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【摘要】新课程教育体系改革下，学生核心素养的培养质量受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，尤其是近年来随着经济全球化的不断发展，英语作为一门语言工具，如何有效地提高高中生的课堂教学效率成了现阶段教育工作者的核心教育发展方向。鉴于此，本文主要以高中英语课程教学为例，阐述了英语学科核心素养的基本内容，并对学生核心素养的培养策略进行了全面探析，以期为学生的全面发展奠定良好基础。
【关键词】高中英语;核心素养;教学策略
【作者简介】陈慧琳，湖南省临湘市第一中学。
简单来讲，所谓的“核心素养”其实指的是在当前新课程教育体系改革下，学生在英语学习过程中所形成的综合能力，具体而言就是学生学习态度、学习习惯、学习能力及知识体系等要素进行整合之后的产物，尤其是在当前素质教育时代背景下，培养学生的核心素养，从某方面来讲不仅是教育工作者的基本教学任务和教育目标，与此同时对于学生的全面发展也是极为有利的。除此之外伴随经济全球化进程的不断加快，英语作为一门语言工具，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，而在高中英语教学中培养学生的核心素养，其价值不仅体现在其是英语课程总体目标与基本理念的体现，最主要的是这种教学模式对于提升学生英语素养也发挥了显著作用。
1.借助当下多媒体技术，构建科学有效地教学情境。多媒体技术的不断发展和广泛应用，在便捷人们日常生活，提高企业生产效益的同时，将其作为一种辅助性教学工具，在提高教育工作者教学质量和教学效率等方面也发挥了显著作用，且经大量教研数据分析可知，传统高中英语课堂教学在实践过程中，“灌输式”和“填鸭式”的教学手段不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，从而对学生的发展带来极为不利的影响，而通过借助当下先进的多媒体技术，创设符合现阶段学生学习特点和学习能力的教学情境，从而利用图片，视频，动画等形式将英语教材上较为抽象的语法知识点生动、直观地展现出来，这种教学方式的应用不仅能有效地提高学生的英语表达能力，激发学生的学习兴趣，此外在培养学生核心素养，推进学生全面发展中也发挥了显著作用。
2.采取分层式的教学手段，激发学生的学习兴趣。根据相关数据调查分析可知，高中阶段学生的英语学习特点、学习能力和认知规律存在一定差异，因此为从根本上有效地提升学生的综合素养，采取分层式教学的教学手段成了当前教育工作者的主要教学模式。所谓的“分层教学”其实简单来说，就是教育工作者在进行课堂实践教学过程中，会参照学生现有的知识基础和能力水平，将水平相近的学生分配到同一组中，而后对其进行有针对性的课程教学，以此来实现学生直接相互作用的目的，为后期各项教学活动的顺利开展奠定良好基础，此外相较于传统“灌输式”和“填鸭式”的教学手段，分层教学模式不仅对学生的学习能力进行分层，从某方面来讲在教学目标的设置以及教学内容的设计上通过对其分层，也能有效地激起学生的学习兴趣，从而在让学生由浅入深的过程中，确保其能加深对课程内容的记忆和理解，从而为课堂教学的高效性奠定良好基础。
3.加强与学生的沟通交流，培养学生的自主学习意识。随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，课堂教学主体的转变在一定程度上不仅对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，与此同时对于后期教育工作者各项教学活动的开展也作出了明确规范，但不可否认的是，由于部分教育工作者受传统教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中往往仍采取传统单一的教学手段和教育模式，始终将自身置于主体位置，而学生却只能被动地接受知识，长此以往教師与学生之间缺乏有效沟通交流，导致学生之间的合作意识也相对较低，从而对教育工作者的教学质量和教学效率带来了极为不利的影响，故此为从根本上有效地解决上述问题，全面提升学生的核心素养，一方面教育工作者需积极转变自身的教学观念，在课堂实践教学过程中尊重学生的主体地位，确保学生主体作用的充分发挥，此外教师们在日常的课堂教学中，也要有针对性地培养学生的自主学习意识和团队合作意识，以期通过进行一定的合作学习，确保每个学生在团体中能将自身的优势和长处最大化发挥，从而帮助其加深对英语课程的记忆和理解，从而为英语核心素养的形成奠定良好基础。
综上所述，随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，在基于高中英语学科核心素养实现有效课堂教学的过程中，为从根本上提高教育工作者的教学质量和教学效率，高中英语教师们除了要改革教学理念，创新教学手段外，还要加强与学生的沟通，以此为学生自主探究能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐蔚琳，韩苗苗，周晓华.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语（教学版），2016，4（12）：222-223.
