论文部分内容阅读
随着新课改的不断推进，让学生掌握知识的同时，发挥学生在学习过程中的主动性，使学生积极参与到课堂教学中去，成为我们教学追求的目标之一，为此，各种有效的教学策略也逐渐被引入到高中数学课堂中.本人在高中数学教学中也对此问题进行了研究，并提出以下几点策略：
一、激发学生兴趣
数学知识的学习，实质上是针对学生思维层次的教学活动，也就是说，数学的教学的目的在于开发学生的思维，挖掘学生的潜力.如果没有学生积极的思维参与，那么数学的教学活动就无法称之为一个完整的教学活动，因此，在数学课堂中进行教学时，应当注重对学生兴趣的培养以及对思维的激发，促使学生积极主动地参与到课堂中，进行主动地探究.教学要以激发学生兴趣作为基础，同时要注重对提问的创设和情境的创设，以此激发学生积极主动参与教学.比如在讲解立体几何中直线与平面的垂直这一知识点时，如何证明直线与平面的垂直呢？我们将生活中常见的绿化情境引入到课堂中，当绿化工人进行树木的种植时，如何判断树木与地面是否垂直呢？这就是一个明显的直线与平面的垂直问题，通过巧妙的提问，引导学生对问题进行主动的思考，同时教师进行指导，使学生的思维更加活跃，产生对知识的破解兴趣，学生的学习主动性也能够充分地体现出来.再如制作课件，在课堂上利用计算机多媒体手段，演示椭圆、双曲线、抛物线等二次曲线因为参数不同而形成的图形变化等问题，这样一来，就能将课本中抽象、严谨、费解的数学概念和公式活灵活现地展现在学生们面前，吸引他们的眼球，引起他们的兴趣.
二、教学中重视教师的主导地位
新课改中提出要尊重学生的主体地位，但是同时教师的主导地位也是不容忽视的，在鼓励学生进行主动的探究式学习时，教师要承担的引导和主导的作用是课堂的关键，学生的自学能力毕竟有限，尤其是一些基础知识较差的学生，如果没有教师的积极的引导和必要的讲解，不但无法体现学生在学习中的主动性，反而会影响学生学习的积极性，使学生失去学习的兴趣.当学生独立思考遇到困难时，教师进行必要的引导和讲解是十分重要的，因此，教师在备课时，就需要同时备教材和备学生.当学生偏离正确轨道时，教师要积极地引导；当学生的知识能力无法解答遇到的新问题时，就需要教师进行补充，引导学生找到完整的答案.
三、加强小组合作学习
在教学过程中采取小组合作的形式，不仅能锻炼学生动口、动手、动脑的能力，激发学生的学习兴趣，还能养成学生互帮互助、团结合作的优良品质.在合作中，学生的团队意识增强，“优等生”会主动带动“差等生”，“差等生”也为了不拖小组后腿，而努力学习、积极思考.这样，不但有利于巩固“优等生”的知识基础，也促进了“差等生”的稳步前进.各个小组在进行合作学习时，需要创造属于自己的小组活动计划，如讨论、实践、研究、竞赛等等都可以成为小组活动的内容，在此过程中，增强了学生的集体荣誉感，使学生学习数学的热情高涨，有利于提高自信心，提高教学质量.
四、教学要贴近学生生活
数学来源于生活.只有使数学教学中充满着生活的气息，才能够真正地调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生对数学的学习兴趣.在新课改中提出，数学要体现其生活性，注重书本与实际生活的联系.在高中数学教学中，教师应当能够对学生所关心的生活素材进行了解和收集，使学生产生对数学的亲切感，并且积极地参与到学习中，只有这样，才能体现出数学来源于生活的理念，并且将数学知识运用到实际的生活中，使学生通过亲身体验，增强对数学知识的感悟.
