论文部分内容阅读
［摘要］教师的爱不是母爱胜似母爱。本文通过自己教学的点滴做法，从尊重学生、关心学生等方面交流，提出自己的一些见解，仅供参考。
［关键词］师爱 潜能
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0172－01
班主任不仅是学校班集体的组织者、教育者和指导者，同时她又应该是“母亲”，对待学生就像对待自己的孩子一样，教师的爱不是母爱但可以胜似母爱。这就要求班主任不仅要有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验，还要有着一颗慈母般的仁爱之心。下面谈谈我的几点感想。
一、对待学生要有爱心
爱学生，是班主任和学生沟通交流成功的重要保证。一个对学生没有爱心的班主任不可能真正地帮助学生进步，应为他不可能费尽心思去考虑采用什么办法可以让学生更好地学习，更好地进步，因而他在跟学生沟通试图解决学习中的问题时也不会取得好的效果，学生不会进步甚至学习情况会更糟糕。例如，有的学生犯错后对自己的错误不能明确认识，当班主任找到他时，反而认为是班主任故意和他过不去，喜欢“整”他，因而或千方百计地替自己辩解，似有万分委屈；或话中带刺，含沙射影，大发牢骚，表现出一种强烈的对立心理。所以在这种情况下，和学生沟通的成功首先必须做到让学生认识到你是在关心他爱护他，而不是“整”他、刁难他或惩罚他。班主任必须以宽厚的母亲的胸怀与爱心赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去学习、怎样去生活、怎样去爱。只有这样，师生和学生的心才会更贴近、更融洽，和学生沟通谈心才能有好的效果。
二、师生心灵的沟通可以挖掘学生的潜能
在做班主任的教学生涯中，我深深地体会到师爱是一股强大的教育力量，师生之间心灵的沟通，可以使教师洞察学生的心理状态。师爱对学生来说也是一种幸福和鼓励，他们在师生相互沟通中看到了个人的优点，形成一种积极向上的精神，也可以使师生感情发生共鸣。
记得某一年，有一名七年级的李姓学生，他的成绩不是很好，经常上课捣乱，学杂费不交，还有抽烟打架等恶习。我接到这个班以后，调查了一下情况，并且几次找他谈话。通过谈话我发现他很自卑，因为家里很贫穷，父母感情不和，他总是认为同学们看不起他。他也想好好学习，也想取得进步，但就是缺少信心。在得知这一切后，我就抓住了这一心理特点，在工作中用“放大镜”来照他身上的“可塑因子”。我采取多表扬，少批评，多鼓励，少处分的方法，使他感到我是相信他的，这样可以去掉他的自卑感。我再把他安排较合适的座位上学习，让他受到良好的影响，学习成绩只要有进步，就安排当值日生班长，把他的活动能力和胆量引到为班级服务上来。我又经常找他谈话，对他在不同的阶段提出不同的要求。当他犯错误时，我很少在公开场合点名批评他，很尊重他的自尊心。他感动地说：“老师，你是真心真意地对我好。我一定好好学习，考出好成绩。”他这样说，也是这样做的，他的潜能慢慢地被激活起来了。
所以在和学生相处中，要和学生真心相待，用心和他们沟通和交流。只有这样，他们的心门才会朝着你打开，才会有利于你找到更合适的方法去教育他们，去完善他们，让他们无论在学习中还是生活中都能表现得更好。
三、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是一个活生生的独立主体，独立自主是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。例如，在开展活动时，教师可以把开展活动的主动权交给学生，教师在旁指导而不是自己全部包办。学生在活动中就要发挥自己的智慧与能力，根据现有的条件确定自己所要达到的目标。这样在活动过程中，学生学习了自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干，获得了实践经验，锻炼了自己各方面的能力，坚定了取得更大进步的信心。
曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。
【参考文献】
[1]齐学红.今天,我们怎样做班主任.华东师范大学出版社,2006年11月.
[2]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书院,2002.
[3]肖云龙.脱颖而出——创新教育论[M].长沙:湖南大学出版社,2000.
[4]郭玉海.教育心理学.山东教育出版社,2003.
