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摘要：高等职业教育是以培养职业能力为主要目标的高职类教育。高职英语培养的复合型人才，在具备专业英语知识的同时，还要掌握一定深度的行业技能。因此，以实现就业为导向，明确培养专业技能为目标，建立适应就业需求、符合岗位要求的高职英语课程体系，改革教学模式，完善实践教学体系，实现多元化就业能力考核方式的培养模式经过理论与实践的证明是高职英语专业学生职业能力培养的有效途径。
关键词：高职教育；英语专业；就业导向；职业能力；培养模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2016）03-0183-03
高职高专类教育具有高等教育与职业教育双重性质，因而，高职高专类英语专业培养的是某个领域熟练使用英语的专才，而不是使用外国语言技能的通才。如果高职院校英语专业在人才培养目标各方面定位不准确的话，极有可能出现毕业生“毕业即失业”的问题。如何充分体现高职英语教育特色，培养出适应现阶段经济社会发展需求的英语专业人才，是目前高职英语专业教学中必须探讨的问题。
1突出特色，明确高职高专类英语专业培养目标
与普通高校英语及非英语专业教育相比较，高职教育兼有职业教育和高等教育的双重特性，特别是具有高职特色的培养目标是我们的办学特色。因此，高职英语专业培养目标要把专业培训作为起点，体现职业性、适应性、应用性、定向性、整合性的教育培养特征。所以，高职英语专业的培养目标为：培养与现阶段我国社会经济发现要求相适应，掌握英语专业的基本理论知识，具备从事相关工作的综合素质和基本职业能力，在管理服务、生产建设等一线工作的中高级技术应用型人才。因此，以就业为导向，加强职业能力培养模式是高职英语教学改革的重点工作。
2就业为导向的高职英语专业职业能力培养的模式探研
结合高职英语专业教育的现状及存在问题：学生专业基础能力不强，职业技能知识不足；校内外实训设备落后，双师素质教师资源缺乏；教学内容选取不合理，教学模式陈旧，构建以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式，是符合教学实际的。
2.1制定以就业为导向的专业培养目标
高职英语专业职业能力培养体系应突出两大主题，即：英语应用能力和职业技能。以就业为导向，以岗位需求为标准，设置符合行业特点的课程体系，加强实践能力的训练，重点培养学生的职业能力。所以，高职英语专业各模块应以培养合格的职业人为核心，确定本专业的培养目标。
首先，突出英语语言实际应用能力培养。
面向高职英语专业毕业生的问卷调查中，62%的毕业生认为，就业单位看重毕业生的英语实际使用水平。工作业务内容涉及普通文件处理（如函件往来、翻译资料等）、洽谈外贸业务、外事接待、陪同口译、英语导游等，其能力要求全面覆盖听、说、读、写、译。比较高职教育阶段英语教学对实际工作的影响，55%的毕业生表示在校期间掌握的语言交际技能对实际工作帮助较大，36%的认为“在校期间学习的专业词汇对工作基本没有起到作用”，同时认为“在工作实践中更容易获得和积累专业词汇和交际技巧”。所以，在全面提高学生听、说、读、写、译等英语专业基础能力的同时，针对不同岗位和实际工作的需求，确定不同行业英语语言能力培养的重点，是很有必要的。例如：幼儿或小学阶段教育对幼儿英语教师的发音与语言表达能力要求比较高，针对学生应该重点加强语音和课堂教学用语训练，在词汇方面更侧重幼儿教学所需。商务英语，加强特定情境背景的语言交流能力，写作翻译能力的训练。旅游英语，不仅要训练学生的听说能力，还要拓展学生的知识面，强化相关历史文化背景知识的积累，提高英语表达的准确性。
