浅析“平均密度”的运用

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ruannengjie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 密度是物理学中一个非常重要的物理量,也是课程标准中要求掌握的重点知识之一。对于平均密度来说,又是对密度知识的进一步升华运用。只要熟练地掌握密度和平均密度知识,就能够对相关问题清晰理解、灵活应用。本文分析了“平均密度”的运用的相关问题。 全文查看链接
其他文献
新课标对地理教师提出了更高要求——合作探究。集体备课作为教师合作探究的有效形式,对于发挥教师的团队合作精神,集思广益,取长补短有重要作用。 The new curriculum stan
摘 要: 本文分析了高中物理双语教学的必要性,讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的问题,并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。  关键词: 双语教学 物理教学 教学目标  我们正处在一个经济社会全面发展的新时代,为滿足当前社会的发展和科技进步的需要,培养高素质的双语人才,满足新世纪我国经济发展对人才的更高要求,实现中小学与大学在教学语言上的衔接,培养
在初中阶段,许多学生认为最难学好的课程就是物理。我认为,要学好物理并不难,关键在于科学的学习方法和浓厚的学习兴趣。初中所学的物理知识都是最基础的,学好物理的关键在于对知识的理解,而要快速理解,要多借助实验。  对我们任教的班级,我认为学生学习物理的兴趣还是非常浓厚的,但他们主要存在如下两个问题:一是学生物理基础普遍比较差,二是成绩比较好的学生在不同程度上有偏科现象。针对学生存在的问题,我采取了以下
展示课是高效课堂最主要的课型。本文从物理学科的角度出发,从内容、形式、效果三方面探讨展示课的展示策略。 Show class is the most important type of efficient classr
教师在教学中可能都会遇到这样的问题:①学生反映一听就懂,一看就会,一做就错。②老师在课堂上讲得很多很好,但是学生学习不主动,没有效率。③学生基础不一样,能力有高有低,讲课的难度很难把握,讲难了成绩差的同学听不懂,讲简单了成绩好的不想听,单独辅导又不现实。学生群体中存在的这种分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层次的学生,着眼于不同层次学生的发展的课堂教学方式——分层教学。  1.对高中物理进行分
学位
糖苷酶是一类催化糖苷键水解的酶,对生物体的生存和发展起重要作用.糖苷酶抑制剂是研究糖苷酶作用的活性部位.各类糖苷酶之间的差别以及它们作用方式的重要研究工具.低分子,
摘 要: “导展练测”课堂模式是以“先学后教,以学定教,以教促学”为基本的教学理念,以学案为依托,以导学为方式,以学生的自主学习、交流互助为主导,突出落实学生在教学中的主体地位,充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线”的教学原则。它有利于培养学生的自主学习能力,减轻学生的学习负担。  关键词: 初中物理教学 “导展练测”课堂模式 预习 自主学习能力  《基础教育课程改革纲要》指出:教师应与学生积
目的:主要分析助产士责任制联合无痛分娩方式及胎儿的影响.方法:选择我院2018年1月-2018年12月接纳的1454例分娩产妇作为此次研究的观察对象,将其分为常规组(n=727)和观察组(