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摘要：随着教学改革的深入，以及市场经济和知识经济的迅猛发展，高等教育趋于大众化和国际化，受教育者的机会也逐渐增多，渠道也逐渐多元化。在科技日益进步的今天，对优秀人才的质量也有了更高的要求。社会的变革时刻影响着教学制度的变革，自然体育教育也不例外。素质教育、创新创新教育成为主流话题，高校的体育教育业应该随之创新和完善。
关键词：高校 体育教育 管理制度 创新
【中图分类号】G807.4
一、高校体育教育制度存在的问题
（一）体育教育制度的制定目的较为落后
当前的高校体育教育制度制定的出发点主要是为了方便管理和控制学生，基本管理依据是以管理者为主体的管理理念，将教学控制作为管理方法。此理念的最大缺点在于限制了学生体育学习的自由和教师教学的自由，错将管理者作为教学活动的主体，将被管理者看做客体。这种做法违背了以学生为本的教育理念，并不利于学生的全面发展。
（二）规章制度严格、缺少人文关怀
现在高校也有意改变体育教学制度，提倡实施弹性教育管理制度，其中已经实施的包括：取消留级、实施弹性学制、实行学分制、建立选修课制度等。虽然这种弹性教育制度有利于学生的个人自由发展，比如说自由选择感兴趣的课程，但是这种制度侧重目标性管理制度，忽略了教学过程的重要性，以至于弱化了预定的目标。归根结底是缺少人文关怀，缺少对受教育者的关心，另许多制度犹如虚设。
（三）僵硬的制度剥夺了学生学习的自由
“教”和“学”是一个相互配合的双向活动，严格僵硬的制度容易使得学生将主动学习变成被动的执行，这将偏离教育的主题。最新的教育理念强调以受教育者为本，教育者只是引导的作用。但是，现在的教学管理并不符合这一理念，例如：在高校的体育专项课中，往往不同意人数少的课程的审核及设立，而且不允许中途作调整。这样的制度在很大程度上抹杀了学生的积极性。
（四）对教师缺少激励制度
就当下的体育教育改革情况来看，教师落实新制度的积极性不高，因此，就教育管理制度改革来说，关键问题不是新制度的推出，而是教师们的落实。要想促进体育制度的落实，必须要制定合理的奖励制度，鼓励教师的事业心和创新性活动。现行的教学管理制度存在许多薄弱环节，大多数的高校并没有出台正式的体育教学方面的奖励制度。
二、针对高校体育制度的几点新思考
（一）开放思想观念，以师生为本
教学管理制度将教学管理思想、理论、观点具体化。当下我国高校现行的教育管理制度都是从管理角度出发，将规范管理放在首位，并未将师生的去求考虑进去。现行的教育管理制度应该做到开放观点，这是教学管理改革的先导，是教学管理制度的前进动力。因此新的高校体育教学管理制度应该切实做到以师生为本，开放思想。
1.以学生为本
以学生为本的教育制度要求教育者要将受教育者作为教育活动的本体，尊重其独立自主的意识，保证学生能够自由的学习。高校的一切教学决策都必须以学生的利益为出发点，就体育教学来说，必须充分尊重学生的自由选择和兴趣所在，供学生有效的选择体育课程。学校应该将学生的意志和选择放在第一位，给学生充足的选择自己兴趣爱好的权利，学校并应给予最大的支持，如若有课程设置上的困难，应极力克服。另外，体育教育除了学习和锻炼之外，并帮助学生形成终身学习的观念，将大学体育课程的影响力延续到以后的生活中。
2.以教师为本
以教师为本首先要还原教师在教学工作中的主导作用，之前的那种以管理决策为教学活动中心的行为剥夺了教师在教学中应有的地位和权利，是教学活动失去了自由化。教师的教学经验要远胜管理者的教学经验，教师能够更加及时明确的了解学生的需求以及兴趣所向。只有教师在教学工作中掌握一定的决定权和自主权，教师才能自由的随学生的变化而变化，能够更加恰当的做好师生之间的配合，达到更好的教学效果。还可以提升教学过程中的创新精神，提高教学质量。
