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今天，上班后，我照常打开了电脑邮箱！突然，一个主题为“我是二（2）班安多，写了点东西，没有题目，是介绍我学语文历程的，老师也可以了解了解”的邮件印入我眼帘！好奇之下，我打开了邮件，阅读起来：
老师：
您好！
上周听了您给我们讲的那节课后，我们好欣喜哦！不知为何，我想起了我初中时的一位语文老师。
我把你们联系在一起，不为别的，只是因为你们说了意思如此接近的话：语文，尤其是作文，没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的！
我觉得自己从小就和语文有缘。我认字颇早，四五岁时就能拿着报纸似模似样地念。一年级的时候，每天背一篇看图写话。二年级的时候，开始摘抄好词佳句。小学至今，我留下了几大本厚厚的摘抄。
这些好的词句摘抄，着实帮了我作文的大忙！根据经验，我死记，我模仿，我用这些美丽的句子粉饰着我的作文，让那些改卷时只看开头和结尾的老师每一次都能大笔一挥，给我一个高分。
可我并没有欣喜，我觉得自己只是材料的搬运工，在上演着单调的模仿秀！我的文章和我是熟悉的陌生人，我们之间从来没有情感的交流！但老师说，这就是好文章，考场作文就要这样，我为此痛苦！
我记得，你让我想起的那位初中老师，那节语文课讲的是牛汉的《我的第一本书》。语文老师在介绍牛汉这位作家时真挚地说，很多人，写了一辈子诗，却最终没有成为诗人。为什么牛汉成为了一位诗人？因为他心中有爱。
心中有爱？
我怔住了。我的作文尽管漂亮，但它们何曾有血有肉？我只是写了些俗套的题材，再用漂亮的开头和结尾卖弄文采。我看很多的作文选，为的是记住别人的故事来改编。我不敢说真话，不敢表真情，不敢少用一个漂亮的辞藻来抹掉我作文中哪怕任何一丁点的得分点。那么，我写作文，只是为了拿分吗？
这多么悲哀！
我想，或许我该改变了。写作，决不能被我用作是得分的工具，她是有生命的，怎容得我这样糟蹋！以后，我要用心，用爱，去熔铸每一个文字。
清华百年校庆，可谓颂词如云。少女作家蒋方舟却给清华唱反调，难道不是“爱之深，责之切”？
我终于睁开了眼睛，看清周围的世界。我要写真实的事情，我要听大地的心跳：天上星，江中月，飘下的秋叶，枝头的蓝天，埋头扫地的清洁工，夜晚彳亍的空巢老人……我终于顿悟，写作，只不过是要别人明白你在想什么，你想说什么，你爱什么，你恨什么。太过华丽有用吗？充其量只是好看些，却或多或少缺乏了些真实，多了些做作。这样，又何苦绞尽脑汁想些貌似精妙绝伦的词句呢？朴实，就是最美的华丽。
或许因为懂得了这个道理，我开始迷上了一些“真”的作家。我喜欢史铁生和余华，尤其是史铁生。平时看他们的东西并不多，但一看，就喜欢上了。我舅舅评价我喜欢的这两位作家时说，史铁生没什么才气，但余华就比较有才。我听完之后笑了，有什么所谓呢？他们都是真实的。他们的“真”，都教会了我用心去体会他们所想的、所说的。我想，如果一个写作者用心写出的东西，却没有得到读者的用心体会，我会为作者感到难过，也会为读者感到悲哀。
我从不太懂得鉴赏什么美文，也不太会对文章评头论足。我只是很想知道，究竟作者发生了什么？他心疼，难过，还是高兴，感动？我只想把自己当作是那位作者，或是故事中的主人公，体验他所经历的，看到他所看过的，知道他受的是什么苦，尝的是哪种甜……
我记得爸爸批评我说，这个时代还真什么真啊，能得高分就行！我心里不知道是什么滋味，也不知道想要反驳什么，更不知这种残酷的现状应该怪谁。或许路，该是自己走的，尽管，有很多人在前方的路上倒下，尽管路边，还有很多的危险警示牌，尽管……
老师，那几本好词佳句，我曾经的“作文秘籍”，就在刚才语文课后，被我丢弃了。
老师，没有了摘抄本，作文，我还会写下去的！
用心，用爱，写真的，一直一直，写下去……
读到这里，我一阵心酸，学生安多向我敞开了她学习语文的心语，而我听起来像呐喊，仿佛我戕害了她的心灵一样！我有些想流泪。我记起来了，那节课，我上得很轻松，学生也听得很认真！学校为高二开了个语文课外尖子班，由我辅导，全班只有18位学生，给我的感觉就像是大学的研究生班。那天是我的第一节课：作文课！不知为什么，看到安多他们那一张张充满朝气的脸，我的内心突然有一股冲动，我合起我依照高考阅卷标准起草的我觉得很功利但又不得不为的“作文秘诀”教案，我想给他们上一节没有教案的课！
我几乎是脱口而出：同学们，语文，尤其是作文，如果没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的……
