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摘要：倾听，既是人与人之间交往必须了解的方式，也是学习知识必不可少的方法。但在现在的初中数学课堂中，随着学生个性的发展，有效倾听在学生中成了一件难事。因此，老师必须尽可能地采取一切办法，提高初中数学课堂倾听的效率。本文就此提出了几个方法，以此引起学生对倾听的重视，并培养他们倾听的习惯，提高他们倾听的能力。
关键词：初中;数学;有效倾听
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-296
在小学阶段，数学教学注重的是一些基础知识的教学，偏向于教授学生对是什么的了解。而到了初中，数学教学注重的是不断积累基础知识并通过思考将这些知识运用在解决实际问题上，偏向于思考和实践运用。但从小学升至初中时，学生还没有形成一个较为完善的思维模式，在方法方面也还是很欠缺的。这就要求学生在课堂上进行有效倾听，跟着老师的思路，逐步深入，从而在学习的过程中逐步形成自己的思维模式。但现在的初中数学教学中，倾听的效率仍有待提高。下面，就如何提高初中数学课堂倾听的有效性，帮助学生更好地进行初中数学的学习提出几点我的看法。
一、让学生明白倾听的重要性和意义
初中生正处于自我探索的阶段，在大脑和身体上都进入了快速发育。因此，初中的教学，和小学的教学有所区别，相比于基础知识的大量积累，初中教学更注重对学生思维能力及思维模式的培养。而从小学进入初中，学生还不知如何建立起自己的思维模式，也没有方法去建立。同时，随着许多学生逐渐进入青春期，他们的个性发展越来越明显。但这并不代表他们的个性发展得都是良好的。他们在自身个性的探索上会遇到很多问题，而学生自身可能根本无法意识到，这就为学会倾听增加了难度。比如，有的学生个性较为活泼好动，但这经常表现为在人前十分活跃，在课上随意插嘴，扰乱课堂秩序。这一类的学生通常会忽略他人的感受，以自己为中心，对他人的看法不屑一顾，更别提认真聆听了。有的学生个性比较内向，他们不愿意表达出自己的想法，更愿意与自己相处。他们通常表现得较为安静。但这并不意味着他们能达到有效倾听。在课上，老师抛出问题后，他们通常不会跟着同学一起强答，减少了课堂的互动性。这就导致，他们在课堂上很容易走神分心。特别是一些对情绪特别敏感而又羞于表达的学生，他们很可能因为一点情绪的失控而在课堂上无法集中注意，进行有效聆听。因此，让学生明白课堂上倾听的重要性和意义，主动在课堂上认真倾听是一件很重要的事情。只有提高学生的积极主动性，让他们达到自控，才能让各种不同个性的学生，在课堂上被统一起来，认真听讲。
二、让老师提高自身教学水平
从小学进入初中，学习内容和方式有明显的改变，学习难度也有所增强。特别是在数学方面，对学生的基础知识掌握能力、思维能力和综合运用能力，都提出了更高的要求。学生一时可能无法很好地适应。再加上，由于初中数学难度提升，课后练习和作业也变多了。如果学生本来课上无法很好地抓住要点，课后的练习将变得更加艰难。而初中生正处于情感发育阶段，心智也还不成熟，无论是畏难情绪，还是各种由于学习带来的压力，都可能让他们轻易地对学习数学感到厌烦，这为之后的教学增大了难度。如果处理地不恰当，很可能导致学得不好的学生学得越来越差，他们与学得好的学生之间的差距也越来越大，由此形成的心理落差等等，对学生的成长发育也可能造成不良影响。因此，老师需要提高自身教学水平，改善课堂质量，引导学生跟着老师的思维一步步发现问题、解决问题、分析问题，提高课堂趣味性，让学生不自觉地在课堂中跟随老师的步伐。通常可以采用以下两种方法。首先，设立教学情境，根据课堂内容，设立一个与主题相符的环境，并在这个背景下由浅入深地引导学生对重要的知识点、例题进行理解与记忆。其次，老师可以利用好周边资源，特别是多媒体的运用。可以借此为学生展示一些图片，或者播放一些视频，既可以将学生们更好地带入情境中，沉浸在课堂的教学中，又可以帮助学生更好地接受知识点。
