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从教师的角度,审视化学课堂教学中存在的不良现象,归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度,提出改进化学不良课堂的三个原则:"学为中心"、"建构为本"及"有效教学"原则,它们不是教育学上最重要的教学原则,但在诊断和改进化学课堂教学问题上具有现实而重要的意义。
中学化学“不良课堂”的诊断与改进
【摘 要】
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从教师的角度,审视化学课堂教学中存在的不良现象,归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度,提出改进化学不良课堂的三个原则:"学为中心"、
【机 构】
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福建省长汀县新桥中学,华中师范大学化学教育研究所
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2015年02期
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