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摘要：语文学习是需要语言的积累做基础的。没有打的阅读量，就很难提高语文素养，因此有人说，学习数学是“举一反三”，而学习语文却是“举三反一”。如果教会了孩子读书、并让孩子养成良好的阅读习惯，那么他们的语文能力自然会提高。与此同时，接受文章的情感陶冶，形成学生美的心灵、美的人性。在美的熏陶中 ，读书作文学作人，求发展，明人生，全面完成教书育人的基本任务。一篇文章不论悲喜哀怒，其中都有对人生的无尽感触与挥发，我们应当在其中善于发现，善于体会，引导学生去升华深化，这才是语文学习的要旨。
关键词：语文 阅读 兴趣
一、在阅读的基础上，教会学生基本的阅读方法
随着社会的不断发展，从某种意义上说，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。读书学习不仅仅取决于读者能否阅读，更取决于读者的阅读方法。因此，对学生文盲不仅要推荐好的图书，更重要的是要教会他们阅读方法。“授人以鱼”，只供一饭只需，“教人以渔”则终身受益无穷。
1.默读法。它是阅读的最基本的方法，同朗读相比，它具有速度快、省力气、易理解的特点。尤其适合于在公共场合使用。若学生具有了一定的阅读能力，阅读时不再是仅限于朗读，而是重在领会读物的文字内容。学会默读的方法，可以在不影响他人的前提下进行边读边思考。
2.精读法。精读法也叫慢读法，关键在于提高“第一次感知”的效果。初次阅读，对于把材料牢固地保存在记忆里，具有特别重要的意义。它特定的含义是带着问题去读书，要搞清楚每一个概念、术语的含义，重点的句子、段落有较为深入的理解。在阅读的过程中应注意圈、点、勾、画、记，（当然图书馆的图书是不能随意圈点的，要求带好笔记本），以增强记忆力，加强理解。
3.泛读法。也叫略读、浏览、跳读法。这是博览群书的好方法，也是精读的前奏。对于扩大知识面，熔铸百家，撷采英华，集众家之长极为有益。
二、采用多种形式，鼓励孩子坚持阅读
为了鼓励那些坚持深外阅读非常好的学生，我在班内开设了“书才漫步”的评比栏。凡是读完一本书的同学就可以获得一颗小星星，还有机会向大家推荐自己阅读的书中最精彩的章节或书时，我总不忘表扬，甚至赞美一下那位推荐者。因为这里面含着他对文章的理解、他对文章的审美选择和审美取舍。是审美能力和鉴赏能力的体现。这选择者的是由于文字内容的精彩，有的则是出于对表达形式的喜爱。不管怎样，他们吧自己认为好的、美的文章拿来与大家分享，这当然也是一种愉悦的分享。在学期结束时，评选“读书小博士”，并给学生发喜报或物质奖励，这些措施都极大地提高了同学们坚持读书的热情，避免了虎头蛇尾的现象。
三、从兴趣入手，诱发快乐的体验
心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富，更深刻。可见，儿童的学习动机更多地被情感驱使，他们需要通过对数学情境充分、自主地体验获得相应的认识和情感。
作为老师一定要考虑孩子的知识水平，考虑他们的阅读兴趣。比如，低年级学生应该以阅读童话、神话等充满情趣，充满幻想的故事为主。因此只有他们这个年纪才会有子杨灵动的想象，也只有他们才会被文章中的想象感动，随之欢喜，随入忧郁。高年级也要以与他们生活相接近的校園小说为主。比如，他们非常喜欢的日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，他们很喜欢里面的“健康树皮”章节和“捉鬼计”章节，并希望读给大家听。在阅读课上，师生共同阅读，我们师生一起感受主人公小豆豆的善良、经历她与众不同的学校生活，明白做人应该勇敢。杨红樱的《淘气包马小跳》系列故事书更是备受他们欢迎。幻想故事《快乐精灵》让我们感受到快乐谷的神奇，想象天上下的雨就是面条该是怎样的有趣，天气随心而变是怎样的情形，在阅读中我们一起思考人生没有快乐还有什么意义。我们在《一条小面包》里学会感恩和礼让。童话故事《酸奶故事》让学生感受到广告铺天盖地给人们的生活带来诸多不便，当他们听到在酸奶时间里所有的有龙头里流出的都是酸奶，连洒水车里喷出来的也是酸奶时，全班爆发出开心的笑声，那是他们发自内心的笑。那一刻，连我自己也觉得变小了，我们师生的距离越来越近了。
在阅读内容中当然也不能缺少经典的古诗、词。除了给孩子们读一些简短的绝句、律诗外，还包括了像杜浦的《茅屋为秋风所破》、苏轼的《水调歌头》、北朝民歌《木兰诗》、岳飞的《满江红》、张若虚的《春江花月夜》等篇幅较长的诗词。同学们表现出的热情是我所没有想到的，这也给了我极大的鼓鼓励。沉下心来跟学生一起去诵读那些千古美文，对我来说是一种人格的升华，对孩子的心田也是一种滋润。
这些阅读的内容给学生们展示了一个全新的书中天地，更多地孩子与书交上了朋友。这时，我印发了包括三百多本书名的读书书目发给大家，面里包括了人物传记、童话故事、小说等等让他们选择阅读。
四、与同学们一起读书、一起成长
虽然实验进行的不长，但我已经被孩子们爆发出来的读书热情感染了。有个爱动的男生，喜欢上了读书，，能一连看两三个小时不说话也不乱动，还常常看着看着自己就乐了，后来，他的作文还发在《心语》上。随着时间的积累，我发现他们对问题的思考普遍深刻了，在课堂交流中，他们有了自己的语言和跳跃的思维。