[2]马文辉，周淑怡，李瑞华.在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J].中国校外教育，2019，03（08）：27-39.
[3]肖莺，李卫华，周晓晓.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊，2017，4（25）：92-93.
【关键词】高中英语;核心素养;教学策略
【作者简介】陈慧琳，湖南省临湘市第一中学。
一、高中英语学科核心素养的基本概述
简单来讲，所谓的“核心素养”其实指的是在当前新课程教育体系改革下，学生在英语学习过程中所形成的综合能力，具体而言就是学生学习态度、学习习惯、学习能力及知识体系等要素进行整合之后的产物，尤其是在当前素质教育时代背景下，培养学生的核心素养，从某方面来讲不仅是教育工作者的基本教学任务和教育目标，与此同时对于学生的全面发展也是极为有利的。除此之外伴随经济全球化进程的不断加快，英语作为一门语言工具，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，而在高中英语教学中培养学生的核心素养，其价值不仅体现在其是英语课程总体目标与基本理念的体现，最主要的是这种教学模式对于提升学生英语素养也发挥了显著作用。
二、现阶段英语学科核心素养培养的教学策略
1.借助当下多媒体技术，构建科学有效地教学情境。多媒体技术的不断发展和广泛应用，在便捷人们日常生活，提高企业生产效益的同时，将其作为一种辅助性教学工具，在提高教育工作者教学质量和教学效率等方面也发挥了显著作用，且经大量教研数据分析可知，传统高中英语课堂教学在实践过程中，“灌输式”和“填鸭式”的教学手段不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，从而对学生的发展带来极为不利的影响，而通过借助当下先进的多媒体技术，创设符合现阶段学生学习特点和学习能力的教学情境，从而利用图片，视频，动画等形式将英语教材上较为抽象的语法知识点生动、直观地展现出来，这种教学方式的应用不仅能有效地提高学生的英语表达能力，激发学生的学习兴趣，此外在培养学生核心素养，推进学生全面发展中也发挥了显著作用。
2.采取分层式的教学手段，激发学生的学习兴趣。根据相关数据调查分析可知，高中阶段学生的英语学习特点、学习能力和认知规律存在一定差异，因此为从根本上有效地提升学生的综合素养，采取分层式教学的教学手段成了当前教育工作者的主要教学模式。所谓的“分层教学”其实简单来说，就是教育工作者在进行课堂实践教学过程中，会参照学生现有的知识基础和能力水平，将水平相近的学生分配到同一组中，而后对其进行有针对性的课程教学，以此来实现学生直接相互作用的目的，为后期各项教学活动的顺利开展奠定良好基础，此外相较于传统“灌输式”和“填鸭式”的教学手段，分层教学模式不仅对学生的学习能力进行分层，从某方面来讲在教学目标的设置以及教学内容的设计上通过对其分层，也能有效地激起学生的学习兴趣，从而在让学生由浅入深的过程中，确保其能加深对课程内容的记忆和理解，从而为课堂教学的高效性奠定良好基础。
3.加强与学生的沟通交流，培养学生的自主学习意识。随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，课堂教学主体的转变在一定程度上不仅对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，与此同时对于后期教育工作者各项教学活动的开展也作出了明确规范，但不可否认的是，由于部分教育工作者受传统教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中往往仍采取传统单一的教学手段和教育模式，始终将自身置于主体位置，而学生却只能被动地接受知识，长此以往教師与学生之间缺乏有效沟通交流，导致学生之间的合作意识也相对较低，从而对教育工作者的教学质量和教学效率带来了极为不利的影响，故此为从根本上有效地解决上述问题，全面提升学生的核心素养，一方面教育工作者需积极转变自身的教学观念，在课堂实践教学过程中尊重学生的主体地位，确保学生主体作用的充分发挥，此外教师们在日常的课堂教学中，也要有针对性地培养学生的自主学习意识和团队合作意识，以期通过进行一定的合作学习，确保每个学生在团体中能将自身的优势和长处最大化发挥，从而帮助其加深对英语课程的记忆和理解，从而为英语核心素养的形成奠定良好基础。
三、结语
综上所述，随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，在基于高中英语学科核心素养实现有效课堂教学的过程中，为从根本上提高教育工作者的教学质量和教学效率，高中英语教师们除了要改革教学理念，创新教学手段外，还要加强与学生的沟通，以此为学生自主探究能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐蔚琳，韩苗苗，周晓华.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语（教学版），2016，4（12）：222-223.
[2]马文辉，周淑怡，李瑞华.在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J].中国校外教育，2019，03（08）：27-39.
[3]肖莺，李卫华，周晓晓.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊，2017，4（25）：92-93.