例如，在当我们学习《立体几何》中的位置关系时，课前可以先让学生在周围学习环境中寻找“线与线、线与面、面与面”有关的现象和实例，此时，学生们会通过寻找发现“面面垂直”“线面垂直”“线线垂直”等数学名词与我们的生活息息相关，如墙角和地面的垂直是“线面垂直”，墙面和地面的垂直是“面面垂直”，墙角和墙角的垂直是“线线垂直”等等.这样一来，学生会对本节所学内容大感兴趣，主动带着问题进行思考和探究.此外，像我们现实生活中购物、外出旅游等都要用到相关的估算等，而在教学三角函数知识时，我们可以将音乐中的乐谱音符的知识与三角函数进行结合，关于平面向量的坐标运算知识教学时，我们可以将地图上某一物体的地位与所学知识进行结合.通过将数学教学贴近学生的生活，使学生体会到“学有所用，学有所为”的乐趣，从而激发学生的学习热情，激励学生的求知欲望，有助于他们用数学的思想来解决实际问题，从而既培养了学生们的应用意识，还使学生们更有效地掌握了数学知识.
五、引导学生积极参与实践操作
想要充分提高学生学习兴趣、启发学生思维，就要注重培养学生实践操作能力，通过实践操作，增加学生对知识的感悟，化抽象为实际，降低复杂程度，从而使学生由对实践操作的兴趣逐步转变为对学习本身产生兴趣.例如在学习几何知识时，鼓励学生亲自动手画图，制作圆柱、圆锥以及棱柱、棱锥等几何模型，使学生在制作过程中发现几何物体的结构特征和表面积、体积的计算方法.利用课余时间让学生进行研究活动，然后在课堂上对结果进行汇报交流.如在研究“圆和椭圆的类比”“平面内直线的垂直平行关系”和“空间中线与线、线与面、面与面平行”的类比等课题时，可以先让学生在课前进行自主研究，然后在课堂上组织学生交流和探讨，引导学生充分发挥发散思维，深入研究，使每一名学生都感受到数学学科的魅力，从中找到乐趣，提高学习效率.
综上所述，在新课程改革的大背景下，我们作为数学教师，应当通过多种教学手段和策略，使学生真正参与到课堂的学习中去，实现我们的课堂教学目标.
一、激发学生兴趣
数学知识的学习，实质上是针对学生思维层次的教学活动，也就是说，数学的教学的目的在于开发学生的思维，挖掘学生的潜力.如果没有学生积极的思维参与，那么数学的教学活动就无法称之为一个完整的教学活动，因此，在数学课堂中进行教学时，应当注重对学生兴趣的培养以及对思维的激发，促使学生积极主动地参与到课堂中，进行主动地探究.教学要以激发学生兴趣作为基础，同时要注重对提问的创设和情境的创设，以此激发学生积极主动参与教学.比如在讲解立体几何中直线与平面的垂直这一知识点时，如何证明直线与平面的垂直呢？我们将生活中常见的绿化情境引入到课堂中，当绿化工人进行树木的种植时，如何判断树木与地面是否垂直呢？这就是一个明显的直线与平面的垂直问题，通过巧妙的提问，引导学生对问题进行主动的思考，同时教师进行指导，使学生的思维更加活跃，产生对知识的破解兴趣，学生的学习主动性也能够充分地体现出来.再如制作课件，在课堂上利用计算机多媒体手段，演示椭圆、双曲线、抛物线等二次曲线因为参数不同而形成的图形变化等问题，这样一来，就能将课本中抽象、严谨、费解的数学概念和公式活灵活现地展现在学生们面前，吸引他们的眼球，引起他们的兴趣.
二、教学中重视教师的主导地位
新课改中提出要尊重学生的主体地位，但是同时教师的主导地位也是不容忽视的，在鼓励学生进行主动的探究式学习时，教师要承担的引导和主导的作用是课堂的关键，学生的自学能力毕竟有限，尤其是一些基础知识较差的学生，如果没有教师的积极的引导和必要的讲解，不但无法体现学生在学习中的主动性，反而会影响学生学习的积极性，使学生失去学习的兴趣.当学生独立思考遇到困难时，教师进行必要的引导和讲解是十分重要的，因此，教师在备课时，就需要同时备教材和备学生.当学生偏离正确轨道时，教师要积极地引导；当学生的知识能力无法解答遇到的新问题时，就需要教师进行补充，引导学生找到完整的答案.