其次，突出专业素质的强化和拓展。
针对在校师生的问卷调查中，78%的学生对于所修的职业能课程的范围广度不满足。91%的教师认为职业技能专项课程范围广度及教学深度不足。针对不同企业和用工单位的具体岗位需求，提高和拓展学生的专业技能和职业素质。例如，以幼教为就业方向的学生，在校期间学习了幼儿英语教学法、幼儿教育学、心理学等相关专业知识，但实际上幼儿教育需要的是复合型人才，特定的教学对象要求幼教不仅能教授幼儿英语课程，还要有美术、音乐、舞蹈等方面的技能；有时还要根据教学情况代班当班主任，或是专门从事某一兴趣特长班的教学。所以，在模块课程学习过程中，不但要掌握幼儿英语教学法，还要积极利用业余时间，充分发掘自身的各项潜能，结合自己的特长，尽量积累与从事行业相关的其他技能，加强和拓展自身的专业素质。商务英语专业的学生可以在课余补充一些营销，商务礼仪及公共管理方面的知识。旅游英语专业的学生可利用课余时间加强交际及组织能力的培训，发掘并培养一定的才艺为未来的工作加分增色。
2.2构建以就业为导向的课程模块
在课程设置上为了加强职业能力培养的专向性，构建具有专业特色突出的课程模块，结合英语专业与行业英语，形成以加强职业能力为主要内容的培养模式。例如，应用英语专业可以结合就业方向、职业特点设置幼儿英语教育、旅游英语、商务英语、航空英语等模块，学校利用合作共建实训基地、校企合作的培训优势，向旅游商务、幼儿教育等行业输送符合岗位需求的英语人才。也可以探索设置特色专业方向，如以英语为专业特色的空乘专业。
2.3优化课堂教学模式，强化应用能力与职业技能
高职英语教学培养应用型人才，应突出学生主体的主体地位，科学运用情景教学法、案例教学法等多种教学方法，通过激发学习兴趣，提高学习的主动性积极性，最终达到优化教学效果的目的。专业基础课的教学，在内容上需结合现有教材进行取舍，在满足职业能力培养要求的前提下，再考虑拓展与延伸。专业课与专业基础课均需与实训过程相结合，用实践强化相关专业知识，并及时解决实训中出现的问题。根据各模块需要取得的教师资格证书、导游证等技能证书，占用一定课时进行专项培训与辅导。增设选修课的种类，作为就业辅助。
关键词：高职教育；英语专业；就业导向；职业能力；培养模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2016）03-0183-03
高职高专类教育具有高等教育与职业教育双重性质，因而，高职高专类英语专业培养的是某个领域熟练使用英语的专才，而不是使用外国语言技能的通才。如果高职院校英语专业在人才培养目标各方面定位不准确的话，极有可能出现毕业生“毕业即失业”的问题。如何充分体现高职英语教育特色，培养出适应现阶段经济社会发展需求的英语专业人才，是目前高职英语专业教学中必须探讨的问题。
1突出特色，明确高职高专类英语专业培养目标
与普通高校英语及非英语专业教育相比较，高职教育兼有职业教育和高等教育的双重特性，特别是具有高职特色的培养目标是我们的办学特色。因此，高职英语专业培养目标要把专业培训作为起点，体现职业性、适应性、应用性、定向性、整合性的教育培养特征。所以，高职英语专业的培养目标为：培养与现阶段我国社会经济发现要求相适应，掌握英语专业的基本理论知识，具备从事相关工作的综合素质和基本职业能力，在管理服务、生产建设等一线工作的中高级技术应用型人才。因此，以就业为导向，加强职业能力培养模式是高职英语教学改革的重点工作。
2就业为导向的高职英语专业职业能力培养的模式探研
结合高职英语专业教育的现状及存在问题：学生专业基础能力不强，职业技能知识不足；校内外实训设备落后，双师素质教师资源缺乏；教学内容选取不合理，教学模式陈旧，构建以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式，是符合教学实际的。
