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[摘要]随着教学改革的深入发展，高中英语作为一门基础学科教学，其教学内容以及教学方法都在改善和更新，更加符合社会发展的需求，更加切合我国最新教育理念的要求。
[关键词]高中英语 互动教学 创新教学 口语教学 实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.022
新课改的推进直接促进高中英语的教学发展与改革，高中英语教学目前为了适应时代对于人才的要求，更加关注人才的多维化塑造和培养，不仅使学生能够读懂、听懂英语，还要会说英语，也就是更加注重英语的实践与应用。学生是否初步具备简单的英语口语交流以及实践能力成为当下高中英语教学的重要目标，而实现这样的目标就需要在教学内容和教学方法上进行不断创新，争取找到更加适合学生发展的教学机制和形式。
首先，我认为想要开展好高中英语教学就必须采取互动教学的方式，互动教学就是教师借助于一切可利用的积极手段，以此为工具来带动班级整体学生的积极性和活跃性，促进师生之间和学生之间的沟通交流，提高教学质量，达到良好的英语课堂效果，使整个课堂教学更加自然流畅，学生的主动性被调动起来，在今后的教学中积极参与英语各模块的学习，自主发现问题并且进行问题的思考和解决，这样的互动教学才算是成功的。但是我们发现现在的高中英语课堂教学就完全是以教师为中心，教师很少和学生进行互动，导致学生被动接受知识，按照老师的要求按部就班，没有自己的思考和理解，只是死记硬背，导致“哑巴英语”的出现，学生的英语水平难以进一步提高，实践能力就更加落后，对其今后的长远发展也很不利。所以教师要认真开展互动教学。
第一，互动教学需要教师先转变教学角色，尊重学生的中心地位，自己作为引导者和启发者的角色进入教学过程，也就是教师在讲课的过程中要以学生的接受和心理发展以及学习情况为中心来开展，而不是按照自己的主观意愿进行课程讲。这就需要教师在每节课之后都做教学总结，做好下一步的教学计划，在课堂中多设置问题让学生来思考回答，而不是自己树立权威，学生被迫思考。
第二，教师要为互动教学的实现做好师生关系的建立。师生关系的好坏直接影响到学生的参与积极性，我们发现有的教师课堂效果就很好，但是有的教师虽然采取了很多有趣的课堂激发教学手段，但是难以得到较好的课堂教学效果，这主要就是受到师生关系的掣肘，导致学生没有积极性来自觉配合教师的教学开展。所以高中英语教师应该利用课下时间多了解学生的性格和学习变化，及时给出学生合适的指导和帮助，教师主动了解学生，增进和学生之间的互相了解，从而为互动教学做好情感背景的铺垫。
第三，互动教学需要教师在开展的时候注重问题的设置，因为互动一般离不开教师的问题，而这个问题是否足够具有吸引力和挑战性，直接决定学生的互动积极性是否高涨。所以教师要在问题设置上悉心经营，在一些重点和教学难点中找出问题调动切入点，以此带动学生的学习动力，从而实现互动的课堂效果。总之，互动教学是高中英语教学中不可或缺的教学方法之一，教师应该在互动中及时与学生沟通交流，帮助学生解决遇到的难题和疑惑，从而启发学生独立完成学习任务，增强学生的自信心，繼而达到良好的教学效果。
其次，创新教学是高中英语教学中符合时代发展潮流以及社会对人才需求的一项教学，创新已经成为一个国家发展的内在不竭的源泉，也是一个人想要立足的重要素质，但是我们发现当下高中英语教学实际上很少具有创新点，学生的大部分时间和精力都被固定在知识的记忆和背诵上，导致教师的教学关注点也是局限于课本知识，课堂教学以及教学内容和教学方法等等都缺乏创新。而英语作为一门国际化语言，其学习和我们的生活以及学生今后从事的职业都会存在某种联系，所以教师应该在高中阶段就开展创新教学，激发学生的创新意识，初步培养学生的创新能力，为其长远发展打下坚实的基础。
