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纵观现在的教学方式，大多以灌输式为主。教师在教学中充当着名副其实的“知识的传授者”，一节课下来，学生们只是机械地接受了教师讲的部分，教师在教学中忽视了学生的主动性，很少给同学们自己思考的空间，更谈不上让学生们去创新了。我认为课堂教学应该成为学生主动探求的过程，学生的创造性思维活动的过程。通过教学过程，使每一位学生的创造潜能，个人品质得到全面展现，以促进学生思维的发展。然而，怎样去培养学生的创新意识呢？
一、首先要营造一种平等、民主、和谐、愉悦的学习氛围
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有情感的活动着的个体，师生关系是教育活动中最基本的条件。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件，创造一个民主和谐的气氛是发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥有效的作用。
要创造民主和谐的课堂教学环境，首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师长，又是最亲、可以与之交心的朋友。再次，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
二、保护好奇心，激发求知欲
爱护和培养学生的好奇心和兴趣是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。强烈的好奇心能够促使人们去观察物体，去发现问题，解决问题。而且好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题产生兴趣，提出疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创造这样的环境。在课堂上，经常提出一些疑问：“你知道世界上为什么有白天和黑夜之分吗？”“你能说出车轮子为什么是圆的吗？”等与生活相关联或有趣的问题，以引起学生们的兴趣，使他们产生好奇，继而让学生们萌发想实践、想创新的意识。
三、鼓励求异，让学生敢猜想、敢创新
求异才能创新，在小学数学教学中应该注意培养学生求异的思维能力，引导学生打破常规，沿着不同的方向思考，寻求解决问题的方法和途径。
在教学“圆柱体体积计算”时，直接让学生自由猜想圆柱体体积的计算方法，学生根据已有的知识、经验，可设计出许多方法，如：1、将圆柱体容器装满水，然后倒入长方体的容器中，测出水的体积就是圆柱体容器的体积。2、将圆柱体重铸成长方体（或正方体）形状，求出长方体（或正方体）的体积，就是原来圆柱体的体积。3、将圆柱体等分成若干份，然后拼成长方体。尽管有的设想不切合实际，失败了，但这种猜想中都包含了一个成功的因素，那就是转化的数学思想，更重要的是培养了学生勇于探索、积极思考、敢于创新的精神。
总之，创新意识的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程，必须结合小学教学特点，贯穿于教学的始终，用创新教育的思想观念，培养具有创新素质的人才。
一、首先要营造一种平等、民主、和谐、愉悦的学习氛围
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有情感的活动着的个体，师生关系是教育活动中最基本的条件。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件，创造一个民主和谐的气氛是发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥有效的作用。
要创造民主和谐的课堂教学环境，首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师长，又是最亲、可以与之交心的朋友。再次，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
二、保护好奇心，激发求知欲
爱护和培养学生的好奇心和兴趣是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。强烈的好奇心能够促使人们去观察物体，去发现问题，解决问题。而且好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题产生兴趣，提出疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创造这样的环境。在课堂上，经常提出一些疑问：“你知道世界上为什么有白天和黑夜之分吗？”“你能说出车轮子为什么是圆的吗？”等与生活相关联或有趣的问题，以引起学生们的兴趣，使他们产生好奇，继而让学生们萌发想实践、想创新的意识。
三、鼓励求异，让学生敢猜想、敢创新
求异才能创新，在小学数学教学中应该注意培养学生求异的思维能力，引导学生打破常规，沿着不同的方向思考，寻求解决问题的方法和途径。
在教学“圆柱体体积计算”时，直接让学生自由猜想圆柱体体积的计算方法，学生根据已有的知识、经验，可设计出许多方法，如：1、将圆柱体容器装满水，然后倒入长方体的容器中，测出水的体积就是圆柱体容器的体积。2、将圆柱体重铸成长方体（或正方体）形状，求出长方体（或正方体）的体积，就是原来圆柱体的体积。3、将圆柱体等分成若干份，然后拼成长方体。尽管有的设想不切合实际，失败了，但这种猜想中都包含了一个成功的因素，那就是转化的数学思想，更重要的是培养了学生勇于探索、积极思考、敢于创新的精神。
总之，创新意识的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程，必须结合小学教学特点，贯穿于教学的始终，用创新教育的思想观念，培养具有创新素质的人才。