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《考试大纲》对本考点的要求是：默写常见的名句名篇，能力层级为A级。考查的重点是名篇及名篇中的名句（景中传情的写景名句，富有生活哲理或抒发积极向上情怀的句子）。
一、考查内容
以《考试大纲》圈定的“文言诗文背诵推荐篇目64篇”为主。
二、题型探究
根据近两年高考试题关于“名句名篇”的考查要求，其命题大致有如下特点：
1、试题的数量及范围
新课标卷从2009年至2015年一直保持三个题六个空的模式，考查范围没有超出64篇。
2、“名句名篇”考查与课文理解相结合
随着课改的逐步推进和高考题型的不断革新，古诗文默写打破了传统那种识记性默写的单一形式，考查形式也精彩纷呈。以理解性默写为主，根据话题或情景，按照试题要求，用古诗文中的名句填空。它要求考生在识记的基础上对考查的内容有所理解，才能准确选择，比记忆型默写的难度有所增加， 从2015年高考课标卷来看，已经完成了由单纯的识记性默写向理解性默写（或称之为“提示性默写”）的过渡，针对这种变化，我们可如下复习：
A、循环滚动
教师不断地将64篇名句默写以填空的形式印发给学生，进行重复滚动式练习。一个篇目学生大概能过手3遍左右，以天天练或常规训练的方式每天训练。
B、点面结合
在复习过程中，将通篇背诵和重点句结合背诵，学生既要通篇攻克，又要有所侧重。
C、双向进行
将背诵与书写结合起来，彻底改变学生普遍眼高手低，会背不会写的现状。以课前常规训练的方式，要求学生黑板书写与作业纸书写相结合。
三、识记方法
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。
我们可以给学生介绍一些识记方法。如：
（一）字形识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而容易写错字。如：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊明的《归园田居》）中的“羁”，有不少考生写成了上方是西字的错字。教师采用拆字的方法提醒大家注意这个字的结构，不是由“西”“革”“马”构成，而是由“四”“革”“马”构成，可借助谐音“四个马”识记，这样，默写时再也写不错了。
（二）字义识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。如：“……映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）。其中容易将“叶”写成了“夜”， “襟”写成“巾”，这是字义不清的结果。若理解了“隔叶黄鹂空好音”是写黄鹂鸟隔着树叶徒然唱着美好的歌，“泪满襟”是泪水沾满了“衣襟”，学生自然也就写对了。
（三）对比识记
考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。如：将“艰难苦恨繁双鬓”中的“繁”与“三顾频烦天下计”中的“烦”记混写反。若想记准，就要让学生对比着识记。前者中的“繁”是“繁多”之意，指两鬓白发不断增多，后者中的“烦”为“麻烦”之意，刘备三顾茅庐确实有点“麻烦”诸葛亮了。如此对比着识记就不会记混。
（四）意境识记
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是宋代著名词人柳永的词《雨霖铃》中的名句。有的考生将“杨柳岸晓风残月”的“岸”误写成“暗”，“残”误写成“惨”。只要明白此名句是写词人设想酒醒后看到的情景：杨柳的岸边，杨柳依依，晨风习习，天空中挂着一钩残月；“柳”而未能“留”，睹柳令人伤感，“月残”联想到人不团圆，令人倍感凄惨，学生就不会写错了。
四、古诗文默写的六种形式
另外，我们今年集中对理解性名句默写做了复习规划，将理解性名句默写的表现形式归纳为四类：
1、一线串珠式默写
命题者用一“话题”贯穿试题，要求考生在理解的基础之上联系与“话题”有关的名句，然后进行准确默写。例如：古代诗词常以“月”烘托意境。李白《梦游天姥吟留别》中有“湖月照我影，送我至剡溪”，李清照《一剪梅》中有“雁字回时，月满西楼”，姜夔《扬州慢》中有“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 ”。
2、比较式默写
此种考查方式单刀直入或用一个“主题”引出两个或两个以上的异曲同工的诗句，要求考生在揣摩题旨和细细回忆诗歌内容的前提下，对名句进行准确默写。例如：如：杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯_”和《登岳阳楼》中的“亲朋无一字，老病有孤舟”。
3、嵌入式默写
此种考查方式交代篇目、作者和内容，要求考生在分析判断的同时准确默写出名句。例如：李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱（náo）欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
4、引入式默写
命题者用一观点切入，然后连缀一组名句，让考生在具体的语境中领悟大意和关键词，以达到正确默写的目的。例如：古人描写音乐往往善于运用多种修辞手法，如白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
以上列举的这些题型就要求考生在识记理解的基础上，把“名句名篇”内化为自己掌握的知识，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容深刻正确的理解，能够赏析。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。
