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探究活动在小学数学教学中地位日益凸显。通过有效探究活动,学生能深度理解知识,体验学习的乐趣。有效的探究活动要把握好三个“度”:合理设置探究的“频度”,更充分地深入探究内容;关注探究活动的“效度”,提高学生探究的有效性;适时推进探究活动的“深度”,促进学生对知识的深度理解。
数学探究活动需把握的频度、效度、深度——以人教版五年级“图形与几何”教学为例
【摘 要】
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探究活动在小学数学教学中地位日益凸显。通过有效探究活动,学生能深度理解知识,体验学习的乐趣。有效的探究活动要把握好三个“度”:合理设置探究的“频度”,更充分地深入探究内容;关注探究活动的“效度”,提高学生探究的有效性;适时推进探究活动的“深度”,促进学生对知识的深度理解。
【机 构】
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闽侯县教师进修学校
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2021年6期
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