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摘要：小学时塑造学生思想品德的重要时期，在小学语文教学中，语文教材中蕴含着非常丰富的德育素材，小学语文教学应该注重挖掘其中的德育元素，提升小学语文课堂的思想情感。在我国全面推广素质教育的今天，在进行小学语文教学中渗透德教育是势在必行的。小学语文教学中渗透德育，不仅可以陶冶学生的情操，提升学生的道德品质修养，而且能够让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在小学语文教学中渗透德育来，达到培养学生语文素养和人文精神的双重作用。
关键词：小学；语文教学；渗透；德育；途径
小学语文作为思想性较强的基础学科，是我国落实素质教育的重要渠道。通过小学语文教学来渗透德育，是因为语文教学有着其他学科不可比拟的优势。教师可以通过小学语文教材，发挥自身的优秀品德影响，对学生进行身心的思想品德教育。所以小学语文教学中渗透德育是十分必要的，也十分符合我国素质教育的要求。
一、小学语文教学渗透德育的必要性
1、有助于落实小学德育工作。小学语文教学对于学生进行德育教育有着重要的作用。然而，一些学校、教师仍然没有重视到德育工作的重要性，缺乏有效的教学方法，造成学校的校风和学风建设不完善。小学语文教学可以通过教师、教材，来发挥小学語文教学在德育教育中的重要性，落实现在我国小学德育教育工作[1]。
2、有助于丰富小学德育内容。新课改要求小学阶段进行德育教育，要从德、智、体、美、劳五方面全面落实德育教育，将学生培养成为一个具有高尚品德的新世纪人才。从小学阶段德育的内容来看，教育部规定的内容是从宏观上对小学阶段德育内容的规定，需要学校、教师在执行上细化，使之据有可操作性。小学语文教学可以丰富小学德育内容，同时也充实了小学德育手段。另外，小学语文教师也可以搜集更多的德育素材，结合教材知识，更好的进行德育工作。
3、有助于深化小学语文课堂教学。小学阶段的德育工作目标同小学语文教学的目标有很多相同的内容，比如小学德育工作中有培养小学生积极乐观的性格，坚强的意志，这些都有在小学语文教材中体现出来
[2]。在教师进行德育教育的过程中，能够有针对性的强化小学语文教学中的一些内容。同时，这些内容也有助于小学德育工作的深入开展。
二、小学语文教学渗透德育的途径
1、根据学生特点，注重挖掘教材中的德育元素。在小学语文教学过程中，教师应该深入地挖掘教材，准确把握教材中德育元素，综合性地提升小学课堂的思想性。教师作为教学的发起者，首先，应该在教学前，对每一个课程都应该深入地了解，深入地结合教材中的元素，深入地挖掘教材中的德育材料，将德育教学与语文教学充分结合起来。学生在学习的过程中，能够通过教师的演绎和讲解，跟随教师一起深入地理解语文课本背后的情感故事，这种情感故事可能是深沉的，可能是欢喜的，可能是浅显的，当然，还可能是深刻的[3]。教师在备课的过程中，还应该根据小学生的智力因素及理解力水平等科学地设置教学提纲，一步一步地引导学生在学习语文知识的过程中，感受背后的德育因素。
2、结合课堂教学，潜移默化地实施德育。课堂是开展德育教学的重要阵地，如果能够将德育教育同小学语文教学在课堂上有机结合，二者相辅相成能够，就能够更好的进行德育教育工作。小学语文教师进行教学主要有两种方法，分析理解、感情熏陶
[2]。第一种方法，分析理解法，学生可以通过语言文字学习，深度体会教材中的思想内容，并在教师的讲析进一步理解，在语言文字中荣誉德育，达到智育、德育统一的目的。第二种方法是感情熏陶法，就是模拟真实情景，让学生切实体会课文所想要表达的感情。例如，教师在讲授《司马光救友》一课时，就可以采取感情熏陶的方法，可以设置一个情境：如果你的朋友遇到危险时你会怎么做？让学生们自主讨论，并进行情境表演，这样可以让学生更好的体会到司马光当时的想法，在潜移默化中对学生实施德育教育。
