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【摘要】多媒体辅助地理教学已经成为高中地理教育改革的一个重要方面。地理师范生作为未来的地理教师，对其进行多媒体教学能力的培养是具有重要的意义的。然而，许多师范院校对地理师范生多媒体教学技能的培养还有诸多的不足。分析其存在的原因和探索其多媒体教学技能培养的途径与方法，这样就保证培养的质量和效益。
【关键词】高师院校；地理师范生；多媒体技能；培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）05-0010-1.5
在信息技术蓬勃发展的今天，多媒体技术在高中地理教学的过程中得到了广泛的应用。教育部于2001年和2003年颁布的《地理课程标准》中明确指出：建构基于现代信息技术地理课程。它强调了多媒体教学技术在高中地理教学中的应用。虽然多媒体教学技术已经在高中地理教学中得到了广泛的应用，但在新课改这个大的背景下，在多媒体教学技术运用过程中也有诸多问题，这就对于地理教师的信息技术素养水平提出了新的要求。为了使当代地理教师适应新课改运用好现代教学技术，那么培养地理教师的各高等师范院校就面临一个更大的挑战。高等师范院校不能单纯依靠师范生上岗后的职业培训来提高教师的多媒体教学技术水平，高等师范院校要改变传统的教师技能培养方式，针对新课改、针对高中生的特点、针对多媒体教学技术在高中地理教学过程实施中遇到的问题，建立新的培养教师后备力量的技能目标体系，适应当下教育信息化的全面发展。
一、高校在培养地理师范生多媒体技能中存在的问题
为了适应教育信息化的发展，我们高等院校教育改革不仅要从自身的师范教育开始，更要从师范生的多媒体教学技能培养开始，如何提高师范生的多媒体教学技能水平，是摆在高校教改面前的一道刻不容缓的课题，尤其是地理学科，多媒体辅助地理教学已经成为新课改下高中地理课堂实施的重要手段，但现在很多师范院校在培养地理专业的师范生的时候就还是传统培养模式，在培养过程中还存在着很多问题。
（一）高校里多媒体技能培养课程少
高师院校对地理专业师范生的多媒体技能培养主要集中在公共课《计算机基础》，有条件的学习《现代教育技术》和《信息检索》的课程，但是这些课程对于地理师范生多媒体技能的培养上还是远远不够的。师范生多媒体辅助教学技能除了单一的理论知识外更重要的是多媒体课件的制作能力，但是在现在的高校课堂里缺少对于对媒体课件制作的课程，尤其对于地理学科，地理学科是一门图与文相结合的学科，在以后的教学了，地理师范生需要接触大量的图，如何将这些图片用多媒体展现出来，这就需要地理师范生需要一定的制图能力，但是在全国师范院校中，除了计算机专业，地理专业很少有开计算机制图的相关课程。
（二）多媒体教学理论与实践严重脱节
多媒体教学理论知识并没有与地理学科特点相融合，对于多媒体教学理论的学习也只是老师教和演示，师范生只是看和记笔记。师范生虽然学习了多媒体的教学理论，但对于这些理论的具体应用还是一张白纸。
（三）高校资金投入少
多媒体教学是一种现代教学手段，它需要现代化教学设备，现代化教学设备对于高师院校来说是一项很大的资金投入。由于受到资金的限制，所以很多高师院校的设备不齐全，就算齐全的院校设备也面临着陈久老化的问题。学校出于对资金和设备保养的考虑，所以就减少了地理师范生多媒体教学的实际操作机会。而对于一般已经进行了多媒体教学环境建设的院校，比如多媒体教室、多功能厅、多媒体网络机房等，但对于这些多媒体教学环境和设备的利用还处在低层次的阶段。
（四）没有一套规范的培养标准和体系
1999年6月，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度》。”阐明多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势，教育部于2001年和2003年颁布的《地理课程标准》中明确指出：建构基于现代信息技术地理课程。它强调了多媒体教学技术在高中地理教学中的应用。2004年教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》比较系统地阐述了中小学教师需要具备的教育技术水平，对中小学教师的职后培训起到了很好的指导作用，但这一标准对于高师院校在培养地理师范生的多媒体技能方面上却是收效甚微。目前，国内关于高师院校地理师范生的多媒体技能方面的研究，大多是分析和发现问题，还没有形成规范的具有指导性的培养标准。
