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摘要：时代在发展，科技在进步，教育在改革，物理这门学科越来越受到人们的重视，物理知识不仅是中考的重点，也是难点，物理题在中考试题中占据着举足轻重的地位，学生要想在考场中取得优异的中考成绩，必须得把物理这门学科学好，物理所包含的内容多，每年考生都会在这块的学习上花费大量的时间，对于物理来说，在平时的教学中，注重课堂教学是极其重要的，这也就要求教师要创设一个高效性的物理教学课堂。而要想提高课堂效率，实现高效课堂，教师就应该立足于学生学习兴趣进行初中物理教学。
关键词：初中物理；物理教学；方法探讨；学生兴趣
[中图分类号]G63.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0150-02
物理作为一门实验性强的课程，对我们的逻辑思维，抽象思维要求都比较高，尤其是初中物理，由于学生刚接触物理，因为这样，很大一部分学生在学习物理的时候感觉无从下手，头脑一片空白，不知道该如何学习。随着新课程改革的不断深化，物理的学习不再像以前一样只是为了应付考试，提倡的是让我们学生感受到物理的魅力，在学习物理的过程中享受物理，然而很大一部分同学在面对这部分的时候往往表现出无从下手，望而生畏，在物理这块的花费时间长，但效果也不理想，得分低，这使得很多学生失去了学习物理的兴趣，要想提高学生学习物理的兴趣，教师应转变教学观念。
一、教师应把每节课的导入做好
俗话说的好，良好的开端是成功的一半。很多教师在进行初中物理教学的过程中，都是直接开始进行新课知识的传授，对着书本照本宣科，这样不进降低了学生学习物理的兴趣，还会让学生觉得物理课堂枯燥乏味，久而久之，学生就没有学习物理的欲望。但其实在进行新课导入的时候，可采取的方法灵活多样，教师可以根据所要传授的教学内容选择是进行趣味导入还是设置疑问导入，以此来使得学生学习物理的求知欲得到激发，学生学习物理的兴趣得到调动。教师在教学时可以在开头就设下悬念，通过问题来引发学生思考探索，这样学生的兴趣自然而然就上去了，在探索的过程中，学生的主观能动性得到充分激发，这样学生从被动的接受者变成了主动的学习者，课堂的氛围自然而然就轻松了，学生学习物理的兴趣自然而然就得到了提升。
二、多做实验，提高学习兴趣
物理公式，定律，概念是通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。我在讲解自由落体运动这节课时，由于同学在日常生活中，有一种习惯，总是认为：重的物体比轻的物体下落快，我就让一团纸和一铁块同时下落，给同学们仔细观察，得出演示实验的结果，把同学错觉给纠正过来，同学们感受很深，提高了同学们学习物理的兴趣。特别是给同学们自己动手实验，自己参与实验，提高自己的动手能力，让同学们感受到学习的快乐，达到事半工倍的效果，这样不但掌握了知识，培养了同学们的观察能力，思维能力。
三、教师需要多关注并理解学生
初中物理教师在教学的过程中需要尊重学生的个性，需要平等对待学生之间的差异性。中学生他们有自己的自尊心，更重要的是，这个阶段他们更为敏感，任何一件不好的事都会影响他们有效的心灵，为他们的生活落下一层阴影。因而，初中物理教師不仅需要关注学生的学习上的状态，也需要关注学生生活上的状态，同时教师也需要换位思考，转换到学生的角度去看待问题，去理解问题。这样，学生才会愉悦的，发自内心的接触老师，发挥他们自身的主体作用，主动地参与教师的物理学习和活动中。这也就意味着，教师需要挖掘不同学生上的不同亮点，通过表扬和鼓励，树立他们学习物理的自信，特别是对于性格相对内向，班级成绩靠后的学生，他们更渴望能够得到教师的关注和鼓励。因此，教师需要平等的对待每一位学生，同时也不能随意否定一个学生，应该挖掘每个学生身上的闪光点，让他们知道自己备受关注并被鼓励着，逐渐建立有好的师生关系。
四、联系实际生活，创造应用机会
实际生活的带入对于物理学习来说是十分必要的，因为，物理和实际生活的联系十分的紧密，通过一些物理学习，可以去解决实际生活当中的一些难以解决的问题，所以，在实际生活当中可以为学生提供更多的可以展示他们学习能力的平台，创造更多的应用的机会，让小学生对于自己的物理能力有一个展示的机会，这样就大大地激发了小学生对于物理学习的兴趣。
结尾语：总而言之，兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此在物理教学中应尽自己最大的能力充分地把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，使学生带着浓厚的兴趣学好物理。
参考文献：
[1]《浅谈如何营造良好的初中物理课堂氛围》[J].初中学习与研究.2012，（14）.