3、立足课外活动，付诸实践，践行德育。除了课堂教学之外，课外活动是小学语文教学中另一个重要的组成部分。通过课外活动渗透德育，能够将理论同实践紧密结合起来，让学生有更深刻的理解。比如，在学习《革命烈士诗两首》这课时，教师可以组织学生参观当地的烈士陵园、烈士纪念馆，在参观的过程中为同学们进行讲解，让学生可以更加直观的感受到当时革命烈士为抗击日寇而做出的英勇牺牲。通过课外活动可以丰富学生的知识，培养学生的道德品质
[4-5]。同时，小学阶段的学生具有很强的模仿能力，教师选取的正面案例，更有助于培养学生良好的道德情操和爱国主义情怀，可以更加直接的将德育教育同语文能力培养结合起来，使得学生的德智共同发展。
4、延伸课外阅读，广纳素材，激活德育。语文学习不仅限于课堂上使用的教材，而应当延伸到课外阅读中去。通过课外阅读，学生能够更好的培养起优良的品格和高尚的道德情操。小学语文教师应当根据学生的兴趣、爱好，有针对性的为学生推荐不同的课外读物，引导学生正确阅读，让学生在阅读中找到乐趣，在愉悦的心情中学习、熏陶、提升自己的道德品质。读一本好书，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生的知识储备，而且能够让他们在读书的过程中培养刻苦学习、用于奋斗的精神。
结语：小学语文教学中有着许多的德育资源和德育主体，同时小学语文课堂也是德育教育的重要场所。在新课改背景下要求小学语文教师应当采取科学、合理的方法将德育渗透到课堂教学中，并且要将二者有机结合，培养学生的综合素质，促使学生全面发展。
参考文献
[1] 顾黎明.小学语文教学中渗透德育的思考[J].求知导刊，2015（17）：101.
[2] 陈炜.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2015（09）：123.
[3] 臧辉.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2015（14）：143.
[4] 蒋玉莲.小学语文教学中渗透德育的探索[J].亚太教育，2015（17）：73.
[5] 龚永峰.小学语文教学中如何渗透德育[J].学周刊，2015（17）：75.
关键词：小学；语文教学；渗透；德育；途径
小学语文作为思想性较强的基础学科，是我国落实素质教育的重要渠道。通过小学语文教学来渗透德育，是因为语文教学有着其他学科不可比拟的优势。教师可以通过小学语文教材，发挥自身的优秀品德影响，对学生进行身心的思想品德教育。所以小学语文教学中渗透德育是十分必要的，也十分符合我国素质教育的要求。
一、小学语文教学渗透德育的必要性
1、有助于落实小学德育工作。小学语文教学对于学生进行德育教育有着重要的作用。然而，一些学校、教师仍然没有重视到德育工作的重要性，缺乏有效的教学方法，造成学校的校风和学风建设不完善。小学语文教学可以通过教师、教材，来发挥小学語文教学在德育教育中的重要性，落实现在我国小学德育教育工作[1]。
2、有助于丰富小学德育内容。新课改要求小学阶段进行德育教育，要从德、智、体、美、劳五方面全面落实德育教育，将学生培养成为一个具有高尚品德的新世纪人才。从小学阶段德育的内容来看，教育部规定的内容是从宏观上对小学阶段德育内容的规定，需要学校、教师在执行上细化，使之据有可操作性。小学语文教学可以丰富小学德育内容，同时也充实了小学德育手段。另外，小学语文教师也可以搜集更多的德育素材，结合教材知识，更好的进行德育工作。
3、有助于深化小学语文课堂教学。小学阶段的德育工作目标同小学语文教学的目标有很多相同的内容，比如小学德育工作中有培养小学生积极乐观的性格，坚强的意志，这些都有在小学语文教材中体现出来
[2]。在教师进行德育教育的过程中，能够有针对性的强化小学语文教学中的一些内容。同时，这些内容也有助于小学德育工作的深入开展。
