论文部分内容阅读
一、概念——什么是启发式教学法
“启发式”教学就是要求教师从学生原有的知识结构出发，通过各种不同的方式与手段，改变学生原有的认知结构，打破学生原有的认知水平的平衡，不断激发他们产生新的认知方法，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。
关于启发式教学法，我国很早以前就有关于这方面的记载，早在2500多年前，孔子在《论语·述而》中就提到了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复习”的教学思想，“启发”和“举一反三”就是由此而来的。确切的说，所谓启发式教育其实就是教师根据教学内容和学生的知识水平和知识规律，针对不同学生的不同特点，运用不同的教学手段，采用启发诱导等方法激发学生的学习热情和自主学习的意识，使学生积极主动地去思考、学习、练习，达到教学目的。在初中生体育教学中启发式教育不单是一种教学方法，他更是一种教学思想，是一种让学生主动提出问题，思考问题主动的去发现和探索心中的不解和疑虑的思想。
二、启发式教学方法的过程
1.提出问题。2.验证问题。3.和学生一起讨论问题。4.找出答案。5.解决问题。针对传统的教学方法存在的不足，上述过程就是针对不同的学生采取不同的方法，以启发学生自主思考为指导，因材施教为原则提出的“启发式”教学法。
1 提出问题，教师根据不同的学生存在的不同的问题有针对性有目的的提出具体的问题，这个过程改变了传统教学方法中统一授教中存在的不足，使得不同的学生得到正确的指导，找到了各自存在的不同问题。
2 验证问题，学生存在什么问题，到底还有哪些问题没有找到，这些都是教育中不可忽视的一个环节，只有将真正的问题找到后才能对症下药，更科学的作出指导，解决学生的疑问，达到教学的目的。
3 和学生一起讨论问题，这是激发学生自主学习的关键环节，这个时候老师的指导作用就显现出来了，俗话说师傅领进门修行在个人，科学地教育方法就是要让学生自己发现自己的不足，找出自身存在的问题，老师在这个时候就起到了指导的作用，同时也培养了学生独立自主解决问题的好习惯，更能激发学生自主学习的热情，养成良好的习惯。
4 找出答案，当学生发现自身的不足和疑问后解决问题还需要老师做进一步指导，这个时候老师就变成了主动，虽说启发式教学法以学生为中心，但是老师的主导作用不可忽视，学生在体育教学中自我发现不足，自我解决问题表现得如何关键取决于老师的指导。
5 解决问题，当学生通过老师的指导结合自己的实际情况找到了问题之后，解决问题就顺理成章了，这个时候解决问题就不是什么难事了，基本上不存在传统教育中学生有问题得不到解决的情况，从根本上改变了传统教育中存在的恶性循环的问题。
三、初中体育启发式教学的原则
初中生一般是年纪12—16岁的孩子，这个时候的孩子刚刚开始进入青春期，心理和生理都发生了很大的改变，尤其是心理上的改变，在体育教学中启发式教学方法运用得怎样，对孩子心理和身体的健康成长起到了决定性的作用，因此，这个时候是教育的关键时期，教育的成败直接影响孩子的一生，在初中生体育的启发式教学中坚持正确的原则是科学的进行教育的关键，直接决定启发式教学的成败。
1 学生为主的原则。启发式教学模式是以学生自主学习为基础的，在这个过程中老师永远只是起到指导的作用，在教学活动中永远要围绕着学生来展开，以学生为中心，老师配合学生，让学生起主导作用。
2 长远发展原则。启发式教学注重激发学生的自主学习的热情，养成学生自我发觉问题解决问题的坏习惯，突出的是独立自主，但是传统的教学模式过于强调体育运动的技术性和规范性，压制了学生的个性的发展，只注重基础忽略了创新，相比之下启发式教学法更具有长远的优势，启发式教学方法不仅着眼于现在而且放眼于未来，他通过各种有效的方式让学生养成终生的良好的体育思维和体育行为。
3 科学合理的原则。启发式教学方法不同于传统的教学方法，更不同于放羊式教学方法，传统教学方法上面已经讲到过，放羊式教学方法相比传统的教学方法比较自由，但是没有原则，学生想干什么就干什么，仅凭兴趣爱好，但是初中生自我克制意识较差，很少有主动学习的意识，相比传统的教学方法，这种方式更不科学，而启发式教学方法更科学合理，是在老师的指导下充分发挥学生的积极主动性，教学方式自由灵活，丰富多彩，既能给学生一定的自由发挥空间又能充分引导学生积极主动的学习，由简到繁，由易到难，步步为营，循序渐进，符合学生身心发展规律，符合教育的要求。
总之，启发式教育方法不同于传统的教学方法，不仅吸收了传统方法中的好的地方，也是相对传统的教学方法的一次革命，这种方法符合初中生的生理和心理特点，能够培养学生独立自主的学习习惯，养成学生自我创新的思维和意识，能够充分调动学生的积极性，激发学生的内在潜能，是一种最科学最有效，具有长远影响的教学模式，作为现在的教学体制学校应该积极推行这种教学方法，因材施教，只有这样才能是中国教育得到更科学的发展。
参考文献
[1]齐建华；运用启发式教学引导学生自主思维和选择[J]
[2]陈流；启发式教学在体育课中的运用[J]
[3]林静；综合启发式：有效教学的方法论[J]
[4]陈伟杰；让学生在评价中和谐发展——记湾仔小学五星学生评价[A]