[2]盛再先.如何提高学生学习物理的兴趣[J].新课程（小学），2016，（09）：196.
[3]邹艳明.《浅谈如何培养学生的学习兴趣》[OL].漳州教育信息网，20100803
[4]孙芳芳，赵小雯.如何提高学生学习物理的兴趣的几点看法.[J].华中科技大学.207.08.
关键词：初中物理；物理教学；方法探讨；学生兴趣
[中图分类号]G63.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0150-02
物理作为一门实验性强的课程，对我们的逻辑思维，抽象思维要求都比较高，尤其是初中物理，由于学生刚接触物理，因为这样，很大一部分学生在学习物理的时候感觉无从下手，头脑一片空白，不知道该如何学习。随着新课程改革的不断深化，物理的学习不再像以前一样只是为了应付考试，提倡的是让我们学生感受到物理的魅力，在学习物理的过程中享受物理，然而很大一部分同学在面对这部分的时候往往表现出无从下手，望而生畏，在物理这块的花费时间长，但效果也不理想，得分低，这使得很多学生失去了学习物理的兴趣，要想提高学生学习物理的兴趣，教师应转变教学观念。
一、教师应把每节课的导入做好
俗话说的好，良好的开端是成功的一半。很多教师在进行初中物理教学的过程中，都是直接开始进行新课知识的传授，对着书本照本宣科，这样不进降低了学生学习物理的兴趣，还会让学生觉得物理课堂枯燥乏味，久而久之，学生就没有学习物理的欲望。但其实在进行新课导入的时候，可采取的方法灵活多样，教师可以根据所要传授的教学内容选择是进行趣味导入还是设置疑问导入，以此来使得学生学习物理的求知欲得到激发，学生学习物理的兴趣得到调动。教师在教学时可以在开头就设下悬念，通过问题来引发学生思考探索，这样学生的兴趣自然而然就上去了，在探索的过程中，学生的主观能动性得到充分激发，这样学生从被动的接受者变成了主动的学习者，课堂的氛围自然而然就轻松了，学生学习物理的兴趣自然而然就得到了提升。
二、多做实验，提高学习兴趣
物理公式，定律，概念是通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。我在讲解自由落体运动这节课时，由于同学在日常生活中，有一种习惯，总是认为：重的物体比轻的物体下落快，我就让一团纸和一铁块同时下落，给同学们仔细观察，得出演示实验的结果，把同学错觉给纠正过来，同学们感受很深，提高了同学们学习物理的兴趣。特别是给同学们自己动手实验，自己参与实验，提高自己的动手能力，让同学们感受到学习的快乐，达到事半工倍的效果，这样不但掌握了知识，培养了同学们的观察能力，思维能力。
三、教师需要多关注并理解学生
初中物理教师在教学的过程中需要尊重学生的个性，需要平等对待学生之间的差异性。中学生他们有自己的自尊心，更重要的是，这个阶段他们更为敏感，任何一件不好的事都会影响他们有效的心灵，为他们的生活落下一层阴影。因而，初中物理教師不仅需要关注学生的学习上的状态，也需要关注学生生活上的状态，同时教师也需要换位思考，转换到学生的角度去看待问题，去理解问题。这样，学生才会愉悦的，发自内心的接触老师，发挥他们自身的主体作用，主动地参与教师的物理学习和活动中。这也就意味着，教师需要挖掘不同学生上的不同亮点，通过表扬和鼓励，树立他们学习物理的自信，特别是对于性格相对内向，班级成绩靠后的学生，他们更渴望能够得到教师的关注和鼓励。因此，教师需要平等的对待每一位学生，同时也不能随意否定一个学生，应该挖掘每个学生身上的闪光点，让他们知道自己备受关注并被鼓励着，逐渐建立有好的师生关系。
四、联系实际生活，创造应用机会
实际生活的带入对于物理学习来说是十分必要的，因为，物理和实际生活的联系十分的紧密，通过一些物理学习，可以去解决实际生活当中的一些难以解决的问题，所以，在实际生活当中可以为学生提供更多的可以展示他们学习能力的平台，创造更多的应用的机会，让小学生对于自己的物理能力有一个展示的机会，这样就大大地激发了小学生对于物理学习的兴趣。
结尾语：总而言之，兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此在物理教学中应尽自己最大的能力充分地把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，使学生带着浓厚的兴趣学好物理。
参考文献：
[1]《浅谈如何营造良好的初中物理课堂氛围》[J].初中学习与研究.2012，（14）.
[2]盛再先.如何提高学生学习物理的兴趣[J].新课程（小学），2016，（09）：196.
[3]邹艳明.《浅谈如何培养学生的学习兴趣》[OL].漳州教育信息网，20100803
[4]孙芳芳，赵小雯.如何提高学生学习物理的兴趣的几点看法.[J].华中科技大学.207.08.