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摘 要：初中数学和高中数学的内容差距较大，而且高中数学的难度较初中数学的难度更大，我们在初高中数学的学习衔接中，很容易出现学习问题。进入高中之后，我们会发现，虽然在数学课上花费了很多时间，但是收获甚微，并没有提升数学成绩。面对这种情况，我们应该寻找初高中数学的学习衔接策略，促进学习成绩和学习水平的提高。
关键词：初高中数学；学习衔接；策略
进入高中之后，我们发现初中数学和高中数学具有很大的差异性，具体表现为基础知识、思维方式、学习方法等等。我们大多数学生都没有做好学习衔接的准备，因此在数学学习的过程中面临着较大的学习困难。为了实现初高中数学的顺利衔接，我们应该寻找有效的衔接策略，为日后的数学学习奠定良好基础。
1 造成初高中数学学习衔接不顺利的原因
1.1 学习体系不同
初中的数学课程更加注重基础，我们在学习过程中掌握数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习等方面的知识，即可建构基础的逻辑知识体系，满足做题的需要。但是高中的知识板块和初中较为不同，我们的学习体系出现了很大变化。学习体系的衔接不当，削弱了我们接收知识的能力，影响了我们学习水平的提高。
1.2 教材内容不同
如果我们在初高中学习的知识具有类似性，就会降低知识的理解难度，但是事实上初中和高中的教材内容相差甚远。以教材的延伸内容为例，我们在初中学习了数据处理、三视图、投影、旋转变换等知识，这些知识是基础知识的延伸，有利于扩大我们的知识面，但是我們在高中数学课堂上，学习的是对数、二次函数、分数指数幂等等，这些虽然也是拓展内容，和初中相比却有了较大的差异性，阻碍了我们数学知识体系的形成。
1.3 学习环境不同
我们曾经长期处在初中的学习环境之中，在经历了紧张的中考之后，进入了自己理想的高中。一些同学可能会认为，中考已经完毕，初中的学习任务已经完成，于是身心处于完全放松的状态。但是在学习高中数学时，同学们发现高中数学难度很大，此时再全身心投入到课堂之中较为困难，会影响我们的学习效率。
1.4 老师讲法不同
在高中学习之后，我们会发现初中老师的讲课方法和高中老师的讲课方法有很大的差异性。初中老师传授给我们概念、公式、定理等等，我们在做题时只需正确应用这些概念、公式和定理，就能取得不错的成绩。但是高中老师在讲概念时经常是一带而过，更多是带领我们做例题和高考真题。老师讲课方法的不同，也会阻碍我们在初高中衔接阶段的学习。
2 初高中数学的学习衔接策略
2.1 建构学习体系
首先，在初高中数学的学习衔接阶段，我们应该建构自己的学习体系。虽然初中和高中的学习体系呈现出较大的差异性，但我们仍能找到二者的相同之处。以函数为例，我们在初中已经接触了一元一次函数、一元二次函数、三角函数等等，在高中则接触了指数函数、幂函数、对数函数等等。我们可以对这些不同的函数进行总结和对比分析，从而建构自己的学习体系。
2.2 理解教材内容
其次，在初高中数学的学习衔接阶段，我们应该理解教材中的内容。我们不能存在抗拒心理，因为高中数学加大了难度就产生厌学情绪，而是应该对教材内容进行深入挖掘。在课程开始之前，我们应该对老师要讲的内容进行有效预习，节省课堂时间，提高课堂效率。在上课时，我们要针对自己预习时不懂的地方确定听课的重点，当老师对我们的知识盲点进行分析讲解时，应该提高注意力。在下课后，我们应该及时复习教材内容，加深对数学基础知识的掌握和理解。
2.3 适应学习环境
再次，我们应该适应高中的学习环境。我们在初中的数学学习中较为放松，因为初中的数学学习并不困难，但是进入高中之后，应该适应高中紧张的学习环境，提高自己的竞争意识。我们应该确立一个学习目标，并朝着目标的方向努力。同时我们可以以班级优秀的同学作为榜样，朝着优秀同学的方向看齐。如果我们在学习过程中还是遇到了难题，可以和老师进行及时沟通交流，形成良好的师生关系，让老师为我们提供正确的学习方向。
2.4 自主学习概念
最后，我们应该具备自主学习的概念。高中数学不仅要求我们掌握基础的数学知识，更要求我们具备自主学习的能力。我们在自主学习的过程中，应该吸收现代的方法，如信息技术等，提高学习效率和学习水平。比如，在网络平台上，有大量的公开课和习题。我们可以下载网上的公开课，汲取课堂上的精华，同时我们可以下载网络平台上的精品习题，在做题中提高自己的学习能力。
3 结论
初中和高中的数学学习有很大的不同，我们刚刚进入高中阶段，很容易在学习过程中出现学习衔接不顺利的问题，影响我们的数学成绩。面对这种情况，我们应该寻找有效策略，在自身的努力和教师的帮助下提升成绩，提高听课效率。
参考文献：
[1] 郑世龙.新课程背景下初高中函数衔接问题分析[D].陕西师范大学，2012.