[5]胡兰；引导学生正视错误做一个睿智者[A]
“启发式”教学就是要求教师从学生原有的知识结构出发，通过各种不同的方式与手段，改变学生原有的认知结构，打破学生原有的认知水平的平衡，不断激发他们产生新的认知方法，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。
关于启发式教学法，我国很早以前就有关于这方面的记载，早在2500多年前，孔子在《论语·述而》中就提到了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复习”的教学思想，“启发”和“举一反三”就是由此而来的。确切的说，所谓启发式教育其实就是教师根据教学内容和学生的知识水平和知识规律，针对不同学生的不同特点，运用不同的教学手段，采用启发诱导等方法激发学生的学习热情和自主学习的意识，使学生积极主动地去思考、学习、练习，达到教学目的。在初中生体育教学中启发式教育不单是一种教学方法，他更是一种教学思想，是一种让学生主动提出问题，思考问题主动的去发现和探索心中的不解和疑虑的思想。
二、启发式教学方法的过程
1.提出问题。2.验证问题。3.和学生一起讨论问题。4.找出答案。5.解决问题。针对传统的教学方法存在的不足，上述过程就是针对不同的学生采取不同的方法，以启发学生自主思考为指导，因材施教为原则提出的“启发式”教学法。
1 提出问题，教师根据不同的学生存在的不同的问题有针对性有目的的提出具体的问题，这个过程改变了传统教学方法中统一授教中存在的不足，使得不同的学生得到正确的指导，找到了各自存在的不同问题。
2 验证问题，学生存在什么问题，到底还有哪些问题没有找到，这些都是教育中不可忽视的一个环节，只有将真正的问题找到后才能对症下药，更科学的作出指导，解决学生的疑问，达到教学的目的。
3 和学生一起讨论问题，这是激发学生自主学习的关键环节，这个时候老师的指导作用就显现出来了，俗话说师傅领进门修行在个人，科学地教育方法就是要让学生自己发现自己的不足，找出自身存在的问题，老师在这个时候就起到了指导的作用，同时也培养了学生独立自主解决问题的好习惯，更能激发学生自主学习的热情，养成良好的习惯。
4 找出答案，当学生发现自身的不足和疑问后解决问题还需要老师做进一步指导，这个时候老师就变成了主动，虽说启发式教学法以学生为中心，但是老师的主导作用不可忽视，学生在体育教学中自我发现不足，自我解决问题表现得如何关键取决于老师的指导。
5 解决问题，当学生通过老师的指导结合自己的实际情况找到了问题之后，解决问题就顺理成章了，这个时候解决问题就不是什么难事了，基本上不存在传统教育中学生有问题得不到解决的情况，从根本上改变了传统教育中存在的恶性循环的问题。
三、初中体育启发式教学的原则
初中生一般是年纪12—16岁的孩子，这个时候的孩子刚刚开始进入青春期，心理和生理都发生了很大的改变，尤其是心理上的改变，在体育教学中启发式教学方法运用得怎样，对孩子心理和身体的健康成长起到了决定性的作用，因此，这个时候是教育的关键时期，教育的成败直接影响孩子的一生，在初中生体育的启发式教学中坚持正确的原则是科学的进行教育的关键，直接决定启发式教学的成败。
1 学生为主的原则。启发式教学模式是以学生自主学习为基础的，在这个过程中老师永远只是起到指导的作用，在教学活动中永远要围绕着学生来展开，以学生为中心，老师配合学生，让学生起主导作用。
2 长远发展原则。启发式教学注重激发学生的自主学习的热情，养成学生自我发觉问题解决问题的坏习惯，突出的是独立自主，但是传统的教学模式过于强调体育运动的技术性和规范性，压制了学生的个性的发展，只注重基础忽略了创新，相比之下启发式教学法更具有长远的优势，启发式教学方法不仅着眼于现在而且放眼于未来，他通过各种有效的方式让学生养成终生的良好的体育思维和体育行为。
3 科学合理的原则。启发式教学方法不同于传统的教学方法，更不同于放羊式教学方法，传统教学方法上面已经讲到过，放羊式教学方法相比传统的教学方法比较自由，但是没有原则，学生想干什么就干什么，仅凭兴趣爱好，但是初中生自我克制意识较差，很少有主动学习的意识，相比传统的教学方法，这种方式更不科学，而启发式教学方法更科学合理，是在老师的指导下充分发挥学生的积极主动性，教学方式自由灵活，丰富多彩，既能给学生一定的自由发挥空间又能充分引导学生积极主动的学习，由简到繁，由易到难，步步为营，循序渐进，符合学生身心发展规律，符合教育的要求。
总之，启发式教育方法不同于传统的教学方法，不仅吸收了传统方法中的好的地方，也是相对传统的教学方法的一次革命，这种方法符合初中生的生理和心理特点，能够培养学生独立自主的学习习惯，养成学生自我创新的思维和意识，能够充分调动学生的积极性，激发学生的内在潜能，是一种最科学最有效，具有长远影响的教学模式，作为现在的教学体制学校应该积极推行这种教学方法，因材施教，只有这样才能是中国教育得到更科学的发展。
参考文献
[1]齐建华；运用启发式教学引导学生自主思维和选择[J]
[2]陈流；启发式教学在体育课中的运用[J]
[3]林静；综合启发式：有效教学的方法论[J]
[4]陈伟杰；让学生在评价中和谐发展——记湾仔小学五星学生评价[A]
[5]胡兰；引导学生正视错误做一个睿智者[A]