（二）完善教学规章制度
现在高校的教学管理制度必须要一方面保证教学目标的按时完成，另一方面要体现教学自由这一概念，这样既能使教师创造性的教，学生又能积极地学。
要想保证学生的学习自由，首先要完善公共体育课程的選课制度，在开课之前应以问卷调查等形式，全面了解学生的兴趣所在，对课程的设置有初步的测想。如有课程无法落实，体育部应该向学生做出明确的说明。其次，选课之前，还应该针对学生的自身条件，给予学生必要的选课指导。另外，高校的教师是社会创造力量的核心集体，学校应该按照《教育法》、《教师法》、《高等教育法》中对教师权利的描述，保障教师的教学自由。
2.3建立科学的体育教师评价体系
建立科学的体育教师评价体系是整个教学活动的重要环节，对体育教师的教学评价和考核不仅是报酬的依据，同时也是激励教师创新教学的手段。现在许多高校都有自己的校园网站以及教师评测系统，笔者认为应发挥其真正的作用。首先应该完善评价主体的选择范围，做到多主体、多角度、多方面。其次要做到评估手段多样化，坚持量化与质化的结合，避免教师处于评估的被动地位。
小结：
我国的体育教学制度正处于一个逐步完善的阶段，在课程设置和授课方式等方面已经突破了旧式的教学方法，但是，在某些方面还是没有得到完善。当下高校体育教育制度存在的问题有；体育教育制度的制定目的较为落后；规章制度严格、缺少人文关怀；僵硬的制度剥夺了学生学习的自由等。对此，笔者认为应该开放思想观念，以师生为本；完善教学规章制度；建立科学的体育教师评价体系。经过不断地改革，相信体育教学一定会有一套符合师生要求的管理方案。
参考文献：
[1]张璐，谭志华：对高校弹性学制与体育课程教学改革的探讨[J]，体育科技，2010，25（2）
[2]周小敏：高校体育教学管理制度存在的新思考[J]，管理考察，2009，（7）
[3]谢静月：普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J]，成都体育学院学报，2007，33（4）
[4]谭玉霞，王淑英：普通高校体育学分制的特点与现状分析[J]，体育与科学，2007，22（4）
关键词：高校 体育教育 管理制度 创新
【中图分类号】G807.4
一、高校体育教育制度存在的问题
（一）体育教育制度的制定目的较为落后
当前的高校体育教育制度制定的出发点主要是为了方便管理和控制学生，基本管理依据是以管理者为主体的管理理念，将教学控制作为管理方法。此理念的最大缺点在于限制了学生体育学习的自由和教师教学的自由，错将管理者作为教学活动的主体，将被管理者看做客体。这种做法违背了以学生为本的教育理念，并不利于学生的全面发展。
（二）规章制度严格、缺少人文关怀
现在高校也有意改变体育教学制度，提倡实施弹性教育管理制度，其中已经实施的包括：取消留级、实施弹性学制、实行学分制、建立选修课制度等。虽然这种弹性教育制度有利于学生的个人自由发展，比如说自由选择感兴趣的课程，但是这种制度侧重目标性管理制度，忽略了教学过程的重要性，以至于弱化了预定的目标。归根结底是缺少人文关怀，缺少对受教育者的关心，另许多制度犹如虚设。
（三）僵硬的制度剥夺了学生学习的自由
“教”和“学”是一个相互配合的双向活动，严格僵硬的制度容易使得学生将主动学习变成被动的执行，这将偏离教育的主题。最新的教育理念强调以受教育者为本，教育者只是引导的作用。但是，现在的教学管理并不符合这一理念，例如：在高校的体育专项课中，往往不同意人数少的课程的审核及设立，而且不允许中途作调整。这样的制度在很大程度上抹杀了学生的积极性。
（四）对教师缺少激励制度
就当下的体育教育改革情况来看，教师落实新制度的积极性不高，因此，就教育管理制度改革来说，关键问题不是新制度的推出，而是教师们的落实。要想促进体育制度的落实，必须要制定合理的奖励制度，鼓励教师的事业心和创新性活动。现行的教学管理制度存在许多薄弱环节，大多数的高校并没有出台正式的体育教学方面的奖励制度。
