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[摘要]“教与学”双方的素质决定了教学的效果、效率、效用与效益，决定了教学的投入与产出，因此本文重点谈了师生双方必备的素质，“教与学”双方的高素质决定了教学的有效性。最后也简单谈了现代化教育技术对于“有效教学”的助力。
一、教师层面
教师是教育教学工作中最主要、最生动的角色之一，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，由此可见，教师直接决定着教育教学的有效性。
在教育过程中的教师个人修养及综合教育素质对学生的影响是任何东西都取代不了的，所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生，经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡，能否贏得学生尊重和爱戴，取决于教师的品德修养、学识、能力等综合素质，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
教师要对教育事业忠诚，要有优良的师德修养，不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣，他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师要处理好师生关系，所谓“亲其师，信其道”，教师要善良和慈爱，在平等的基础上善待每一名学生，教师应该不仅是学生的良师。也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，师生间如果是传统的“师徒如父子”的从属关系，学生处在被动接受教育的地位。那么是不可能有师生间平等的交流的，也不可能有在平等基础上所进行的对科学知识的探讨，学生在这种情形中是被动的接受知识，没有机会表达自己的意见、发表自己的看法，久而久之，学生的创造性被扼杀，不但创新能力得不到良好的发展，就连健康的人格发展也会受到严重影响，因此教师应当有目的、有意识地建立一种新型的师生关系，一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，在教育工作巾要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，绝不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己的思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。
一个教师如果品德高尚、事业心强、学识渊博、平易近人、言行举止文明，将会使学生产生仰慕感、敬爱感、亲切感，学生就会有意无意地效仿教师，甚至追随教师，那教学的有效性还有什么悬念呢?
二、学生层面
学生是教育教学工作中另一个最主要、最生动的角色，学生的意识、能力也决定教学是否有效。
要激发学生的学习动机，使学生变被动学习为主动学习，这虽然属于非智力因素，但的确比智力因素更为重要，因此教师应想办法激起学生努力学习的欲望和动机，培养学生的学习兴趣，并使之有一个正确的学习态度，优秀的动力系统是学习的内驱力。
要培养学生的学习兴趣，学习兴趣是学生学习过程中的一个十分活跃的非智力因素，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促进学习的一种内动力。是最好的老师，在教学活动中，充分了解学生的兴趣并改进教学方法是提高教学效果的必经之路。
要培养学生良好的学习习惯。培根说：”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰你的一生，”教师要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯，其实，积极的学习动机，浓厚的学习兴趣，正确的学习态度都是形成良好学习习惯的必要条件，是学生学习过程中的动力基础。
要了解学生的学习能力，教会学生科学的学习方法。教的最终目的是不教，“为迁移而教”是教育界长期的一个口号，我们经常把“学会”与“会学”放一块对比，来阐述、强调教学不仅是教师向学生传授知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，为终生教育打下基础，方法是建立在一定知识基础上的一利，学习的能力；同时，方法的掌握又会有效提高学习能力，平时老师埋怨部分学生不学习，“非不为也，乃不能也。”其实除了极少数不愿学习外，有很大一部分学生缺乏学习能力，后进生往往学习能力很弱，方法不灵活，学习中容易形成负迁移，即先学的知识不但没能帮助后面的学习，反而对获取新知识产生负面的影响，学习过程显得十分艰难。因此，教师要特别注意教给他们合适的学习方法，培养他们的学习能力，教学是一项长期而艰巨的工作，学习更是每个人终身的工作，我们的学生如果有了足够的学习动力、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、较强的学习能力，教学效率就能提高，教学就能见到实效，可以说培养学生这几方面的素质，是教学工作中一个永恒的话题，我们应当不断总结与反思。找到更多思路与方法，俗话说“磨刀不误砍柴工”，在这方面付山时间和精力是必要的，也是值得的。
三、技术层面
教育教学工作中两个最主要、最生动的角色——教师和学生有了较高的素质，那无疑就是为“有效教学”的开展打下了坚实的基础。
教师有了足够的专业水平，当然在实际教学工作中也需要技术和艺术，比如教学策略、教学手段、教学评价等关系教学有效性、关系学生成长的技术与艺术性的关键性要素，我们在实际教学中，要有意识的因地制宜的去探索、去研究教学策略、教学手段、教学评价等，这是一个长期的工作。
当然，社会现代化的发展也给我们提供了物化了的技术，教育信息技术使得教育现代化的发展走上了快车道，多媒体使知识的呈现方式与过去大不相同，互联网上的各类教育信息资源、课程资源、电子图书、校际共享资源等丰富了我们的教育资源，使我们的教学有以科技为依托的辅助手段，给我们教学的有效性、高效性以很大助力。
四、结 语
“教与学”双方的素质决定了教学的效果、效串、效用与效益，决定了教学的投入与产出，“有效教学”的开展离不开“教与学”双方的高素质，我们再助以技术，“有效教学”定能绽放生命活力!
