论文部分内容阅读
摘要： 本文借鉴台湾地区职教经验，加强校企合作人才培养研究，提出人才培养研究内容、关键问题及创新点，实现产教融合，校企合作。
关键词： 台湾地区职教 人才培养 校企合作 产教融合
1.引言
关于校企合作、工学结合问题的研究，我国台湾地区高等职业教育办学理念、办学特色等，对我省职业教育建设有一定的启发和借鉴作用。
台湾地区的职业教育校企合作、工学结合比较完善。在台湾地区的教育体制里面，办学模式独特，就业渠道畅通。除了注重学生品行教育外，强调对学生技能的培养；“双师”队伍强大，实践教学扎实；素质教育融合，职教功能延伸。
台湾地区职教推进产学研结合，实行校企合作办学；规范职业资格证书制度；改革评价方式，实施卓越计划。台湾地区职业教育这些可取的做法，无疑对我省职业教育有良好的借鉴作用。
从校企合作、工学结合的实践现状来看，仍然处于初级探索阶段，还没有建立起真正有效的校企合作体制与机制，依然存在合作深度不够、企业积极性不高等诸多方面的问题。校企合作、工学结合涉及政府、行业、企业、科研院所、职业院校、学生等重要主体，同时也需要社会各界的参与和支持。其中，政府的协调主导作用还没有得到充分发挥，企业主动参与合作办学的积极性不高。对于职业院校自身来说，也存在着对校企合作的认识不足，专业设置缺少企业参与，教学改革与课程体系开发不够灵活，教师实践经验不足，校外实习、实训基地数量不足，合作模式及其关系缺乏稳定性，缺乏有效的管理组织机构与严格的制度保障体系等问题。因此，真正意义上的校企合作、工学结合机制仍需尽快建立起来，尤其是校企合作机制创新的研究还要加强，具有普遍适用性、创新性、有效性的校企合作、工学结合的技能人才培养模式仍需进一步研究与探讨。
2.研究意义
现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。其中，校企合作是基础，工学结合是目标，顶岗实习是手段。校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式研究是其实践探索的重要内容。
目前，在理论层面，相关研究重复性的多，创新性和可操作性的少。借鉴台湾地区职教经验，加强校企合作的技术技能人才培养模式研究，探索校企合作、工学结合实践中存在的问题并剖析深层次的原因，据此提出系统的、有针对性的对策和建议，对于进一步促进职业院校教育教学改革，丰富和完善职业教育的理论体系具有积极意义。
3.研究内容
借鉴台湾地区职教经验，一是从我国职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式的现状，深入挖掘这些模式在职业教育培养人才的过程中存在的问题，理性分析这些问题产生的根本原因。
二是通过对台湾地区职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式进行比较分析，合理吸收与借鉴台湾地区职业教育先进的模式与有效的机制。
三是以我院道路桥梁工程技术专业为例，邀请包括台湾地区行业专家参加“小范围、大幅度”专业改革方案的论证。从企业需求出发，以学生的就业为目标，明确专业定位和人才培养规格；以培养学生的实践创新能力为主线，制定人才培养方案，提高人才培养质量。创新实施人才培养模式，探索“核心专业技能 辅助专业技能 创新能力”复合技术技能型人才培养模式。
针对当前职业教育校企合作、工学结合运行过程中出现的不足，提出合理化、科学化的对策建议，促进校企合作、工学结合技能人才培养模式的进一步完善，更好地为职业教育的未来发展服务。尤其是政府、行业企业政策性对策和院校实操性对策。
4.关键问题及创新点
借鉴台湾地区职教经验，加强校企合作的技术技能人才培养模式研究，一是选取包括我院在内的一些职业院校道路桥梁工程技术专业作为调查对象，深入了解我国当前道路桥梁工程技术专业职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式的现状，认真分析校企合作、工学结合教育实践的典型模式，探析这些模式在职业教育培养人才的过程中取得的成绩与存在的问题。
二是针对本课题的研究内容，以座谈、研讨会、就业洽谈会等形式对有关行业企业进行调研，广泛征求包括台湾地区行业企业专家对学校的研究开展方面的意见和建议，收集有价值的信息，深入了解行业企业对技术技能型人才培养的需求现状。
三是从职业院校、政府、行业企业等各个主体方面提出促进校企合作、工学结合技能人才培养模式的有效对策，推进现代职业教育人才培养模式的改革与创新。
四是相关职业教育热点问题的提出与思考，例如：现代职教体系构建；技术技能型人才开发；职业培训包开发；职业教育信息化、职业教育国际化；职业教育终身化；职业教育社会化功能；职业教育集约化（集团化）办学等。
5.产教融合，校企合作
5.1产教融合
借鉴台湾地区职教经验，建立了与企业之间长期稳定的组织联系制度。进行多年的校企合作，包括参观、教学见习合作、顶岗实习合作、产学研合作及技术交流、师资培训、社会服务、职业技能鉴定等，积累了良好的合作经验，具体工作内容如下。
为福建省第一公路工程公司、福建省第二公路工程有限公司、福州市政管理处、福建路桥有限公司、福建博海工程检测公司等单位举办技术人员继续教育培训班，派出资深老师举行学术讲座，讲座内容透水性路面设计与施工技术、高边坡防治新技术、市政工程计量计价、桥梁工程技术现状与发展、公路试验规程解读等。
系部老师作为主要起草人和主审人，参与和福建省博海工程检测公司合作编写省级地方标准《沥青混合料配合比设计规程》、《改性沥青玛蹄脂碎石混合料（SMA）施工技术规程》，此二项规程经省质监局评审通过并正式颁布实施。
5.2校企合作建设
根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，与福建省交通建设监理咨询有限公司等22家交通建设优势企业签订了的校企合作协议，为合作办学制度化、常态化奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[M].北京：高等教育出版社，2000，6.
