论文部分内容阅读
【摘要】 在低年级进行写话教学一直是难点，也是关键点。如何让课堂变得有趣有序又有效是摆在低年级语文教师面前现实而又不可逃避的问题，在集美大学施茂枝教授《这样教写作不难》的理论指导下进行一年多的教学尝试，效果不错与大家分享。
【关键词】 阅读 写话 策略 评价
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-112-01
0
绘本指的是类似童话的文本。运用童话体写话就是如同童话那样运用夸张、拟人的手法写幻想、想象或亦真亦幻的内容，可以是两三句话，也可以是一段话，但只是准童话，不要求如一般童话那样具有完整的故事情节。
一、弄清楚为什么是绘本写话而不是看图写话
1.与《义务教育语文课程标准》关于第一段写话教学目标要求相吻合。写出孩子们自己想说的话，写出孩子们想象中的事物，写出孩子们对周围事物的认识和感想。
2.与低年级学生天真充满想象力的心理特点吻合。
3.落实低年级写话目标更有力。绘本写话吻合低年级学生天真充满想象力的心理特点，也才能真正落实让低年级学生“乐于动笔、易于动笔”的目标。
二、弄清楚绘本写话与看图写话的区别
看图写话图画是写话的内容，需按要求认真观察图画，不符合低年级学生天真充满想象力的心理特点和年龄特征，容易让学生产生畏难情绪。“绘本”写话图画不是写话重点，图画是想象的载体，想象说话，符合低年级天真充满想象力的心理特点和年龄特征，学生乐说乐写。
三、弄清楚绘本閱读与“用绘本”写话
（一）绘本阅读（教绘本《七色花》）
1.教师出示图画，问：这时候，谁出现了？
2.猜对话：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。猜它们之间会说些什么呢？
3.读绘本：让我们一起来看看聪明的小蚂蚁会摘哪一片花瓣，它用来干什么？。
4.回顾：花用其他花瓣帮助蜥蜴、老鼠、小鸟三个小故事，教师基本重复以上步骤，逐个引导学生看懂图画内容，读懂故事情节，领悟故事内涵。
（二）用绘本教写话
以绘本的第一个小故事“彩虹色的花帮助小蚂蚁”为引子，创设故事情境，启发学生展开丰富想象：小动物们会遇到怎样的困难，怎样帮助小动物度过难关。可以设计以下四个环节：一是教师讲故事；二是师生共讲故事；三是学生编故事；四是学生写故事。
（三）绘本写话实施策略（以《七色花》为例）
策略一：选择单一、统一的写话素材。小动物遇到什么困难？小动物摘下六色花的哪片花瓣，当作什么？后来怎样了？
策略二：图画（媒介）的选择能提供丰富的想象支点。（关键）
还会有哪些小动物遇到什么困难？神奇的六色花，会用哪片花瓣帮助它？
策略三：提供语言形式的扶助。
（1）提供支架。通过教师示范讲故事，给予故事框架帮助；通过适当板书词语，给予词语的参考；写话片段给予开头的提示等。
（2）常用模仿。教师范讲故事，供学生模仿故事框架；指名学生讲编创的故事，供学生模仿部分语言；集中讲评优秀生的写话，供学生模仿词语与句式。
（四）绘本写话课的一般结构
1.设情境趣导入
2.师示范例引路
3.展想象开思路
4.生交流师指导
5.笔写话议交流
我在《小猪变形记》教学时是这样设计的
（1）激趣导入，提示课题
上课之前老师送给你们每一组一个篮子比一比这节课哪组得到的星星最多。谁上课会听、会说、会写，老师就把星星送给谁。想不想得到？想就要好好上课，现在我们开始上课。
瞧，老师今天给你们带来一位朋友，他是谁呢？出示课件，大家跟他打打招呼吧！
（2）听讲故事，提要点。
出示课件讲故事，学生听故事。
（3）师生合作讲故事。
故事听清楚了吗？出示课件“我会听”，老师要发星星了。
小猪看到谁在干什么呢？指名生回答。板书：看到？
小猪小心会怎么想呢？生答。板书：心想？
于是小猪想就谁呢？生答。板书：变？（动词）
他又是怎么变的呢？哪位同学听清楚了。生说。
结果怎么样呢？生说。板书：结果？
（4）学生口头编故事
小猪当不成长颈鹿又想变成谁呢？
瞧，他是谁呀？小猪看到的斑马是什么样的呢？生说
这时候小猪心里会想些什么呢？生答
小猪又是怎么变的呢？瞧！出示课件
谁能看着图说说小猪是怎么变的？生说。于是……，用上动作的词语。
结果又会怎样呢？生说
谁能根据图完整地把小猪变斑马说清楚呢？生说，老师评价。
小结：孩子们，小猪当不成长颈鹿，当不成斑马伤心极了。刚才我们知道长颈鹿有长脖子可以看到很远的地方，小猪就踏着高跷想当长颈鹿，看到斑马有一身漂亮的衣裳，他就往自己身上涂颜料想变成斑马，结果都没有变成。小猪都是根据其他动物的特点来变形的。
小猪除了看到长颈鹿、斑马还会看到谁在干什么呢？
生说。（不要求讲完整……）
孩子们，在你们的脑海里一定还会想到小猪看到其他动物在干什么，心里想到什么，怎么变，结果怎么样。同桌或前后桌交流一下你想到的动物吧！开始。
指名学生交流。
（5）出示要求写话
孩子们，老师已经送给你们很多星星了，你们还想得到更多的星星吗？现在老师有一个任务要交给你们做了，就是把你想的那个小猪想变的动物写出来。出示课件（写话要求，动物名称，动作词语）
学生拿出准备好的写话卡写话。
（6）根据写话要求师生互评
[ 参 考 文 献 ]
[1]《义务教语文课程标准》2011年版，北京师范大学出版社.
