出原因。在本节课的教学当中，在教学开始阶段，教师可以就“生活当中哪些事件时可能性事件，而哪些事件是不可能事件或则必然事件”让学生在小组中进行讨论，并由各个小组长对学生经过讨论而得出的结论进行总结和记录，并在接下来的课堂中分享给学生。通过利用问题导入的方法进行教学，不仅可以让学生背教师所设计的导入内容所吸引注意力，从而引发学生的对知识的求知欲望，帮助教师更好的完成教学任务，实现小学数学课堂导入的有效教学。
三、 活动导入法，提高学生的学习兴致
小学学生的联想能力相对来说比较弱，尤其在几何图形的学习过程中，对于图形的计算、平移等操作单凭教师的语言描述很难让学生完全理解，而小学学生又对各项活动有着极为浓厚的兴致，因此，教师在教学当中，可以把活动的开展设置在课堂开始阶段，通过开展具体的教学实践活动，进而提高学生对于数学的学习兴致。
例如，在“平行四边形的面积”一课中，教师的教学目标是让学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积公式，并可以利用公式进行一些简单的计算。在本节课的教学当中，教师可以先让学生在课前寻找或画出一些平行四边形的图片，并用剪纸的方式把这些平行四边形裁剪下来，然后让学生把自己准备的平行四边形沿着所做的高剪下来，自己拼一下，看看能拼成什么图形，并由所拼出来的图形进行平行四边形的面积计算。通过在课堂开始阶段进行具体的实践活动，不仅可以引起学生的注意，提高学生的学习兴致，还可以极大的提高学生的实际动手本领。
总的来说，课堂的导入对于吸引学生的注意力，引发学生对于数学的学习兴致，优化课堂教学的质量和水准有着极大的帮助，作为小学数学的教师，需要注重课堂导入环节的设计，根据课本内容，设计一些能够有效活跃课堂气氛，引起学生注意的教学实践活动，借此来提高课堂教学的效果，达成小学数学课堂导入有效教学的目标。
参考文献：
[1]王亚利.小学数学课堂导入的方法[J].学周刊，2017（8）：117-118.
[2]罗先玉，罗先豪.小学数学课堂导入方式的探讨[J].科教导刊（下旬），2015（1）：120.
作者简介：
李永启，浙江省温州市，浙江省温州市瓯海区外国语学校小学分校。