一、教师层面
教师是教育教学工作中最主要、最生动的角色之一，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，由此可见，教师直接决定着教育教学的有效性。
在教育过程中的教师个人修养及综合教育素质对学生的影响是任何东西都取代不了的，所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生，经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡，能否贏得学生尊重和爱戴，取决于教师的品德修养、学识、能力等综合素质，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
教师要对教育事业忠诚，要有优良的师德修养，不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣，他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师要处理好师生关系，所谓“亲其师，信其道”，教师要善良和慈爱，在平等的基础上善待每一名学生，教师应该不仅是学生的良师。也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，师生间如果是传统的“师徒如父子”的从属关系，学生处在被动接受教育的地位。那么是不可能有师生间平等的交流的，也不可能有在平等基础上所进行的对科学知识的探讨，学生在这种情形中是被动的接受知识，没有机会表达自己的意见、发表自己的看法，久而久之，学生的创造性被扼杀，不但创新能力得不到良好的发展，就连健康的人格发展也会受到严重影响，因此教师应当有目的、有意识地建立一种新型的师生关系，一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，在教育工作巾要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，绝不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己的思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。
一个教师如果品德高尚、事业心强、学识渊博、平易近人、言行举止文明，将会使学生产生仰慕感、敬爱感、亲切感，学生就会有意无意地效仿教师，甚至追随教师，那教学的有效性还有什么悬念呢?
二、学生层面
学生是教育教学工作中另一个最主要、最生动的角色，学生的意识、能力也决定教学是否有效。
要激发学生的学习动机，使学生变被动学习为主动学习，这虽然属于非智力因素，但的确比智力因素更为重要，因此教师应想办法激起学生努力学习的欲望和动机，培养学生的学习兴趣，并使之有一个正确的学习态度，优秀的动力系统是学习的内驱力。
要培养学生的学习兴趣，学习兴趣是学生学习过程中的一个十分活跃的非智力因素，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促进学习的一种内动力。是最好的老师，在教学活动中，充分了解学生的兴趣并改进教学方法是提高教学效果的必经之路。
要培养学生良好的学习习惯。培根说：”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰你的一生，”教师要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯，其实，积极的学习动机，浓厚的学习兴趣，正确的学习态度都是形成良好学习习惯的必要条件，是学生学习过程中的动力基础。
要了解学生的学习能力，教会学生科学的学习方法。教的最终目的是不教，“为迁移而教”是教育界长期的一个口号，我们经常把“学会”与“会学”放一块对比，来阐述、强调教学不仅是教师向学生传授知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，为终生教育打下基础，方法是建立在一定知识基础上的一利，学习的能力；同时，方法的掌握又会有效提高学习能力，平时老师埋怨部分学生不学习，“非不为也，乃不能也。”其实除了极少数不愿学习外，有很大一部分学生缺乏学习能力，后进生往往学习能力很弱，方法不灵活，学习中容易形成负迁移，即先学的知识不但没能帮助后面的学习，反而对获取新知识产生负面的影响，学习过程显得十分艰难。因此，教师要特别注意教给他们合适的学习方法，培养他们的学习能力，教学是一项长期而艰巨的工作，学习更是每个人终身的工作，我们的学生如果有了足够的学习动力、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、较强的学习能力，教学效率就能提高，教学就能见到实效，可以说培养学生这几方面的素质，是教学工作中一个永恒的话题，我们应当不断总结与反思。找到更多思路与方法，俗话说“磨刀不误砍柴工”，在这方面付山时间和精力是必要的，也是值得的。
三、技术层面
教育教学工作中两个最主要、最生动的角色——教师和学生有了较高的素质，那无疑就是为“有效教学”的开展打下了坚实的基础。
教师有了足够的专业水平，当然在实际教学工作中也需要技术和艺术，比如教学策略、教学手段、教学评价等关系教学有效性、关系学生成长的技术与艺术性的关键性要素，我们在实际教学中，要有意识的因地制宜的去探索、去研究教学策略、教学手段、教学评价等，这是一个长期的工作。
当然，社会现代化的发展也给我们提供了物化了的技术，教育信息技术使得教育现代化的发展走上了快车道，多媒体使知识的呈现方式与过去大不相同，互联网上的各类教育信息资源、课程资源、电子图书、校际共享资源等丰富了我们的教育资源，使我们的教学有以科技为依托的辅助手段，给我们教学的有效性、高效性以很大助力。
四、结 语
“教与学”双方的素质决定了教学的效果、效串、效用与效益，决定了教学的投入与产出，“有效教学”的开展离不开“教与学”双方的高素质，我们再助以技术，“有效教学”定能绽放生命活力!