[2]林建华.台湾职业教育的特点及启示.中国青年研究，2007（6）.
[3]黄志坚.台湾职业教育的成功经验及启示.教育与职业，2005（22）.
[4]刘春生，谢勇旗.台湾职业教育的特色及启示.职业技术教育，2003（28）.
[5]王雅菲.台湾职业教育的发展现状对大陆高职院校发展的启示.现代企业教育，2012（22）.
[6]郭敏雄.不断完善工学结合人才培养机制[J].中国职业技术教育，2007（24）.
[7]黄坚.高职开放式“校企”合作办学的研究与实践[J].现代企业教育，2008（14）.
[8]张炜，屠立.关于高职“工学结合，校企合作”办学模式的探索[J].科技信息，2008（01）.
[9]龚小勇，包华林.“工学结合，校企互动”人才培养模式的实践[J].职教论坛，2007（12）.
[10]苏德权.建筑类高职院校工学结合办学机制的建立[J].黑龙江科技信息，2007（16）.
[11]刘敏，李文新.我国行业企业参与职业教育的法律思考.重庆师范大学学报（哲社版），2009（6）.
[12]邓志军，徐跃进.我国行业组织参与职业教育的问题及对策探讨.中国职业技术教育，2002（27）.
基金项目：福建省教育科学“十二五”规划专项研究项目（FJJKHX15—063）、福建省中青年教师教育科研项目（JAS151635）、交通运输职业教育科研项目（2015A11）。
关键词： 台湾地区职教 人才培养 校企合作 产教融合
1.引言
关于校企合作、工学结合问题的研究，我国台湾地区高等职业教育办学理念、办学特色等，对我省职业教育建设有一定的启发和借鉴作用。
台湾地区的职业教育校企合作、工学结合比较完善。在台湾地区的教育体制里面，办学模式独特，就业渠道畅通。除了注重学生品行教育外，强调对学生技能的培养；“双师”队伍强大，实践教学扎实；素质教育融合，职教功能延伸。
台湾地区职教推进产学研结合，实行校企合作办学；规范职业资格证书制度；改革评价方式，实施卓越计划。台湾地区职业教育这些可取的做法，无疑对我省职业教育有良好的借鉴作用。
从校企合作、工学结合的实践现状来看，仍然处于初级探索阶段，还没有建立起真正有效的校企合作体制与机制，依然存在合作深度不够、企业积极性不高等诸多方面的问题。校企合作、工学结合涉及政府、行业、企业、科研院所、职业院校、学生等重要主体，同时也需要社会各界的参与和支持。其中，政府的协调主导作用还没有得到充分发挥，企业主动参与合作办学的积极性不高。对于职业院校自身来说，也存在着对校企合作的认识不足，专业设置缺少企业参与，教学改革与课程体系开发不够灵活，教师实践经验不足，校外实习、实训基地数量不足，合作模式及其关系缺乏稳定性，缺乏有效的管理组织机构与严格的制度保障体系等问题。因此，真正意义上的校企合作、工学结合机制仍需尽快建立起来，尤其是校企合作机制创新的研究还要加强，具有普遍适用性、创新性、有效性的校企合作、工学结合的技能人才培养模式仍需进一步研究与探讨。
2.研究意义
现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。其中，校企合作是基础，工学结合是目标，顶岗实习是手段。校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式研究是其实践探索的重要内容。
目前，在理论层面，相关研究重复性的多，创新性和可操作性的少。借鉴台湾地区职教经验，加强校企合作的技术技能人才培养模式研究，探索校企合作、工学结合实践中存在的问题并剖析深层次的原因，据此提出系统的、有针对性的对策和建议，对于进一步促进职业院校教育教学改革，丰富和完善职业教育的理论体系具有积极意义。
3.研究内容
借鉴台湾地区职教经验，一是从我国职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式的现状，深入挖掘这些模式在职业教育培养人才的过程中存在的问题，理性分析这些问题产生的根本原因。
二是通过对台湾地区职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式进行比较分析，合理吸收与借鉴台湾地区职业教育先进的模式与有效的机制。