[2] 邵晶晶.课程标准下初高中数学教学衔接问题的调查研究[D].河北师范大学，2012.
[3] 金学鹏.新课程下初高中数学教材衔接问题探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：2016：1.
关键词：初高中数学；学习衔接；策略
进入高中之后，我们发现初中数学和高中数学具有很大的差异性，具体表现为基础知识、思维方式、学习方法等等。我们大多数学生都没有做好学习衔接的准备，因此在数学学习的过程中面临着较大的学习困难。为了实现初高中数学的顺利衔接，我们应该寻找有效的衔接策略，为日后的数学学习奠定良好基础。
1 造成初高中数学学习衔接不顺利的原因
1.1 学习体系不同
初中的数学课程更加注重基础，我们在学习过程中掌握数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习等方面的知识，即可建构基础的逻辑知识体系，满足做题的需要。但是高中的知识板块和初中较为不同，我们的学习体系出现了很大变化。学习体系的衔接不当，削弱了我们接收知识的能力，影响了我们学习水平的提高。
1.2 教材内容不同
如果我们在初高中学习的知识具有类似性，就会降低知识的理解难度，但是事实上初中和高中的教材内容相差甚远。以教材的延伸内容为例，我们在初中学习了数据处理、三视图、投影、旋转变换等知识，这些知识是基础知识的延伸，有利于扩大我们的知识面，但是我們在高中数学课堂上，学习的是对数、二次函数、分数指数幂等等，这些虽然也是拓展内容，和初中相比却有了较大的差异性，阻碍了我们数学知识体系的形成。
1.3 学习环境不同
我们曾经长期处在初中的学习环境之中，在经历了紧张的中考之后，进入了自己理想的高中。一些同学可能会认为，中考已经完毕，初中的学习任务已经完成，于是身心处于完全放松的状态。但是在学习高中数学时，同学们发现高中数学难度很大，此时再全身心投入到课堂之中较为困难，会影响我们的学习效率。
1.4 老师讲法不同
在高中学习之后，我们会发现初中老师的讲课方法和高中老师的讲课方法有很大的差异性。初中老师传授给我们概念、公式、定理等等，我们在做题时只需正确应用这些概念、公式和定理，就能取得不错的成绩。但是高中老师在讲概念时经常是一带而过，更多是带领我们做例题和高考真题。老师讲课方法的不同，也会阻碍我们在初高中衔接阶段的学习。
2 初高中数学的学习衔接策略
2.1 建构学习体系
首先，在初高中数学的学习衔接阶段，我们应该建构自己的学习体系。虽然初中和高中的学习体系呈现出较大的差异性，但我们仍能找到二者的相同之处。以函数为例，我们在初中已经接触了一元一次函数、一元二次函数、三角函数等等，在高中则接触了指数函数、幂函数、对数函数等等。我们可以对这些不同的函数进行总结和对比分析，从而建构自己的学习体系。
2.2 理解教材内容
其次，在初高中数学的学习衔接阶段，我们应该理解教材中的内容。我们不能存在抗拒心理，因为高中数学加大了难度就产生厌学情绪，而是应该对教材内容进行深入挖掘。在课程开始之前，我们应该对老师要讲的内容进行有效预习，节省课堂时间，提高课堂效率。在上课时，我们要针对自己预习时不懂的地方确定听课的重点，当老师对我们的知识盲点进行分析讲解时，应该提高注意力。在下课后，我们应该及时复习教材内容，加深对数学基础知识的掌握和理解。
2.3 适应学习环境
再次，我们应该适应高中的学习环境。我们在初中的数学学习中较为放松，因为初中的数学学习并不困难，但是进入高中之后，应该适应高中紧张的学习环境，提高自己的竞争意识。我们应该确立一个学习目标，并朝着目标的方向努力。同时我们可以以班级优秀的同学作为榜样，朝着优秀同学的方向看齐。如果我们在学习过程中还是遇到了难题，可以和老师进行及时沟通交流，形成良好的师生关系，让老师为我们提供正确的学习方向。
2.4 自主学习概念
最后，我们应该具备自主学习的概念。高中数学不仅要求我们掌握基础的数学知识，更要求我们具备自主学习的能力。我们在自主学习的过程中，应该吸收现代的方法，如信息技术等，提高学习效率和学习水平。比如，在网络平台上，有大量的公开课和习题。我们可以下载网上的公开课，汲取课堂上的精华，同时我们可以下载网络平台上的精品习题，在做题中提高自己的学习能力。
3 结论
初中和高中的数学学习有很大的不同，我们刚刚进入高中阶段，很容易在学习过程中出现学习衔接不顺利的问题，影响我们的数学成绩。面对这种情况，我们应该寻找有效策略，在自身的努力和教师的帮助下提升成绩，提高听课效率。
参考文献：
[1] 郑世龙.新课程背景下初高中函数衔接问题分析[D].陕西师范大学，2012.
[2] 邵晶晶.课程标准下初高中数学教学衔接问题的调查研究[D].河北师范大学，2012.
[3] 金学鹏.新课程下初高中数学教材衔接问题探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：2016：1.