以上是我们在复习名句默写时的一点做法和思考，欢迎各位老师提出宝贵意见。
一、考查内容
以《考试大纲》圈定的“文言诗文背诵推荐篇目64篇”为主。
二、题型探究
根据近两年高考试题关于“名句名篇”的考查要求，其命题大致有如下特点：
1、试题的数量及范围
新课标卷从2009年至2015年一直保持三个题六个空的模式，考查范围没有超出64篇。
2、“名句名篇”考查与课文理解相结合
随着课改的逐步推进和高考题型的不断革新，古诗文默写打破了传统那种识记性默写的单一形式，考查形式也精彩纷呈。以理解性默写为主，根据话题或情景，按照试题要求，用古诗文中的名句填空。它要求考生在识记的基础上对考查的内容有所理解，才能准确选择，比记忆型默写的难度有所增加， 从2015年高考课标卷来看，已经完成了由单纯的识记性默写向理解性默写（或称之为“提示性默写”）的过渡，针对这种变化，我们可如下复习：
A、循环滚动
教师不断地将64篇名句默写以填空的形式印发给学生，进行重复滚动式练习。一个篇目学生大概能过手3遍左右，以天天练或常规训练的方式每天训练。
B、点面结合
在复习过程中，将通篇背诵和重点句结合背诵，学生既要通篇攻克，又要有所侧重。
C、双向进行
将背诵与书写结合起来，彻底改变学生普遍眼高手低，会背不会写的现状。以课前常规训练的方式，要求学生黑板书写与作业纸书写相结合。
三、识记方法
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。
我们可以给学生介绍一些识记方法。如：
（一）字形识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而容易写错字。如：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊明的《归园田居》）中的“羁”，有不少考生写成了上方是西字的错字。教师采用拆字的方法提醒大家注意这个字的结构，不是由“西”“革”“马”构成，而是由“四”“革”“马”构成，可借助谐音“四个马”识记，这样，默写时再也写不错了。
（二）字义识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。如：“……映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）。其中容易将“叶”写成了“夜”， “襟”写成“巾”，这是字义不清的结果。若理解了“隔叶黄鹂空好音”是写黄鹂鸟隔着树叶徒然唱着美好的歌，“泪满襟”是泪水沾满了“衣襟”，学生自然也就写对了。
（三）对比识记
考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。如：将“艰难苦恨繁双鬓”中的“繁”与“三顾频烦天下计”中的“烦”记混写反。若想记准，就要让学生对比着识记。前者中的“繁”是“繁多”之意，指两鬓白发不断增多，后者中的“烦”为“麻烦”之意，刘备三顾茅庐确实有点“麻烦”诸葛亮了。如此对比着识记就不会记混。
（四）意境识记
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是宋代著名词人柳永的词《雨霖铃》中的名句。有的考生将“杨柳岸晓风残月”的“岸”误写成“暗”，“残”误写成“惨”。只要明白此名句是写词人设想酒醒后看到的情景：杨柳的岸边，杨柳依依，晨风习习，天空中挂着一钩残月；“柳”而未能“留”，睹柳令人伤感，“月残”联想到人不团圆，令人倍感凄惨，学生就不会写错了。
四、古诗文默写的六种形式
另外，我们今年集中对理解性名句默写做了复习规划，将理解性名句默写的表现形式归纳为四类：
1、一线串珠式默写
命题者用一“话题”贯穿试题，要求考生在理解的基础之上联系与“话题”有关的名句，然后进行准确默写。例如：古代诗词常以“月”烘托意境。李白《梦游天姥吟留别》中有“湖月照我影，送我至剡溪”，李清照《一剪梅》中有“雁字回时，月满西楼”，姜夔《扬州慢》中有“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 ”。
2、比较式默写
此种考查方式单刀直入或用一个“主题”引出两个或两个以上的异曲同工的诗句，要求考生在揣摩题旨和细细回忆诗歌内容的前提下，对名句进行准确默写。例如：如：杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯_”和《登岳阳楼》中的“亲朋无一字，老病有孤舟”。
3、嵌入式默写
此种考查方式交代篇目、作者和内容，要求考生在分析判断的同时准确默写出名句。例如：李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱（náo）欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
4、引入式默写
命题者用一观点切入，然后连缀一组名句，让考生在具体的语境中领悟大意和关键词，以达到正确默写的目的。例如：古人描写音乐往往善于运用多种修辞手法，如白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
以上列举的这些题型就要求考生在识记理解的基础上，把“名句名篇”内化为自己掌握的知识，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容深刻正确的理解，能够赏析。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。
以上是我们在复习名句默写时的一点做法和思考，欢迎各位老师提出宝贵意见。