比如，在学习有理数一章时，老师可以先让学生谈一谈生活中的数字，引入话题，将这一章节建立在生活基础之上。在教学过程中，老师也可以为学生播放一些生活物件的图片，以此唤醒学生对生活物品的回忆，将数学知识与平常的生活建立联系。这样，学生更愿意倾听老师所讲的内容，数学知识也更加通俗易懂。
三、让学生养成良好的倾听习惯
倾听，不仅仅是听的过程，也是记忆、理解的过程。很多时候，倾听时还需要加以记录，特别是在课堂中。如果只是用耳朵听，很可能在课后不就就会被忘记，尤其是一些细微却又重要的知识点，很容易被遗漏。同时，老师也要布置一些课堂任务或者课后作业，来检查学生的听讲效率，这样也会给学生适当的压力，督促他们课上集中注意力、认真听讲、认真思考、认真做笔记。良好的倾听习惯，会让学生平时学习的基础知识更加扎实，在以后的复习中，课上记录的笔记也有助于他们的复习。
比如，在教授一元一次方程时，老师在课堂上可通过板书或PPT的方式，带着学生做简单的笔记并让学生根据自身特点做出自己的完善。在这之后，可以以提问题请学生抢答的方式，帮助学生回忆知识点，以此向学生展现倾听时做笔记的重要性，帮助学生培养良好的倾听习惯。同时，老师上课时也要注意详略得当，突出重点内容，注重细节之处，并教授学生如何在自己的笔记中有所体现。这对学生后面倾听时学会自己抓重点也大有益处。
四、总结
倾听，是听讲的过程，是思考的过程，也是記忆的过程，它需要调动我们的多种感官，共同协作，才能高效达到目标。在初中数学课堂上有效的倾听，不仅需要让学生们意识到倾听的重要性及意义，主动在课堂上认真听讲，也需要老师丰富课堂内容、教授学生倾听方法，帮助学生更加轻松地在倾听过程中掌握知识和技能。
参考文献
[1]初中数学课堂教师提问行为的特征分析[D].王琳.四川师范大学，2018.
[2]初中数学课堂教学中学生倾听与表达能力的培养[J].曹亚红.数学教学通讯，2018（20）.
[3]谈初中数学课堂上如何培养学生的倾听能力[J].沈卫卫. 数学教学通讯，2018（20）.
关键词：初中;数学;有效倾听
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-296
在小学阶段，数学教学注重的是一些基础知识的教学，偏向于教授学生对是什么的了解。而到了初中，数学教学注重的是不断积累基础知识并通过思考将这些知识运用在解决实际问题上，偏向于思考和实践运用。但从小学升至初中时，学生还没有形成一个较为完善的思维模式，在方法方面也还是很欠缺的。这就要求学生在课堂上进行有效倾听，跟着老师的思路，逐步深入，从而在学习的过程中逐步形成自己的思维模式。但现在的初中数学教学中，倾听的效率仍有待提高。下面，就如何提高初中数学课堂倾听的有效性，帮助学生更好地进行初中数学的学习提出几点我的看法。
一、让学生明白倾听的重要性和意义
初中生正处于自我探索的阶段，在大脑和身体上都进入了快速发育。因此，初中的教学，和小学的教学有所区别，相比于基础知识的大量积累，初中教学更注重对学生思维能力及思维模式的培养。而从小学进入初中，学生还不知如何建立起自己的思维模式，也没有方法去建立。同时，随着许多学生逐渐进入青春期，他们的个性发展越来越明显。但这并不代表他们的个性发展得都是良好的。他们在自身个性的探索上会遇到很多问题，而学生自身可能根本无法意识到，这就为学会倾听增加了难度。比如，有的学生个性较为活泼好动，但这经常表现为在人前十分活跃，在课上随意插嘴，扰乱课堂秩序。这一类的学生通常会忽略他人的感受，以自己为中心，对他人的看法不屑一顾，更别提认真聆听了。有的学生个性比较内向，他们不愿意表达出自己的想法，更愿意与自己相处。他们通常表现得较为安静。但这并不意味着他们能达到有效倾听。在课上，老师抛出问题后，他们通常不会跟着同学一起强答，减少了课堂的互动性。这就导致，他们在课堂上很容易走神分心。特别是一些对情绪特别敏感而又羞于表达的学生，他们很可能因为一点情绪的失控而在课堂上无法集中注意，进行有效聆听。因此，让学生明白课堂上倾听的重要性和意义，主动在课堂上认真倾听是一件很重要的事情。只有提高学生的积极主动性，让他们达到自控，才能让各种不同个性的学生，在课堂上被统一起来，认真听讲。
