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写作，从对“物”的感知，到挥毫成文，中间必然要经过一个琢磨、思考的运筹阶段。写作“不宜卒急拈毫；袖手于前，始能疾书于后”（清·李渔（李笠翁曲话））。情感是认知活动启动、发展和维持的动力，是构成写作心理素质的重要成分。写作教学中，若能很好地引导学生从情入手，以情缀文，发挥情感作用，学生写作时就不会感到思如枯泉。