【摘 要】
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用好课堂教学主渠道,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应;强化显性思政、细化隐性思政,构建全课程育人格局,逐渐从“思政课程”向“课程思政”转变.《版面设计》
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用好课堂教学主渠道,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应;强化显性思政、细化隐性思政,构建全课程育人格局,逐渐从“思政课程”向“课程思政”转变.《版面设计》课程基于这一背景,从课程定位、作用及目的角度展开教学改革,并从教学大纲、授课计划、教学课件及作业要求等方面进行具体的课程设计,取得初步成果.
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