[5]左全玉.基础教育课程改革纲要(试行).上海师范大学出版社,2006.
［关键词］师爱 潜能
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0172－01
班主任不仅是学校班集体的组织者、教育者和指导者，同时她又应该是“母亲”，对待学生就像对待自己的孩子一样，教师的爱不是母爱但可以胜似母爱。这就要求班主任不仅要有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验，还要有着一颗慈母般的仁爱之心。下面谈谈我的几点感想。
一、对待学生要有爱心
爱学生，是班主任和学生沟通交流成功的重要保证。一个对学生没有爱心的班主任不可能真正地帮助学生进步，应为他不可能费尽心思去考虑采用什么办法可以让学生更好地学习，更好地进步，因而他在跟学生沟通试图解决学习中的问题时也不会取得好的效果，学生不会进步甚至学习情况会更糟糕。例如，有的学生犯错后对自己的错误不能明确认识，当班主任找到他时，反而认为是班主任故意和他过不去，喜欢“整”他，因而或千方百计地替自己辩解，似有万分委屈；或话中带刺，含沙射影，大发牢骚，表现出一种强烈的对立心理。所以在这种情况下，和学生沟通的成功首先必须做到让学生认识到你是在关心他爱护他，而不是“整”他、刁难他或惩罚他。班主任必须以宽厚的母亲的胸怀与爱心赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去学习、怎样去生活、怎样去爱。只有这样，师生和学生的心才会更贴近、更融洽，和学生沟通谈心才能有好的效果。
二、师生心灵的沟通可以挖掘学生的潜能
在做班主任的教学生涯中，我深深地体会到师爱是一股强大的教育力量，师生之间心灵的沟通，可以使教师洞察学生的心理状态。师爱对学生来说也是一种幸福和鼓励，他们在师生相互沟通中看到了个人的优点，形成一种积极向上的精神，也可以使师生感情发生共鸣。
记得某一年，有一名七年级的李姓学生，他的成绩不是很好，经常上课捣乱，学杂费不交，还有抽烟打架等恶习。我接到这个班以后，调查了一下情况，并且几次找他谈话。通过谈话我发现他很自卑，因为家里很贫穷，父母感情不和，他总是认为同学们看不起他。他也想好好学习，也想取得进步，但就是缺少信心。在得知这一切后，我就抓住了这一心理特点，在工作中用“放大镜”来照他身上的“可塑因子”。我采取多表扬，少批评，多鼓励，少处分的方法，使他感到我是相信他的，这样可以去掉他的自卑感。我再把他安排较合适的座位上学习，让他受到良好的影响，学习成绩只要有进步，就安排当值日生班长，把他的活动能力和胆量引到为班级服务上来。我又经常找他谈话，对他在不同的阶段提出不同的要求。当他犯错误时，我很少在公开场合点名批评他，很尊重他的自尊心。他感动地说：“老师，你是真心真意地对我好。我一定好好学习，考出好成绩。”他这样说，也是这样做的，他的潜能慢慢地被激活起来了。
所以在和学生相处中，要和学生真心相待，用心和他们沟通和交流。只有这样，他们的心门才会朝着你打开，才会有利于你找到更合适的方法去教育他们，去完善他们，让他们无论在学习中还是生活中都能表现得更好。
三、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是一个活生生的独立主体，独立自主是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。例如，在开展活动时，教师可以把开展活动的主动权交给学生，教师在旁指导而不是自己全部包办。学生在活动中就要发挥自己的智慧与能力，根据现有的条件确定自己所要达到的目标。这样在活动过程中，学生学习了自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干，获得了实践经验，锻炼了自己各方面的能力，坚定了取得更大进步的信心。
曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。
【参考文献】
[1]齐学红.今天,我们怎样做班主任.华东师范大学出版社,2006年11月.
[2]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书院,2002.
[3]肖云龙.脱颖而出——创新教育论[M].长沙:湖南大学出版社,2000.
[4]郭玉海.教育心理学.山东教育出版社,2003.
[5]左全玉.基础教育课程改革纲要(试行).上海师范大学出版社,2006.