三、加强小组合作学习
在教学过程中采取小组合作的形式，不仅能锻炼学生动口、动手、动脑的能力，激发学生的学习兴趣，还能养成学生互帮互助、团结合作的优良品质.在合作中，学生的团队意识增强，“优等生”会主动带动“差等生”，“差等生”也为了不拖小组后腿，而努力学习、积极思考.这样，不但有利于巩固“优等生”的知识基础，也促进了“差等生”的稳步前进.各个小组在进行合作学习时，需要创造属于自己的小组活动计划，如讨论、实践、研究、竞赛等等都可以成为小组活动的内容，在此过程中，增强了学生的集体荣誉感，使学生学习数学的热情高涨，有利于提高自信心，提高教学质量.
四、教学要贴近学生生活
数学来源于生活.只有使数学教学中充满着生活的气息，才能够真正地调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生对数学的学习兴趣.在新课改中提出，数学要体现其生活性，注重书本与实际生活的联系.在高中数学教学中，教师应当能够对学生所关心的生活素材进行了解和收集，使学生产生对数学的亲切感，并且积极地参与到学习中，只有这样，才能体现出数学来源于生活的理念，并且将数学知识运用到实际的生活中，使学生通过亲身体验，增强对数学知识的感悟.
例如，在当我们学习《立体几何》中的位置关系时，课前可以先让学生在周围学习环境中寻找“线与线、线与面、面与面”有关的现象和实例，此时，学生们会通过寻找发现“面面垂直”“线面垂直”“线线垂直”等数学名词与我们的生活息息相关，如墙角和地面的垂直是“线面垂直”，墙面和地面的垂直是“面面垂直”，墙角和墙角的垂直是“线线垂直”等等.这样一来，学生会对本节所学内容大感兴趣，主动带着问题进行思考和探究.此外，像我们现实生活中购物、外出旅游等都要用到相关的估算等，而在教学三角函数知识时，我们可以将音乐中的乐谱音符的知识与三角函数进行结合，关于平面向量的坐标运算知识教学时，我们可以将地图上某一物体的地位与所学知识进行结合.通过将数学教学贴近学生的生活，使学生体会到“学有所用，学有所为”的乐趣，从而激发学生的学习热情，激励学生的求知欲望，有助于他们用数学的思想来解决实际问题，从而既培养了学生们的应用意识，还使学生们更有效地掌握了数学知识.
五、引导学生积极参与实践操作
想要充分提高学生学习兴趣、启发学生思维，就要注重培养学生实践操作能力，通过实践操作，增加学生对知识的感悟，化抽象为实际，降低复杂程度，从而使学生由对实践操作的兴趣逐步转变为对学习本身产生兴趣.例如在学习几何知识时，鼓励学生亲自动手画图，制作圆柱、圆锥以及棱柱、棱锥等几何模型，使学生在制作过程中发现几何物体的结构特征和表面积、体积的计算方法.利用课余时间让学生进行研究活动，然后在课堂上对结果进行汇报交流.如在研究“圆和椭圆的类比”“平面内直线的垂直平行关系”和“空间中线与线、线与面、面与面平行”的类比等课题时，可以先让学生在课前进行自主研究，然后在课堂上组织学生交流和探讨，引导学生充分发挥发散思维，深入研究，使每一名学生都感受到数学学科的魅力，从中找到乐趣，提高学习效率.
综上所述，在新课程改革的大背景下，我们作为数学教师，应当通过多种教学手段和策略，使学生真正参与到课堂的学习中去，实现我们的课堂教学目标.