二、让老师提高自身教学水平
从小学进入初中，学习内容和方式有明显的改变，学习难度也有所增强。特别是在数学方面，对学生的基础知识掌握能力、思维能力和综合运用能力，都提出了更高的要求。学生一时可能无法很好地适应。再加上，由于初中数学难度提升，课后练习和作业也变多了。如果学生本来课上无法很好地抓住要点，课后的练习将变得更加艰难。而初中生正处于情感发育阶段，心智也还不成熟，无论是畏难情绪，还是各种由于学习带来的压力，都可能让他们轻易地对学习数学感到厌烦，这为之后的教学增大了难度。如果处理地不恰当，很可能导致学得不好的学生学得越来越差，他们与学得好的学生之间的差距也越来越大，由此形成的心理落差等等，对学生的成长发育也可能造成不良影响。因此，老师需要提高自身教学水平，改善课堂质量，引导学生跟着老师的思维一步步发现问题、解决问题、分析问题，提高课堂趣味性，让学生不自觉地在课堂中跟随老师的步伐。通常可以采用以下两种方法。首先，设立教学情境，根据课堂内容，设立一个与主题相符的环境，并在这个背景下由浅入深地引导学生对重要的知识点、例题进行理解与记忆。其次，老师可以利用好周边资源，特别是多媒体的运用。可以借此为学生展示一些图片，或者播放一些视频，既可以将学生们更好地带入情境中，沉浸在课堂的教学中，又可以帮助学生更好地接受知识点。
比如，在学习有理数一章时，老师可以先让学生谈一谈生活中的数字，引入话题，将这一章节建立在生活基础之上。在教学过程中，老师也可以为学生播放一些生活物件的图片，以此唤醒学生对生活物品的回忆，将数学知识与平常的生活建立联系。这样，学生更愿意倾听老师所讲的内容，数学知识也更加通俗易懂。
三、让学生养成良好的倾听习惯
倾听，不仅仅是听的过程，也是记忆、理解的过程。很多时候，倾听时还需要加以记录，特别是在课堂中。如果只是用耳朵听，很可能在课后不就就会被忘记，尤其是一些细微却又重要的知识点，很容易被遗漏。同时，老师也要布置一些课堂任务或者课后作业，来检查学生的听讲效率，这样也会给学生适当的压力，督促他们课上集中注意力、认真听讲、认真思考、认真做笔记。良好的倾听习惯，会让学生平时学习的基础知识更加扎实，在以后的复习中，课上记录的笔记也有助于他们的复习。
比如，在教授一元一次方程时，老师在课堂上可通过板书或PPT的方式，带着学生做简单的笔记并让学生根据自身特点做出自己的完善。在这之后，可以以提问题请学生抢答的方式，帮助学生回忆知识点，以此向学生展现倾听时做笔记的重要性，帮助学生培养良好的倾听习惯。同时，老师上课时也要注意详略得当，突出重点内容，注重细节之处，并教授学生如何在自己的笔记中有所体现。这对学生后面倾听时学会自己抓重点也大有益处。
四、总结
倾听，是听讲的过程，是思考的过程，也是記忆的过程，它需要调动我们的多种感官，共同协作，才能高效达到目标。在初中数学课堂上有效的倾听，不仅需要让学生们意识到倾听的重要性及意义，主动在课堂上认真听讲，也需要老师丰富课堂内容、教授学生倾听方法，帮助学生更加轻松地在倾听过程中掌握知识和技能。
参考文献
[1]初中数学课堂教师提问行为的特征分析[D].王琳.四川师范大学，2018.
[2]初中数学课堂教学中学生倾听与表达能力的培养[J].曹亚红.数学教学通讯，2018（20）.
[3]谈初中数学课堂上如何培养学生的倾听能力[J].沈卫卫. 数学教学通讯，2018（20）.