[2]《这样教写作不难》高等教育出版社.
【关键词】 阅读 写话 策略 评价
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-112-01
0
绘本指的是类似童话的文本。运用童话体写话就是如同童话那样运用夸张、拟人的手法写幻想、想象或亦真亦幻的内容，可以是两三句话，也可以是一段话，但只是准童话，不要求如一般童话那样具有完整的故事情节。
一、弄清楚为什么是绘本写话而不是看图写话
1.与《义务教育语文课程标准》关于第一段写话教学目标要求相吻合。写出孩子们自己想说的话，写出孩子们想象中的事物，写出孩子们对周围事物的认识和感想。
2.与低年级学生天真充满想象力的心理特点吻合。
3.落实低年级写话目标更有力。绘本写话吻合低年级学生天真充满想象力的心理特点，也才能真正落实让低年级学生“乐于动笔、易于动笔”的目标。
二、弄清楚绘本写话与看图写话的区别
看图写话图画是写话的内容，需按要求认真观察图画，不符合低年级学生天真充满想象力的心理特点和年龄特征，容易让学生产生畏难情绪。“绘本”写话图画不是写话重点，图画是想象的载体，想象说话，符合低年级天真充满想象力的心理特点和年龄特征，学生乐说乐写。
三、弄清楚绘本閱读与“用绘本”写话
（一）绘本阅读（教绘本《七色花》）
1.教师出示图画，问：这时候，谁出现了？
2.猜对话：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。猜它们之间会说些什么呢？
3.读绘本：让我们一起来看看聪明的小蚂蚁会摘哪一片花瓣，它用来干什么？。
4.回顾：花用其他花瓣帮助蜥蜴、老鼠、小鸟三个小故事，教师基本重复以上步骤，逐个引导学生看懂图画内容，读懂故事情节，领悟故事内涵。
（二）用绘本教写话
以绘本的第一个小故事“彩虹色的花帮助小蚂蚁”为引子，创设故事情境，启发学生展开丰富想象：小动物们会遇到怎样的困难，怎样帮助小动物度过难关。可以设计以下四个环节：一是教师讲故事；二是师生共讲故事；三是学生编故事；四是学生写故事。
（三）绘本写话实施策略（以《七色花》为例）
策略一：选择单一、统一的写话素材。小动物遇到什么困难？小动物摘下六色花的哪片花瓣，当作什么？后来怎样了？
策略二：图画（媒介）的选择能提供丰富的想象支点。（关键）
还会有哪些小动物遇到什么困难？神奇的六色花，会用哪片花瓣帮助它？
策略三：提供语言形式的扶助。
（1）提供支架。通过教师示范讲故事，给予故事框架帮助；通过适当板书词语，给予词语的参考；写话片段给予开头的提示等。
（2）常用模仿。教师范讲故事，供学生模仿故事框架；指名学生讲编创的故事，供学生模仿部分语言；集中讲评优秀生的写话，供学生模仿词语与句式。
（四）绘本写话课的一般结构
1.设情境趣导入
2.师示范例引路
3.展想象开思路
4.生交流师指导
5.笔写话议交流
我在《小猪变形记》教学时是这样设计的
（1）激趣导入，提示课题
上课之前老师送给你们每一组一个篮子比一比这节课哪组得到的星星最多。谁上课会听、会说、会写，老师就把星星送给谁。想不想得到？想就要好好上课，现在我们开始上课。
瞧，老师今天给你们带来一位朋友，他是谁呢？出示课件，大家跟他打打招呼吧！
（2）听讲故事，提要点。
出示课件讲故事，学生听故事。
（3）师生合作讲故事。
故事听清楚了吗？出示课件“我会听”，老师要发星星了。
小猪看到谁在干什么呢？指名生回答。板书：看到？
小猪小心会怎么想呢？生答。板书：心想？
于是小猪想就谁呢？生答。板书：变？（动词）
他又是怎么变的呢？哪位同学听清楚了。生说。
结果怎么样呢？生说。板书：结果？
（4）学生口头编故事
小猪当不成长颈鹿又想变成谁呢？
瞧，他是谁呀？小猪看到的斑马是什么样的呢？生说
这时候小猪心里会想些什么呢？生答
小猪又是怎么变的呢？瞧！出示课件
谁能看着图说说小猪是怎么变的？生说。于是……，用上动作的词语。
结果又会怎样呢？生说
谁能根据图完整地把小猪变斑马说清楚呢？生说，老师评价。
小结：孩子们，小猪当不成长颈鹿，当不成斑马伤心极了。刚才我们知道长颈鹿有长脖子可以看到很远的地方，小猪就踏着高跷想当长颈鹿，看到斑马有一身漂亮的衣裳，他就往自己身上涂颜料想变成斑马，结果都没有变成。小猪都是根据其他动物的特点来变形的。
小猪除了看到长颈鹿、斑马还会看到谁在干什么呢？
生说。（不要求讲完整……）
孩子们，在你们的脑海里一定还会想到小猪看到其他动物在干什么，心里想到什么，怎么变，结果怎么样。同桌或前后桌交流一下你想到的动物吧！开始。
指名学生交流。
（5）出示要求写话
孩子们，老师已经送给你们很多星星了，你们还想得到更多的星星吗？现在老师有一个任务要交给你们做了，就是把你想的那个小猪想变的动物写出来。出示课件（写话要求，动物名称，动作词语）
学生拿出准备好的写话卡写话。
（6）根据写话要求师生互评
[ 参 考 文 献 ]
[1]《义务教语文课程标准》2011年版，北京师范大学出版社.
[2]《这样教写作不难》高等教育出版社.