论文部分内容阅读
【摘 要】市场营销是一门综合性、实践性很强的学科，实训教学在市场营销专业教学中占有重要的地位。目前,国内大多数中职院校都非常重视市场营销专业的实训教学, 并且投入了大量的资金,但实际的实训效果却并不理想,存在很多问题,本文对市场营销专业实训教学中存在的问题进行分析，并提出几点针对性的对策。
【关键词】市场营销；实训教学；对策
1.市场营销专业实训教学现状及存在的問题
1.1实训环节设置流于形式
目前市场营销专业实训教学内容的设计方存在着一定的问题,主要是带领学生参观企业,学生主要是看看生产线,了解某种产品的生产制造过程,听有销售经验的经理讲企业的历史及产品生产销售情况,但很少有对企业市场营销环节的实战性的认识。毕业实习大都利用实训的教学方法,部分采取自主实习形式,受实训基地数量和实习现场指导教师数量的限制,在某例如案例教学等，实训基地实习的学生很难学到实际应用知识,使得毕业实习流于形式。
1.2师资问题
我国的市场营销专业发展较晚，师资缺乏，而拥有企业经验，具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏，很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导，所以对于问题的认识比起学生来说没有更多的优势。
1.3校外实训基地建设存在诸多问题
1.3.1校外实训单位不稳定
很多学校的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。
1.3.2校外实训单位单一，实训内容单调
市场营销专业校外实训内容一般包括销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、市场调查实训等等，这些实训内容要求学生能够真正进入公司相应的部门才能接触到相关内容的实战训练。但现实中，学生很难真正接触到相关内容的训练。
1.3.3实训教学基地使用不充分
目前市场营销专业实训教学基地由于投入不足以及管理等诸多原因,没有发挥应有的作用。实训基地局限于制造企业较多,由于学生对制造业了解偏少,明显造成学生实训技能训练的片面性。另外,实训基地联系多是通过熟人关系,投入不足,又缺乏沟通,很难让实训基地长久发挥作用。
1.3.4市场营销专业实验室建设投入不足
由于校外实训基地利用起来较为困难,就应该在实验室的建设上加大投入。然而目前市场营销专业实验室建设投入低,实验室资源共享困难。另外由于不同专业各自为政,导致实验室在软件、硬件建设上可能存在重复购置、重复建设的现象。
1.3.5实训管理不规范，缺乏科学的评价机制
一是学校对于具体的实训方法实训要求没有统一的标准，各学校一般都是自己制定实训方案，而制定过程中往往缺乏一定的规范性。二是对教师管理方面，校外实训对指导教师工作一般没有太严格详细的规定，大多数指导教师的工作仅仅是在实训期间到实训单位察看几次，到实训结束时，象征性的根据学生的实习报告给学生的实训结果打分，然后交上一份工作总结，这样的实训指导根本起不到任何实质作用。三是对学生管理方面，很多学校的校外实训教学没有科学合理的评价方案，学校对实训教学的要求远没有对理论教学要求严格。实训结束后学生递交上来的经过企业考核的实训报告评价往往都很高，而且趋同一致，缺乏可信度，致使很多学生对实训采取应付态度，实训教学流于形式，失去了其应有的意义。
2.市场营销专业实训教学的对策思考
2.1根据市场需求调整实践教学体系
根据本专业的办学特点,聘请有关领导,经验丰富的市场营销专家和学者组成专业建设指导委员会,共同探讨实践教学教学大纲和教学内容,为使实践课程设置更趋合理,专业负责人和教师应该经常去各种类型的企业与用人单位交流,定期邀请各种层面的营销人士来校为学生做报告,了解企业对学生在实践能力方面的要求经,过对市场的调研和分析,形成了市场营销专业实训的基本内容。
2.2提高教师实践能力，建立专业教师参加实践的规章制度
完善以行动为导向的实践教学工作的关键环节就是实践指导教师的整体素质和高校教学的观念。首先我们要改变自身的观念，充分认识以行动为导向的实践教学的重要性。其次，应加大专业教师的培训工作的力度，除了进一步提高教师在市场营销专业方面的素质外，还应定期派教师去相关工商企业进行有针对性的实习，使教师做到理论联系实际，在实践和理论方面有全方位的提高，成为教学实践方案优秀的策划者和指导者。
2.3加强校外实训基地的管理与建设
校外实习基地包括各种常规实习和课程实训的实习基地,实训基地在数量上应该增加到4至5个,类型上应该包括生产制造业、商业企业、服务业、流通企业或行政事业单位。对确定的实习基地应该保持长期联系。学校主管部门应该主动与地方有关单位联系,加强合作,建立长期稳定的专业实践教学基地,组建完善的实践教学基地网络。尤其要利用区域特色资源优势,丰富市场营销理论课的教学内容。
2.4建设校内实训基地,为学生提供良好的模拟实训环境
建设校内实训基地,不仅在上课时间开放,课余也使学生拥有自己探索和实践的场所,巩固所学的某一门课的知识,同时在动手的过程中培养自己研究问题和开拓创新的能力。
2.5构建专业实训教学评价体系
传统的市场营销专业实训教学评价一般采用课程考试形式,难以反映实训教学的全貌,不利于反映学生的综合实训能力。合理构建实践教学环节的综合评价体系,加强对教师实训教学教学效果的日常考核评价和构建学生参加社会实践的活动的综合素质考评。
【参考文献】
［１］杨金华．建设生产性实训实习基地[J].中国高教研究，2007，（13）．