二、小学语文教学渗透德育的途径
1、根据学生特点，注重挖掘教材中的德育元素。在小学语文教学过程中，教师应该深入地挖掘教材，准确把握教材中德育元素，综合性地提升小学课堂的思想性。教师作为教学的发起者，首先，应该在教学前，对每一个课程都应该深入地了解，深入地结合教材中的元素，深入地挖掘教材中的德育材料，将德育教学与语文教学充分结合起来。学生在学习的过程中，能够通过教师的演绎和讲解，跟随教师一起深入地理解语文课本背后的情感故事，这种情感故事可能是深沉的，可能是欢喜的，可能是浅显的，当然，还可能是深刻的[3]。教师在备课的过程中，还应该根据小学生的智力因素及理解力水平等科学地设置教学提纲，一步一步地引导学生在学习语文知识的过程中，感受背后的德育因素。
2、结合课堂教学，潜移默化地实施德育。课堂是开展德育教学的重要阵地，如果能够将德育教育同小学语文教学在课堂上有机结合，二者相辅相成能够，就能够更好的进行德育教育工作。小学语文教师进行教学主要有两种方法，分析理解、感情熏陶
[2]。第一种方法，分析理解法，学生可以通过语言文字学习，深度体会教材中的思想内容，并在教师的讲析进一步理解，在语言文字中荣誉德育，达到智育、德育统一的目的。第二种方法是感情熏陶法，就是模拟真实情景，让学生切实体会课文所想要表达的感情。例如，教师在讲授《司马光救友》一课时，就可以采取感情熏陶的方法，可以设置一个情境：如果你的朋友遇到危险时你会怎么做？让学生们自主讨论，并进行情境表演，这样可以让学生更好的体会到司马光当时的想法，在潜移默化中对学生实施德育教育。
3、立足课外活动，付诸实践，践行德育。除了课堂教学之外，课外活动是小学语文教学中另一个重要的组成部分。通过课外活动渗透德育，能够将理论同实践紧密结合起来，让学生有更深刻的理解。比如，在学习《革命烈士诗两首》这课时，教师可以组织学生参观当地的烈士陵园、烈士纪念馆，在参观的过程中为同学们进行讲解，让学生可以更加直观的感受到当时革命烈士为抗击日寇而做出的英勇牺牲。通过课外活动可以丰富学生的知识，培养学生的道德品质
[4-5]。同时，小学阶段的学生具有很强的模仿能力，教师选取的正面案例，更有助于培养学生良好的道德情操和爱国主义情怀，可以更加直接的将德育教育同语文能力培养结合起来，使得学生的德智共同发展。
4、延伸课外阅读，广纳素材，激活德育。语文学习不仅限于课堂上使用的教材，而应当延伸到课外阅读中去。通过课外阅读，学生能够更好的培养起优良的品格和高尚的道德情操。小学语文教师应当根据学生的兴趣、爱好，有针对性的为学生推荐不同的课外读物，引导学生正确阅读，让学生在阅读中找到乐趣，在愉悦的心情中学习、熏陶、提升自己的道德品质。读一本好书，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生的知识储备，而且能够让他们在读书的过程中培养刻苦学习、用于奋斗的精神。
结语：小学语文教学中有着许多的德育资源和德育主体，同时小学语文课堂也是德育教育的重要场所。在新课改背景下要求小学语文教师应当采取科学、合理的方法将德育渗透到课堂教学中，并且要将二者有机结合，培养学生的综合素质，促使学生全面发展。
参考文献
[1] 顾黎明.小学语文教学中渗透德育的思考[J].求知导刊，2015（17）：101.
[2] 陈炜.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2015（09）：123.
[3] 臧辉.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2015（14）：143.
[4] 蒋玉莲.小学语文教学中渗透德育的探索[J].亚太教育，2015（17）：73.
[5] 龚永峰.小学语文教学中如何渗透德育[J].学周刊，2015（17）：75.