二、针对高校体育制度的几点新思考
（一）开放思想观念，以师生为本
教学管理制度将教学管理思想、理论、观点具体化。当下我国高校现行的教育管理制度都是从管理角度出发，将规范管理放在首位，并未将师生的去求考虑进去。现行的教育管理制度应该做到开放观点，这是教学管理改革的先导，是教学管理制度的前进动力。因此新的高校体育教学管理制度应该切实做到以师生为本，开放思想。
1.以学生为本
以学生为本的教育制度要求教育者要将受教育者作为教育活动的本体，尊重其独立自主的意识，保证学生能够自由的学习。高校的一切教学决策都必须以学生的利益为出发点，就体育教学来说，必须充分尊重学生的自由选择和兴趣所在，供学生有效的选择体育课程。学校应该将学生的意志和选择放在第一位，给学生充足的选择自己兴趣爱好的权利，学校并应给予最大的支持，如若有课程设置上的困难，应极力克服。另外，体育教育除了学习和锻炼之外，并帮助学生形成终身学习的观念，将大学体育课程的影响力延续到以后的生活中。
2.以教师为本
以教师为本首先要还原教师在教学工作中的主导作用，之前的那种以管理决策为教学活动中心的行为剥夺了教师在教学中应有的地位和权利，是教学活动失去了自由化。教师的教学经验要远胜管理者的教学经验，教师能够更加及时明确的了解学生的需求以及兴趣所向。只有教师在教学工作中掌握一定的决定权和自主权，教师才能自由的随学生的变化而变化，能够更加恰当的做好师生之间的配合，达到更好的教学效果。还可以提升教学过程中的创新精神，提高教学质量。
（二）完善教学规章制度
现在高校的教学管理制度必须要一方面保证教学目标的按时完成，另一方面要体现教学自由这一概念，这样既能使教师创造性的教，学生又能积极地学。
要想保证学生的学习自由，首先要完善公共体育课程的選课制度，在开课之前应以问卷调查等形式，全面了解学生的兴趣所在，对课程的设置有初步的测想。如有课程无法落实，体育部应该向学生做出明确的说明。其次，选课之前，还应该针对学生的自身条件，给予学生必要的选课指导。另外，高校的教师是社会创造力量的核心集体，学校应该按照《教育法》、《教师法》、《高等教育法》中对教师权利的描述，保障教师的教学自由。
2.3建立科学的体育教师评价体系
建立科学的体育教师评价体系是整个教学活动的重要环节，对体育教师的教学评价和考核不仅是报酬的依据，同时也是激励教师创新教学的手段。现在许多高校都有自己的校园网站以及教师评测系统，笔者认为应发挥其真正的作用。首先应该完善评价主体的选择范围，做到多主体、多角度、多方面。其次要做到评估手段多样化，坚持量化与质化的结合，避免教师处于评估的被动地位。
小结：
我国的体育教学制度正处于一个逐步完善的阶段，在课程设置和授课方式等方面已经突破了旧式的教学方法，但是，在某些方面还是没有得到完善。当下高校体育教育制度存在的问题有；体育教育制度的制定目的较为落后；规章制度严格、缺少人文关怀；僵硬的制度剥夺了学生学习的自由等。对此，笔者认为应该开放思想观念，以师生为本；完善教学规章制度；建立科学的体育教师评价体系。经过不断地改革，相信体育教学一定会有一套符合师生要求的管理方案。
参考文献：
[1]张璐，谭志华：对高校弹性学制与体育课程教学改革的探讨[J]，体育科技，2010，25（2）
[2]周小敏：高校体育教学管理制度存在的新思考[J]，管理考察，2009，（7）
[3]谢静月：普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J]，成都体育学院学报，2007，33（4）
[4]谭玉霞，王淑英：普通高校体育学分制的特点与现状分析[J]，体育与科学，2007，22（4）