［２］岑红旗．高校市场营销专业学生营销实践能力培养研究[J].宿州学院学报，2008，4．
［３］曾青春．市场营销专业校内实训基地建设的创新与实践[J].管理观察：2009（14）．
【关键词】市场营销；实训教学；对策
1.市场营销专业实训教学现状及存在的問题
1.1实训环节设置流于形式
目前市场营销专业实训教学内容的设计方存在着一定的问题,主要是带领学生参观企业,学生主要是看看生产线,了解某种产品的生产制造过程,听有销售经验的经理讲企业的历史及产品生产销售情况,但很少有对企业市场营销环节的实战性的认识。毕业实习大都利用实训的教学方法,部分采取自主实习形式,受实训基地数量和实习现场指导教师数量的限制,在某例如案例教学等，实训基地实习的学生很难学到实际应用知识,使得毕业实习流于形式。
1.2师资问题
我国的市场营销专业发展较晚，师资缺乏，而拥有企业经验，具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏，很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导，所以对于问题的认识比起学生来说没有更多的优势。
1.3校外实训基地建设存在诸多问题
1.3.1校外实训单位不稳定
很多学校的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。
1.3.2校外实训单位单一，实训内容单调
市场营销专业校外实训内容一般包括销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、市场调查实训等等，这些实训内容要求学生能够真正进入公司相应的部门才能接触到相关内容的实战训练。但现实中，学生很难真正接触到相关内容的训练。
1.3.3实训教学基地使用不充分
目前市场营销专业实训教学基地由于投入不足以及管理等诸多原因,没有发挥应有的作用。实训基地局限于制造企业较多,由于学生对制造业了解偏少,明显造成学生实训技能训练的片面性。另外,实训基地联系多是通过熟人关系,投入不足,又缺乏沟通,很难让实训基地长久发挥作用。
1.3.4市场营销专业实验室建设投入不足
由于校外实训基地利用起来较为困难,就应该在实验室的建设上加大投入。然而目前市场营销专业实验室建设投入低,实验室资源共享困难。另外由于不同专业各自为政,导致实验室在软件、硬件建设上可能存在重复购置、重复建设的现象。
1.3.5实训管理不规范，缺乏科学的评价机制
一是学校对于具体的实训方法实训要求没有统一的标准，各学校一般都是自己制定实训方案，而制定过程中往往缺乏一定的规范性。二是对教师管理方面，校外实训对指导教师工作一般没有太严格详细的规定，大多数指导教师的工作仅仅是在实训期间到实训单位察看几次，到实训结束时，象征性的根据学生的实习报告给学生的实训结果打分，然后交上一份工作总结，这样的实训指导根本起不到任何实质作用。三是对学生管理方面，很多学校的校外实训教学没有科学合理的评价方案，学校对实训教学的要求远没有对理论教学要求严格。实训结束后学生递交上来的经过企业考核的实训报告评价往往都很高，而且趋同一致，缺乏可信度，致使很多学生对实训采取应付态度，实训教学流于形式，失去了其应有的意义。
2.市场营销专业实训教学的对策思考
2.1根据市场需求调整实践教学体系
根据本专业的办学特点,聘请有关领导,经验丰富的市场营销专家和学者组成专业建设指导委员会,共同探讨实践教学教学大纲和教学内容,为使实践课程设置更趋合理,专业负责人和教师应该经常去各种类型的企业与用人单位交流,定期邀请各种层面的营销人士来校为学生做报告,了解企业对学生在实践能力方面的要求经,过对市场的调研和分析,形成了市场营销专业实训的基本内容。
2.2提高教师实践能力，建立专业教师参加实践的规章制度
完善以行动为导向的实践教学工作的关键环节就是实践指导教师的整体素质和高校教学的观念。首先我们要改变自身的观念，充分认识以行动为导向的实践教学的重要性。其次，应加大专业教师的培训工作的力度，除了进一步提高教师在市场营销专业方面的素质外，还应定期派教师去相关工商企业进行有针对性的实习，使教师做到理论联系实际，在实践和理论方面有全方位的提高，成为教学实践方案优秀的策划者和指导者。
2.3加强校外实训基地的管理与建设
校外实习基地包括各种常规实习和课程实训的实习基地,实训基地在数量上应该增加到4至5个,类型上应该包括生产制造业、商业企业、服务业、流通企业或行政事业单位。对确定的实习基地应该保持长期联系。学校主管部门应该主动与地方有关单位联系,加强合作,建立长期稳定的专业实践教学基地,组建完善的实践教学基地网络。尤其要利用区域特色资源优势,丰富市场营销理论课的教学内容。
2.4建设校内实训基地,为学生提供良好的模拟实训环境
建设校内实训基地,不仅在上课时间开放,课余也使学生拥有自己探索和实践的场所,巩固所学的某一门课的知识,同时在动手的过程中培养自己研究问题和开拓创新的能力。
2.5构建专业实训教学评价体系
传统的市场营销专业实训教学评价一般采用课程考试形式,难以反映实训教学的全貌,不利于反映学生的综合实训能力。合理构建实践教学环节的综合评价体系,加强对教师实训教学教学效果的日常考核评价和构建学生参加社会实践的活动的综合素质考评。
【参考文献】
［１］杨金华．建设生产性实训实习基地[J].中国高教研究，2007，（13）．
［２］岑红旗．高校市场营销专业学生营销实践能力培养研究[J].宿州学院学报，2008，4．
［３］曾青春．市场营销专业校内实训基地建设的创新与实践[J].管理观察：2009（14）．