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综合实践活动是将已有的知识技能应用于实践中而又在应用中获得新知、提高能力的过程。它与课文并列为教学内容的一部分，是不可分割的两大板块，与课堂教学相辅相成、缺一不可。在教学过程中，如何上好实践活动课，使之不“虚设”，关键在于“实”与“活”。
首先，课内求“实”。课堂教学是学校教育的主渠道，教师要充分利用这一主阵地，开展形式多样、生动有趣的综合实践活动。唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它文辞精美、朗朗上口且陶冶性情。教师可组织每天一诗、每日一段、的“课前一诵”等活动，诗、词片段由学生自己查找，学生按学号轮流进行背诵，课前吟诵，教师辅以适当的启发、点拨。学生自备一本摘抄本，自配插图，注以体会，自得其乐，其乐无穷。每天只花短短几分钟，日积月累，学生就会受益匪浅。教师还要创造口语交际情境，提供口语交际内容，提高学生的口语交际能力。教师也可结合教材，每周开设“自由论坛”，如就“开卷是否有益” “创新教学，你喜欢吗” “当班干部好不好”等话题展开探讨，话题提早通知学生，由学生自由组合小组，收集整理资料，课后总结经验。这样，学生的口语交际能力、思维能力就能得到不断提高。
其次，课外求“活”。语文综合实践活动不能局限于课堂教学，应把“课外”途径视为语文学习的重要来源，以拓宽语文教学的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合。教师要指导学生多渠道查找资料。如进行“假如我会克隆，我要……”“我们与周围环境”等专题调查，教师还可指导学生通过收集资料、填表格、做问卷调查、拍摄照片、去图书馆、上网等渠道查找资料。教师创设各种情境，让学生们在实践活动中扮演多种角色,从而体验成功的乐趣。例如，当学完《鸟的天堂》这篇散文后，他们便成了热情善导的小导游；让学生留意街上的广告招牌，寻找错别字，挑出语病时，他们便是一丝不苟的小“医生”；当组织“服装设计”实践活动课堂时，他们便成了服装设计裁剪师……只要教师精心设计课堂内容，为学生提供更多的机会，他们就会学习、会生活、会思考、会创造。（作者单位：江西省龙南县实验小学 江西省赣州市教研室）
首先，课内求“实”。课堂教学是学校教育的主渠道，教师要充分利用这一主阵地，开展形式多样、生动有趣的综合实践活动。唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它文辞精美、朗朗上口且陶冶性情。教师可组织每天一诗、每日一段、的“课前一诵”等活动，诗、词片段由学生自己查找，学生按学号轮流进行背诵，课前吟诵，教师辅以适当的启发、点拨。学生自备一本摘抄本，自配插图，注以体会，自得其乐，其乐无穷。每天只花短短几分钟，日积月累，学生就会受益匪浅。教师还要创造口语交际情境，提供口语交际内容，提高学生的口语交际能力。教师也可结合教材，每周开设“自由论坛”，如就“开卷是否有益” “创新教学，你喜欢吗” “当班干部好不好”等话题展开探讨，话题提早通知学生，由学生自由组合小组，收集整理资料，课后总结经验。这样，学生的口语交际能力、思维能力就能得到不断提高。
其次，课外求“活”。语文综合实践活动不能局限于课堂教学，应把“课外”途径视为语文学习的重要来源，以拓宽语文教学的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合。教师要指导学生多渠道查找资料。如进行“假如我会克隆，我要……”“我们与周围环境”等专题调查，教师还可指导学生通过收集资料、填表格、做问卷调查、拍摄照片、去图书馆、上网等渠道查找资料。教师创设各种情境，让学生们在实践活动中扮演多种角色,从而体验成功的乐趣。例如，当学完《鸟的天堂》这篇散文后，他们便成了热情善导的小导游；让学生留意街上的广告招牌，寻找错别字，挑出语病时，他们便是一丝不苟的小“医生”；当组织“服装设计”实践活动课堂时，他们便成了服装设计裁剪师……只要教师精心设计课堂内容，为学生提供更多的机会，他们就会学习、会生活、会思考、会创造。（作者单位：江西省龙南县实验小学 江西省赣州市教研室）