三是以我院道路桥梁工程技术专业为例，邀请包括台湾地区行业专家参加“小范围、大幅度”专业改革方案的论证。从企业需求出发，以学生的就业为目标，明确专业定位和人才培养规格；以培养学生的实践创新能力为主线，制定人才培养方案，提高人才培养质量。创新实施人才培养模式，探索“核心专业技能 辅助专业技能 创新能力”复合技术技能型人才培养模式。
针对当前职业教育校企合作、工学结合运行过程中出现的不足，提出合理化、科学化的对策建议，促进校企合作、工学结合技能人才培养模式的进一步完善，更好地为职业教育的未来发展服务。尤其是政府、行业企业政策性对策和院校实操性对策。
4.关键问题及创新点
借鉴台湾地区职教经验，加强校企合作的技术技能人才培养模式研究，一是选取包括我院在内的一些职业院校道路桥梁工程技术专业作为调查对象，深入了解我国当前道路桥梁工程技术专业职业教育校企合作、工学结合技能人才培养模式的现状，认真分析校企合作、工学结合教育实践的典型模式，探析这些模式在职业教育培养人才的过程中取得的成绩与存在的问题。
二是针对本课题的研究内容，以座谈、研讨会、就业洽谈会等形式对有关行业企业进行调研，广泛征求包括台湾地区行业企业专家对学校的研究开展方面的意见和建议，收集有价值的信息，深入了解行业企业对技术技能型人才培养的需求现状。
三是从职业院校、政府、行业企业等各个主体方面提出促进校企合作、工学结合技能人才培养模式的有效对策，推进现代职业教育人才培养模式的改革与创新。
四是相关职业教育热点问题的提出与思考，例如：现代职教体系构建；技术技能型人才开发；职业培训包开发；职业教育信息化、职业教育国际化；职业教育终身化；职业教育社会化功能；职业教育集约化（集团化）办学等。
5.产教融合，校企合作
5.1产教融合
借鉴台湾地区职教经验，建立了与企业之间长期稳定的组织联系制度。进行多年的校企合作，包括参观、教学见习合作、顶岗实习合作、产学研合作及技术交流、师资培训、社会服务、职业技能鉴定等，积累了良好的合作经验，具体工作内容如下。
为福建省第一公路工程公司、福建省第二公路工程有限公司、福州市政管理处、福建路桥有限公司、福建博海工程检测公司等单位举办技术人员继续教育培训班，派出资深老师举行学术讲座，讲座内容透水性路面设计与施工技术、高边坡防治新技术、市政工程计量计价、桥梁工程技术现状与发展、公路试验规程解读等。
系部老师作为主要起草人和主审人，参与和福建省博海工程检测公司合作编写省级地方标准《沥青混合料配合比设计规程》、《改性沥青玛蹄脂碎石混合料（SMA）施工技术规程》，此二项规程经省质监局评审通过并正式颁布实施。
5.2校企合作建设
根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，与福建省交通建设监理咨询有限公司等22家交通建设优势企业签订了的校企合作协议，为合作办学制度化、常态化奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[M].北京：高等教育出版社，2000，6.
[2]林建华.台湾职业教育的特点及启示.中国青年研究，2007（6）.
[3]黄志坚.台湾职业教育的成功经验及启示.教育与职业，2005（22）.
[4]刘春生，谢勇旗.台湾职业教育的特色及启示.职业技术教育，2003（28）.
[5]王雅菲.台湾职业教育的发展现状对大陆高职院校发展的启示.现代企业教育，2012（22）.
[6]郭敏雄.不断完善工学结合人才培养机制[J].中国职业技术教育，2007（24）.
[7]黄坚.高职开放式“校企”合作办学的研究与实践[J].现代企业教育，2008（14）.
[8]张炜，屠立.关于高职“工学结合，校企合作”办学模式的探索[J].科技信息，2008（01）.
[9]龚小勇，包华林.“工学结合，校企互动”人才培养模式的实践[J].职教论坛，2007（12）.
[10]苏德权.建筑类高职院校工学结合办学机制的建立[J].黑龙江科技信息，2007（16）.
[11]刘敏，李文新.我国行业企业参与职业教育的法律思考.重庆师范大学学报（哲社版），2009（6）.
[12]邓志军，徐跃进.我国行业组织参与职业教育的问题及对策探讨.中国职业技术教育，2002（27）.
基金项目：福建省教育科学“十二五”规划专项研究项目（FJJKHX15—063）、福建省中青年教师教育科研项目（JAS151635）、交通运输职业教育科研项目（2015A11）。