【摘 要】
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本文介绍的是测量矿井顶板与底板间或煤柱与煤柱间的距离在一段时间内微小变化的一种方法。这些变化称为闭合率,它能帮助井下回采人员监测将要发生的顶板冒落或其他危险的矿
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本文介绍的是测量矿井顶板与底板间或煤柱与煤柱间的距离在一段时间内微小变化的一种方法。这些变化称为闭合率,它能帮助井下回采人员监测将要发生的顶板冒落或其他危险的矿井支护情况。了解这种闭合率,在问采后退式和长壁式开采的煤柱时是相当重要的。 这种检测装置由两部分组成:一个传感器和一个带声响报警系统的箱式读出器。小型超声波传感器与声频扬声器相似,它被固
This article describes a measure of the mine roof and floor or coal pillar and coal pillar distance between the slight changes in a period of time a way. These changes, known as closure rates, can help underground miners monitor the roof caving or other dangerous pit support situations that will occur. Knowing this closure rate is quite important when it comes to mining pillars that are withdrawn and longwall mined. The test device consists of two parts: a sensor and a box reader with audible alarm system. Small ultrasonic sensors and audio speakers, it is solid
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摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。 关键词：小学语文 作文 教
常言道：“代数蘩几何难。”实际上几何难，主要难在几何的入门．。其实学好几何并不难，只要同学们过好下面的六关，一定会为几何绚丽多彩的风姿所倾倒，自觉不自觉地走进几何的大门：
摘要：数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点，在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的，也是全面提高学生的数学素质的根本。课堂教学的好坏，对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用，每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。数学教学的课堂效率，直接影响着学生的数学素养，而在中小学数学能力的高低往往决定着学生的综合素质。那么怎样提高我们的课堂教学效率，作为
口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要。语文新课标中也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”重视和发展语言，培养和提高学生口语交际能力，是低年级小学语文教学的一项重要任务，也是当务之急。这就要求我们执教者在训练的内容、途径、方法上不断地进行探索和革新。 一、以读学说
摘要：素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展，增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 关键词：初中体育 教学 个性话 创新 体育课作为一门以身体练
摘要：历史学科能力是一种综合能力，它包含学生学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题 的能力等一般能力，也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能 力。所有这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表述、整理和归纳、分析与运用四大类。它们指向的目标各 有侧重，其培养训练的方式也不一样。 （一）阅读是获得新知识的重要途径 历史学科的阅读不同于一般语文课
为了加大矿井提升能力,该矿经对井架应力的实测数据进行部分加固,适应了大箕斗提升的需要。
In order to increase mine lifting capacity, the mine part of the reinforce
摘要：课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生语文素养，促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜能，教学是一门科学，评价更是一门科学艺术。对学生的学习过程进行教学评价更是教师学生观、教育观、评价观艺术之花的灿烂绽放。日常教学活动中应该重视口语性评价和激励性评价。 关键词：