二、提高高师院校培养地理师范生多媒体技能的方法
（一）加强实践训练，培养多媒体动手能力
多没有技能培养是一门实践性很强的课程，因而对师范生的动手能力有较高要求。通常教学计划多为理论教学缺少实践教学。所以高师院校要增设实践课程，多媒体教学能力的培养不标要由地理师范生的实际动手能力来体现。并且对于地理师范生的多媒体技能掌握情况要通过定时的举办一些多媒体技能大赛来检验。对于地理师范生的多媒体运用和地理课程相结合能力的实践，就要通过地理师范生在高中地理实习阶段通过实际教学来验收。
（二）增加多媒体技能培训的相关课程
地理师范生的多媒体技能包括会使用照相机、摄像机等设备；会制作简单的网页图片、动画和CAI软件；会用ppt和Authorware等工具制作幻灯片，对所获取的地理信息能进行简单的处理。所以高师院系要开展相关的多媒体培训课程。
（三）合理增大多媒体硬件投资力度
多媒体硬件建实施建设是高校培养地理师范生多媒体技能的基础保障，应根据现有教学设备情况及开展多媒体教学的实际需要加大投资力度，合理配置资源，为顺利开展多媒体课保障地理师范生学习质量提供一个良好的硬件环境。同时，加强对多媒体教室的管理和维护，并配备专业的管理人员。
总之，多媒体辅助高中地理教学是今后教学大的趋势，地理师范生多媒体技能也是作为未来地理老师所必须的技能。为了适应教育信息化和当今高中地理课堂的需要，我们高等师范院校在改革要从地理师范生的多媒体教学技能培养开始，如何提高地理师范生的多媒体教学能力是我们高等师范生在培养未来地理老师的一项重要任务。陶行知先生曾经说过，有生活力的国民，是要靠有生活力的教师培养的；有生活力的教师，又是要靠着又生活力的师范院校训练的。只有高师院校掌握了正确的培养方法和目标，这样才能构建有质量的未来地理教师的人才库！
【参考文献】
［1］李学农，丁彦青，温玲．多媒体教学优化设计［M］．广东教育出版社，2000．
［2］冯学斌，孟祥增．现代教育技术［M］．山东人民出版社，2002．
【作者简介】孙迎盈（1986- ）：女，哈尔滨师范大学学科教学（地理）专业2010级，研究方向：地理学科教学。
【关键词】高师院校；地理师范生；多媒体技能；培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）05-0010-1.5
在信息技术蓬勃发展的今天，多媒体技术在高中地理教学的过程中得到了广泛的应用。教育部于2001年和2003年颁布的《地理课程标准》中明确指出：建构基于现代信息技术地理课程。它强调了多媒体教学技术在高中地理教学中的应用。虽然多媒体教学技术已经在高中地理教学中得到了广泛的应用，但在新课改这个大的背景下，在多媒体教学技术运用过程中也有诸多问题，这就对于地理教师的信息技术素养水平提出了新的要求。为了使当代地理教师适应新课改运用好现代教学技术，那么培养地理教师的各高等师范院校就面临一个更大的挑战。高等师范院校不能单纯依靠师范生上岗后的职业培训来提高教师的多媒体教学技术水平，高等师范院校要改变传统的教师技能培养方式，针对新课改、针对高中生的特点、针对多媒体教学技术在高中地理教学过程实施中遇到的问题，建立新的培养教师后备力量的技能目标体系，适应当下教育信息化的全面发展。
一、高校在培养地理师范生多媒体技能中存在的问题
为了适应教育信息化的发展，我们高等院校教育改革不仅要从自身的师范教育开始，更要从师范生的多媒体教学技能培养开始，如何提高师范生的多媒体教学技能水平，是摆在高校教改面前的一道刻不容缓的课题，尤其是地理学科，多媒体辅助地理教学已经成为新课改下高中地理课堂实施的重要手段，但现在很多师范院校在培养地理专业的师范生的时候就还是传统培养模式，在培养过程中还存在着很多问题。
（一）高校里多媒体技能培养课程少