2.1制定以就业为导向的专业培养目标
高职英语专业职业能力培养体系应突出两大主题，即：英语应用能力和职业技能。以就业为导向，以岗位需求为标准，设置符合行业特点的课程体系，加强实践能力的训练，重点培养学生的职业能力。所以，高职英语专业各模块应以培养合格的职业人为核心，确定本专业的培养目标。
首先，突出英语语言实际应用能力培养。
面向高职英语专业毕业生的问卷调查中，62%的毕业生认为，就业单位看重毕业生的英语实际使用水平。工作业务内容涉及普通文件处理（如函件往来、翻译资料等）、洽谈外贸业务、外事接待、陪同口译、英语导游等，其能力要求全面覆盖听、说、读、写、译。比较高职教育阶段英语教学对实际工作的影响，55%的毕业生表示在校期间掌握的语言交际技能对实际工作帮助较大，36%的认为“在校期间学习的专业词汇对工作基本没有起到作用”，同时认为“在工作实践中更容易获得和积累专业词汇和交际技巧”。所以，在全面提高学生听、说、读、写、译等英语专业基础能力的同时，针对不同岗位和实际工作的需求，确定不同行业英语语言能力培养的重点，是很有必要的。例如：幼儿或小学阶段教育对幼儿英语教师的发音与语言表达能力要求比较高，针对学生应该重点加强语音和课堂教学用语训练，在词汇方面更侧重幼儿教学所需。商务英语，加强特定情境背景的语言交流能力，写作翻译能力的训练。旅游英语，不仅要训练学生的听说能力，还要拓展学生的知识面，强化相关历史文化背景知识的积累，提高英语表达的准确性。
其次，突出专业素质的强化和拓展。
针对在校师生的问卷调查中，78%的学生对于所修的职业能课程的范围广度不满足。91%的教师认为职业技能专项课程范围广度及教学深度不足。针对不同企业和用工单位的具体岗位需求，提高和拓展学生的专业技能和职业素质。例如，以幼教为就业方向的学生，在校期间学习了幼儿英语教学法、幼儿教育学、心理学等相关专业知识，但实际上幼儿教育需要的是复合型人才，特定的教学对象要求幼教不仅能教授幼儿英语课程，还要有美术、音乐、舞蹈等方面的技能；有时还要根据教学情况代班当班主任，或是专门从事某一兴趣特长班的教学。所以，在模块课程学习过程中，不但要掌握幼儿英语教学法，还要积极利用业余时间，充分发掘自身的各项潜能，结合自己的特长，尽量积累与从事行业相关的其他技能，加强和拓展自身的专业素质。商务英语专业的学生可以在课余补充一些营销，商务礼仪及公共管理方面的知识。旅游英语专业的学生可利用课余时间加强交际及组织能力的培训，发掘并培养一定的才艺为未来的工作加分增色。
2.2构建以就业为导向的课程模块
在课程设置上为了加强职业能力培养的专向性，构建具有专业特色突出的课程模块，结合英语专业与行业英语，形成以加强职业能力为主要内容的培养模式。例如，应用英语专业可以结合就业方向、职业特点设置幼儿英语教育、旅游英语、商务英语、航空英语等模块，学校利用合作共建实训基地、校企合作的培训优势，向旅游商务、幼儿教育等行业输送符合岗位需求的英语人才。也可以探索设置特色专业方向，如以英语为专业特色的空乘专业。
2.3优化课堂教学模式，强化应用能力与职业技能
高职英语教学培养应用型人才，应突出学生主体的主体地位，科学运用情景教学法、案例教学法等多种教学方法，通过激发学习兴趣，提高学习的主动性积极性，最终达到优化教学效果的目的。专业基础课的教学，在内容上需结合现有教材进行取舍，在满足职业能力培养要求的前提下，再考虑拓展与延伸。专业课与专业基础课均需与实训过程相结合，用实践强化相关专业知识，并及时解决实训中出现的问题。根据各模块需要取得的教师资格证书、导游证等技能证书，占用一定课时进行专项培训与辅导。增设选修课的种类，作为就业辅助。