为什么我们学生的作文如此缺乏灵性？为什么我们的课堂经常如同嚼蜡？我们关注到学生的心灵吗？读了安多的信，作为老教师的我陷入了深深的思索……
（ 作者单位：广东开平市开侨中学）
责任编辑 萧 田
老师：
您好！
上周听了您给我们讲的那节课后，我们好欣喜哦！不知为何，我想起了我初中时的一位语文老师。
我把你们联系在一起，不为别的，只是因为你们说了意思如此接近的话：语文，尤其是作文，没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的！
我觉得自己从小就和语文有缘。我认字颇早，四五岁时就能拿着报纸似模似样地念。一年级的时候，每天背一篇看图写话。二年级的时候，开始摘抄好词佳句。小学至今，我留下了几大本厚厚的摘抄。
这些好的词句摘抄，着实帮了我作文的大忙！根据经验，我死记，我模仿，我用这些美丽的句子粉饰着我的作文，让那些改卷时只看开头和结尾的老师每一次都能大笔一挥，给我一个高分。
可我并没有欣喜，我觉得自己只是材料的搬运工，在上演着单调的模仿秀！我的文章和我是熟悉的陌生人，我们之间从来没有情感的交流！但老师说，这就是好文章，考场作文就要这样，我为此痛苦！
我记得，你让我想起的那位初中老师，那节语文课讲的是牛汉的《我的第一本书》。语文老师在介绍牛汉这位作家时真挚地说，很多人，写了一辈子诗，却最终没有成为诗人。为什么牛汉成为了一位诗人？因为他心中有爱。
心中有爱？
我怔住了。我的作文尽管漂亮，但它们何曾有血有肉？我只是写了些俗套的题材，再用漂亮的开头和结尾卖弄文采。我看很多的作文选，为的是记住别人的故事来改编。我不敢说真话，不敢表真情，不敢少用一个漂亮的辞藻来抹掉我作文中哪怕任何一丁点的得分点。那么，我写作文，只是为了拿分吗？
这多么悲哀！
我想，或许我该改变了。写作，决不能被我用作是得分的工具，她是有生命的，怎容得我这样糟蹋！以后，我要用心，用爱，去熔铸每一个文字。
清华百年校庆，可谓颂词如云。少女作家蒋方舟却给清华唱反调，难道不是“爱之深，责之切”？
我终于睁开了眼睛，看清周围的世界。我要写真实的事情，我要听大地的心跳：天上星，江中月，飘下的秋叶，枝头的蓝天，埋头扫地的清洁工，夜晚彳亍的空巢老人……我终于顿悟，写作，只不过是要别人明白你在想什么，你想说什么，你爱什么，你恨什么。太过华丽有用吗？充其量只是好看些，却或多或少缺乏了些真实，多了些做作。这样，又何苦绞尽脑汁想些貌似精妙绝伦的词句呢？朴实，就是最美的华丽。
或许因为懂得了这个道理，我开始迷上了一些“真”的作家。我喜欢史铁生和余华，尤其是史铁生。平时看他们的东西并不多，但一看，就喜欢上了。我舅舅评价我喜欢的这两位作家时说，史铁生没什么才气，但余华就比较有才。我听完之后笑了，有什么所谓呢？他们都是真实的。他们的“真”，都教会了我用心去体会他们所想的、所说的。我想，如果一个写作者用心写出的东西，却没有得到读者的用心体会，我会为作者感到难过，也会为读者感到悲哀。
我从不太懂得鉴赏什么美文，也不太会对文章评头论足。我只是很想知道，究竟作者发生了什么？他心疼，难过，还是高兴，感动？我只想把自己当作是那位作者，或是故事中的主人公，体验他所经历的，看到他所看过的，知道他受的是什么苦，尝的是哪种甜……
我记得爸爸批评我说，这个时代还真什么真啊，能得高分就行！我心里不知道是什么滋味，也不知道想要反驳什么，更不知这种残酷的现状应该怪谁。或许路，该是自己走的，尽管，有很多人在前方的路上倒下，尽管路边，还有很多的危险警示牌，尽管……
老师，那几本好词佳句，我曾经的“作文秘籍”，就在刚才语文课后，被我丢弃了。
老师，没有了摘抄本，作文，我还会写下去的！
用心，用爱，写真的，一直一直，写下去……
读到这里，我一阵心酸，学生安多向我敞开了她学习语文的心语，而我听起来像呐喊，仿佛我戕害了她的心灵一样！我有些想流泪。我记起来了，那节课，我上得很轻松，学生也听得很认真！学校为高二开了个语文课外尖子班，由我辅导，全班只有18位学生，给我的感觉就像是大学的研究生班。那天是我的第一节课：作文课！不知为什么，看到安多他们那一张张充满朝气的脸，我的内心突然有一股冲动，我合起我依照高考阅卷标准起草的我觉得很功利但又不得不为的“作文秘诀”教案，我想给他们上一节没有教案的课！
我几乎是脱口而出：同学们，语文，尤其是作文，如果没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的……
为什么我们学生的作文如此缺乏灵性？为什么我们的课堂经常如同嚼蜡？我们关注到学生的心灵吗？读了安多的信，作为老教师的我陷入了深深的思索……
（ 作者单位：广东开平市开侨中学）
责任编辑 萧 田