高师院校对地理专业师范生的多媒体技能培养主要集中在公共课《计算机基础》，有条件的学习《现代教育技术》和《信息检索》的课程，但是这些课程对于地理师范生多媒体技能的培养上还是远远不够的。师范生多媒体辅助教学技能除了单一的理论知识外更重要的是多媒体课件的制作能力，但是在现在的高校课堂里缺少对于对媒体课件制作的课程，尤其对于地理学科，地理学科是一门图与文相结合的学科，在以后的教学了，地理师范生需要接触大量的图，如何将这些图片用多媒体展现出来，这就需要地理师范生需要一定的制图能力，但是在全国师范院校中，除了计算机专业，地理专业很少有开计算机制图的相关课程。
（二）多媒体教学理论与实践严重脱节
多媒体教学理论知识并没有与地理学科特点相融合，对于多媒体教学理论的学习也只是老师教和演示，师范生只是看和记笔记。师范生虽然学习了多媒体的教学理论，但对于这些理论的具体应用还是一张白纸。
（三）高校资金投入少
多媒体教学是一种现代教学手段，它需要现代化教学设备，现代化教学设备对于高师院校来说是一项很大的资金投入。由于受到资金的限制，所以很多高师院校的设备不齐全，就算齐全的院校设备也面临着陈久老化的问题。学校出于对资金和设备保养的考虑，所以就减少了地理师范生多媒体教学的实际操作机会。而对于一般已经进行了多媒体教学环境建设的院校，比如多媒体教室、多功能厅、多媒体网络机房等，但对于这些多媒体教学环境和设备的利用还处在低层次的阶段。
（四）没有一套规范的培养标准和体系
1999年6月，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度》。”阐明多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势，教育部于2001年和2003年颁布的《地理课程标准》中明确指出：建构基于现代信息技术地理课程。它强调了多媒体教学技术在高中地理教学中的应用。2004年教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》比较系统地阐述了中小学教师需要具备的教育技术水平，对中小学教师的职后培训起到了很好的指导作用，但这一标准对于高师院校在培养地理师范生的多媒体技能方面上却是收效甚微。目前，国内关于高师院校地理师范生的多媒体技能方面的研究，大多是分析和发现问题，还没有形成规范的具有指导性的培养标准。
二、提高高师院校培养地理师范生多媒体技能的方法
（一）加强实践训练，培养多媒体动手能力
多没有技能培养是一门实践性很强的课程，因而对师范生的动手能力有较高要求。通常教学计划多为理论教学缺少实践教学。所以高师院校要增设实践课程，多媒体教学能力的培养不标要由地理师范生的实际动手能力来体现。并且对于地理师范生的多媒体技能掌握情况要通过定时的举办一些多媒体技能大赛来检验。对于地理师范生的多媒体运用和地理课程相结合能力的实践，就要通过地理师范生在高中地理实习阶段通过实际教学来验收。
（二）增加多媒体技能培训的相关课程
地理师范生的多媒体技能包括会使用照相机、摄像机等设备；会制作简单的网页图片、动画和CAI软件；会用ppt和Authorware等工具制作幻灯片，对所获取的地理信息能进行简单的处理。所以高师院系要开展相关的多媒体培训课程。
（三）合理增大多媒体硬件投资力度
多媒体硬件建实施建设是高校培养地理师范生多媒体技能的基础保障，应根据现有教学设备情况及开展多媒体教学的实际需要加大投资力度，合理配置资源，为顺利开展多媒体课保障地理师范生学习质量提供一个良好的硬件环境。同时，加强对多媒体教室的管理和维护，并配备专业的管理人员。
总之，多媒体辅助高中地理教学是今后教学大的趋势，地理师范生多媒体技能也是作为未来地理老师所必须的技能。为了适应教育信息化和当今高中地理课堂的需要，我们高等师范院校在改革要从地理师范生的多媒体教学技能培养开始，如何提高地理师范生的多媒体教学能力是我们高等师范生在培养未来地理老师的一项重要任务。陶行知先生曾经说过，有生活力的国民，是要靠有生活力的教师培养的；有生活力的教师，又是要靠着又生活力的师范院校训练的。只有高师院校掌握了正确的培养方法和目标，这样才能构建有质量的未来地理教师的人才库！
【参考文献】
［1］李学农，丁彦青，温玲．多媒体教学优化设计［M］．广东教育出版社，2000．
［2］冯学斌，孟祥增．现代教育技术［M］．山东人民出版社，2002．
【作者简介】孙迎盈（1986- ）：女，哈尔滨师范大学学科教学（地理）专业2010级，研究方向：地理学科教学。