开卷有益，学生如此，人在阅读者不知不觉地、自然而然地接受熏陶、暗示、感染，能增添生活和学习的乐趣。实践证明，为学生创设有利的遇到条件，能激发学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而形成自觉的恶意的行为，体会人生百味，放发心灵独特的体验。
关键词：语文 阅读 兴趣
一、在阅读的基础上，教会学生基本的阅读方法
随着社会的不断发展，从某种意义上说，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。读书学习不仅仅取决于读者能否阅读，更取决于读者的阅读方法。因此，对学生文盲不仅要推荐好的图书，更重要的是要教会他们阅读方法。“授人以鱼”，只供一饭只需，“教人以渔”则终身受益无穷。
1.默读法。它是阅读的最基本的方法，同朗读相比，它具有速度快、省力气、易理解的特点。尤其适合于在公共场合使用。若学生具有了一定的阅读能力，阅读时不再是仅限于朗读，而是重在领会读物的文字内容。学会默读的方法，可以在不影响他人的前提下进行边读边思考。
2.精读法。精读法也叫慢读法，关键在于提高“第一次感知”的效果。初次阅读，对于把材料牢固地保存在记忆里，具有特别重要的意义。它特定的含义是带着问题去读书，要搞清楚每一个概念、术语的含义，重点的句子、段落有较为深入的理解。在阅读的过程中应注意圈、点、勾、画、记，（当然图书馆的图书是不能随意圈点的，要求带好笔记本），以增强记忆力，加强理解。
3.泛读法。也叫略读、浏览、跳读法。这是博览群书的好方法，也是精读的前奏。对于扩大知识面，熔铸百家，撷采英华，集众家之长极为有益。
二、采用多种形式，鼓励孩子坚持阅读
为了鼓励那些坚持深外阅读非常好的学生，我在班内开设了“书才漫步”的评比栏。凡是读完一本书的同学就可以获得一颗小星星，还有机会向大家推荐自己阅读的书中最精彩的章节或书时，我总不忘表扬，甚至赞美一下那位推荐者。因为这里面含着他对文章的理解、他对文章的审美选择和审美取舍。是审美能力和鉴赏能力的体现。这选择者的是由于文字内容的精彩，有的则是出于对表达形式的喜爱。不管怎样，他们吧自己认为好的、美的文章拿来与大家分享，这当然也是一种愉悦的分享。在学期结束时，评选“读书小博士”，并给学生发喜报或物质奖励，这些措施都极大地提高了同学们坚持读书的热情，避免了虎头蛇尾的现象。
三、从兴趣入手，诱发快乐的体验
心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富，更深刻。可见，儿童的学习动机更多地被情感驱使，他们需要通过对数学情境充分、自主地体验获得相应的认识和情感。
作为老师一定要考虑孩子的知识水平，考虑他们的阅读兴趣。比如，低年级学生应该以阅读童话、神话等充满情趣，充满幻想的故事为主。因此只有他们这个年纪才会有子杨灵动的想象，也只有他们才会被文章中的想象感动，随之欢喜，随入忧郁。高年级也要以与他们生活相接近的校園小说为主。比如，他们非常喜欢的日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，他们很喜欢里面的“健康树皮”章节和“捉鬼计”章节，并希望读给大家听。在阅读课上，师生共同阅读，我们师生一起感受主人公小豆豆的善良、经历她与众不同的学校生活，明白做人应该勇敢。杨红樱的《淘气包马小跳》系列故事书更是备受他们欢迎。幻想故事《快乐精灵》让我们感受到快乐谷的神奇，想象天上下的雨就是面条该是怎样的有趣，天气随心而变是怎样的情形，在阅读中我们一起思考人生没有快乐还有什么意义。我们在《一条小面包》里学会感恩和礼让。童话故事《酸奶故事》让学生感受到广告铺天盖地给人们的生活带来诸多不便，当他们听到在酸奶时间里所有的有龙头里流出的都是酸奶，连洒水车里喷出来的也是酸奶时，全班爆发出开心的笑声，那是他们发自内心的笑。那一刻，连我自己也觉得变小了，我们师生的距离越来越近了。
在阅读内容中当然也不能缺少经典的古诗、词。除了给孩子们读一些简短的绝句、律诗外，还包括了像杜浦的《茅屋为秋风所破》、苏轼的《水调歌头》、北朝民歌《木兰诗》、岳飞的《满江红》、张若虚的《春江花月夜》等篇幅较长的诗词。同学们表现出的热情是我所没有想到的，这也给了我极大的鼓鼓励。沉下心来跟学生一起去诵读那些千古美文，对我来说是一种人格的升华，对孩子的心田也是一种滋润。
这些阅读的内容给学生们展示了一个全新的书中天地，更多地孩子与书交上了朋友。这时，我印发了包括三百多本书名的读书书目发给大家，面里包括了人物传记、童话故事、小说等等让他们选择阅读。
四、与同学们一起读书、一起成长
虽然实验进行的不长，但我已经被孩子们爆发出来的读书热情感染了。有个爱动的男生，喜欢上了读书，，能一连看两三个小时不说话也不乱动，还常常看着看着自己就乐了，后来，他的作文还发在《心语》上。随着时间的积累，我发现他们对问题的思考普遍深刻了，在课堂交流中，他们有了自己的语言和跳跃的思维。
开卷有益，学生如此，人在阅读者不知不觉地、自然而然地接受熏陶、暗示、感染，能增添生活和学习的乐趣。实践证明，为学生创设有利的遇到条件，能激发学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而形成自觉的恶意的行为，体会人生百味，放发心灵独特的体验。