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摘 要：新课改的实施，一改以往僵化的语文教学模式，强化了语文教学的要求，更加注重学生的能力培养和人格塑造。优化语文的教学模式，开展科学有效的教学，是语文教学工作者不断探索和研究的内容。
关键词：新课改;高中语文;教学改进;有效途径
语文是一门传统学科，很多教师沿用着以前教师一贯运用的教学方法，缺乏创新改进，进而造成了教学与现实的脱节。而新课改的实施及时给语文教育注入了新的教学理念，明确了教学的重点，帮助教师有针对性、有层次性地开展有效教学。笔者仔细分析了新课改的内容和教学现状，作出了以下改进。
一、务实高效，促进有效积累
笔者教学的第一要义是高效，这能帮助学生在短短45分钟的课堂上学到更多的知识，进而在课后花费少量的时间就能完成或超额完成既定的教学目标。高效的教学质量来源于课前有效的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法以及学生参与四个方面，从这四个方面着手，有计划性地开展教学的进行，引导学生主动参与到课堂上，运用灵活多变的教学方法帮助学生更好地理解教学内容。语文的一大特点就是记忆及运用，在日常教学过程中，加强指导学生对重点语句进行理解感悟和积累，利用教学内容促进学生个性的发展，也是语文教学的重要教学目标。语文积累不仅是语文知识积累，还包括学习方法、能力、情感、态度甚至思想的融合，在语文教学中要尊重学生个人的想法、见解，同时要在理解感悟的基础上进行重要内容的记忆。发挥学生的主体特性，引导学生主动投入学习、主动记忆，这是保证教学高效的一个前提。营造轻松的课堂氛围，让学生很好地融入学习中，利用尽可能短的时间记忆尽可能多的内容，显著提升语文的教学效率。我们教师要时刻给学生们灌输“高效学习”的概念，发挥学生的主体特性，引导加强教学中的有效积累，进而得到教学效率上的显著提升。
二、开展多样活动，推动教学实践
新课改的一个特点是利用活动来推动学生学习，给予学生愉快的学习体验。在语文教学课堂开展内容多样的活动，在活动中充分激发学生的语文学习兴趣，提高他们的语文素养。在课堂中开展活动，要根据教材内容和学生个性和认知特点来设计活动，借用活动来活跃课堂的教学，全面培养学生的能力，同时也充分体现了合作学习的概念。例如，简单的段落赏析讨论，选取文中的重点语句或段落，提倡小组合作，共同对其进行赏析，选取自己认为正确的观点，进行交流讨论。这样的教学方式无疑给语文课堂的教学带来了活力，学生们也能充分发挥自己的才智，主动参与到课堂研究中来，同时，在谈论交流的过程中去体会他人分析事物的出发点，这对学生的观察能力和探索能力都有很好的训练。
我们要避免以往教师“一言堂”现象，主动将学生带入到课堂上来，他们是课堂教学的主体，教师需要做的就是给予适当地引导，以帮助学生少走弯路，提高他们的学习效率。无论在课前、课堂还是课后，教师都要利用好活动的趣味性，借助活动来引导学生主动参与到学习与思考中来。教师要结合实际教学内容，开展多样化的活动来推进教学实践，给学生愉悦的学习过程。
三、注重学法指导，加强能力培养
高中生的学习有着很大程度上的自主性，要想取得好的教学成果，提高学生自主学习的效率是非常有必要的，这就涉及到了学法的指导。所谓学法指导，就是指引导学生如何学的教学方法。我们知道，任何学习都是有一定的规律或方法可循的，好的学习方法可以帮助学生事半功倍地达成自己的学习目标。高中生学习任务比较繁重，因此，注重对他们的学法指导、加强自主学习能力就显得尤为重要。语文教学可以分为几个部分，其中以阅读和作文难度最大。阅读是高中生练习最长的、也是难点最大的教学内容，很多学生不知道如何对一篇文章特别是文章中某一重要段落进行赏析，但其实掌握一定的方法后就能够很容易完成。例如，对一段落进行赏析，要明确几个要点：主体、时间、环境以及描写内容，判断是否运用了某些修辞方法，结合文章整体抒发了怎样的情感，最后分析具体的某个词或某句话。通过这些就能由浅入深地进行段落的赏析。
另外，作文的教学也有方法，一方面是写作技巧的传授，另一方面则是创新能力的培养，这是当前作文教学的主体内容。我们教师要不断谈论、总结经验或汲取他人的优势教学方法，整合运用到语文的教学过程中，充分提升学习技巧的指导和学生个人能力的培养。
四、关注情感体验，善用评价体系
新课改的核心是以人为本，在教学过程中，我们教师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，教师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，避免学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，教师在课堂提问中要适当且有层次感，避免让成绩较差的学生回答困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充沛，引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的经验和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。
另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的积极性，我们教师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及教师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确的改进。教师要时刻关注学生的情感、思想动态并激发他们的学习激情，合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。
随着教育的不断进步，旧有的语文教学方式已经不符合新课改的要求，我们语文教师要不断探索改进，运用有效的教学模式引领学生学习，以期产生更好的教学效果。为了贯彻以人为本的教学理念，教师应该尊重学生的认知和个性，知晓学生的弱点或劣势并加以强化改正，带给学生更实际且高效的学习体验。
（江苏省射阳县高级中学）
关键词：新课改;高中语文;教学改进;有效途径
语文是一门传统学科，很多教师沿用着以前教师一贯运用的教学方法，缺乏创新改进，进而造成了教学与现实的脱节。而新课改的实施及时给语文教育注入了新的教学理念，明确了教学的重点，帮助教师有针对性、有层次性地开展有效教学。笔者仔细分析了新课改的内容和教学现状，作出了以下改进。
一、务实高效，促进有效积累
笔者教学的第一要义是高效，这能帮助学生在短短45分钟的课堂上学到更多的知识，进而在课后花费少量的时间就能完成或超额完成既定的教学目标。高效的教学质量来源于课前有效的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法以及学生参与四个方面，从这四个方面着手，有计划性地开展教学的进行，引导学生主动参与到课堂上，运用灵活多变的教学方法帮助学生更好地理解教学内容。语文的一大特点就是记忆及运用，在日常教学过程中，加强指导学生对重点语句进行理解感悟和积累，利用教学内容促进学生个性的发展，也是语文教学的重要教学目标。语文积累不仅是语文知识积累，还包括学习方法、能力、情感、态度甚至思想的融合，在语文教学中要尊重学生个人的想法、见解，同时要在理解感悟的基础上进行重要内容的记忆。发挥学生的主体特性，引导学生主动投入学习、主动记忆，这是保证教学高效的一个前提。营造轻松的课堂氛围，让学生很好地融入学习中，利用尽可能短的时间记忆尽可能多的内容，显著提升语文的教学效率。我们教师要时刻给学生们灌输“高效学习”的概念，发挥学生的主体特性，引导加强教学中的有效积累，进而得到教学效率上的显著提升。
二、开展多样活动，推动教学实践
新课改的一个特点是利用活动来推动学生学习，给予学生愉快的学习体验。在语文教学课堂开展内容多样的活动，在活动中充分激发学生的语文学习兴趣，提高他们的语文素养。在课堂中开展活动，要根据教材内容和学生个性和认知特点来设计活动，借用活动来活跃课堂的教学，全面培养学生的能力，同时也充分体现了合作学习的概念。例如，简单的段落赏析讨论，选取文中的重点语句或段落，提倡小组合作，共同对其进行赏析，选取自己认为正确的观点，进行交流讨论。这样的教学方式无疑给语文课堂的教学带来了活力，学生们也能充分发挥自己的才智，主动参与到课堂研究中来，同时，在谈论交流的过程中去体会他人分析事物的出发点，这对学生的观察能力和探索能力都有很好的训练。
我们要避免以往教师“一言堂”现象，主动将学生带入到课堂上来，他们是课堂教学的主体，教师需要做的就是给予适当地引导，以帮助学生少走弯路，提高他们的学习效率。无论在课前、课堂还是课后，教师都要利用好活动的趣味性，借助活动来引导学生主动参与到学习与思考中来。教师要结合实际教学内容，开展多样化的活动来推进教学实践，给学生愉悦的学习过程。
三、注重学法指导，加强能力培养
高中生的学习有着很大程度上的自主性，要想取得好的教学成果，提高学生自主学习的效率是非常有必要的，这就涉及到了学法的指导。所谓学法指导，就是指引导学生如何学的教学方法。我们知道，任何学习都是有一定的规律或方法可循的，好的学习方法可以帮助学生事半功倍地达成自己的学习目标。高中生学习任务比较繁重，因此，注重对他们的学法指导、加强自主学习能力就显得尤为重要。语文教学可以分为几个部分，其中以阅读和作文难度最大。阅读是高中生练习最长的、也是难点最大的教学内容，很多学生不知道如何对一篇文章特别是文章中某一重要段落进行赏析，但其实掌握一定的方法后就能够很容易完成。例如，对一段落进行赏析，要明确几个要点：主体、时间、环境以及描写内容，判断是否运用了某些修辞方法，结合文章整体抒发了怎样的情感，最后分析具体的某个词或某句话。通过这些就能由浅入深地进行段落的赏析。
另外，作文的教学也有方法，一方面是写作技巧的传授，另一方面则是创新能力的培养，这是当前作文教学的主体内容。我们教师要不断谈论、总结经验或汲取他人的优势教学方法，整合运用到语文的教学过程中，充分提升学习技巧的指导和学生个人能力的培养。
四、关注情感体验，善用评价体系
新课改的核心是以人为本，在教学过程中，我们教师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，教师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，避免学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，教师在课堂提问中要适当且有层次感，避免让成绩较差的学生回答困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充沛，引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的经验和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。
另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的积极性，我们教师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及教师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确的改进。教师要时刻关注学生的情感、思想动态并激发他们的学习激情，合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。
随着教育的不断进步，旧有的语文教学方式已经不符合新课改的要求，我们语文教师要不断探索改进，运用有效的教学模式引领学生学习，以期产生更好的教学效果。为了贯彻以人为本的教学理念，教师应该尊重学生的认知和个性，知晓学生的弱点或劣势并加以强化改正，带给学生更实际且高效的学习体验。
（江苏省射阳县高级中学）