第一，教师在教学内容上进行创新。教师的课件以及教案都要及时更新，因为英语课本教材可能从高一开始就要用某一版本三年的时间，而这三年的时间很多英语教学内容以及教学知识点都会有所变化，所以教师要及时了解这些内容并在教学中引导学生发现知识的不断更新，引导学生形成发展的眼光，这是创新思维的第一步。第二，在教学手段上也要进行创新，很多高校已经开始使用多媒体英语教学，通过触屏设备的使用在加快教学进度的同时提升教学质量，学生在新的教学工具的激发下思维更加活跃，对英语教学产生新的想法。第三，创新教学还需要教师采取新的教学方式，例如，打破传统的教师讲课的单一教学方式，可以鼓励学生走上讲台来进行课堂讲课，学生把自己学到的和预习的为同学展示出来，或者组织学生分小组进行课题研究，针对课本的某一个单元进行专题讲解，学生把自己的想法融入进去的创新课题能有效带动学生的创造性思维发展。总之，创新教学是在扎实基础的前提下对学生的能力进行升华的一项教学方法。
再者，口语教学是高中英语教学的必要组成部分。口语交流能力越来越受到人们的关注，也成为人才市场选择人才的重要依据，随着我国经济全球化的加速，英语口语的应用越来越广泛，但是高中英语教学受到应试教育的局限，对于口语能力并不是很注重，导致学生出现“哑巴英语”的现象，实际上就是学生实践应用能力的缺失，为了培养更加出色的人才，我们要认真开展口语教学，增强学生的实践能力。
第一，教师要在日常教学中采取英语口语教学为学生营造专业的口语环境，因为高中时期学生的交流以普通话为主，而英语口语几乎在日常交流中用不到，这就需要教师借助于课堂教学来营造浓厚的口语氛围，让学生在课堂学习中能够充分调动口语表达的积极性，从而减小畏难心理。第二，口语教学的开展需要学校和老师充分利用学生的一些课余时间和休闲时间来对其口语进行无意识的提高，也就是利用一些人文校园氛围来提升学生的口语能力。例如，在学生的休息时间学校可以为学生播放一些简单的英语电台或者英语新闻，以此带动学生的口语发展；或者每学期举办口语大赛，通过班级的参与和选拔来激发学生的口语学习动力。第三，口语教学不一定要单独拿出时间来进行开展，那样对正常教学十分不利，但是口语的影响和熏陶可以贯穿在日常教学中。例如，教师可以通过评价学生的口语水平来建立其自信心，激发其口语练习的动力。
总之，高中英语教学要从学生的实践能力提高到学生的整体英语素质发展都开展完善的教学过程，尊重学生的中心地位，为社会培养高素质人才。
[关键词]高中英语 互动教学 创新教学 口语教学 实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.022
新课改的推进直接促进高中英语的教学发展与改革，高中英语教学目前为了适应时代对于人才的要求，更加关注人才的多维化塑造和培养，不仅使学生能够读懂、听懂英语，还要会说英语，也就是更加注重英语的实践与应用。学生是否初步具备简单的英语口语交流以及实践能力成为当下高中英语教学的重要目标，而实现这样的目标就需要在教学内容和教学方法上进行不断创新，争取找到更加适合学生发展的教学机制和形式。
首先，我认为想要开展好高中英语教学就必须采取互动教学的方式，互动教学就是教师借助于一切可利用的积极手段，以此为工具来带动班级整体学生的积极性和活跃性，促进师生之间和学生之间的沟通交流，提高教学质量，达到良好的英语课堂效果，使整个课堂教学更加自然流畅，学生的主动性被调动起来，在今后的教学中积极参与英语各模块的学习，自主发现问题并且进行问题的思考和解决，这样的互动教学才算是成功的。但是我们发现现在的高中英语课堂教学就完全是以教师为中心，教师很少和学生进行互动，导致学生被动接受知识，按照老师的要求按部就班，没有自己的思考和理解，只是死记硬背，导致“哑巴英语”的出现，学生的英语水平难以进一步提高，实践能力就更加落后，对其今后的长远发展也很不利。所以教师要认真开展互动教学。
第一，互动教学需要教师先转变教学角色，尊重学生的中心地位，自己作为引导者和启发者的角色进入教学过程，也就是教师在讲课的过程中要以学生的接受和心理发展以及学习情况为中心来开展，而不是按照自己的主观意愿进行课程讲。这就需要教师在每节课之后都做教学总结，做好下一步的教学计划，在课堂中多设置问题让学生来思考回答，而不是自己树立权威，学生被迫思考。
第二，教师要为互动教学的实现做好师生关系的建立。师生关系的好坏直接影响到学生的参与积极性，我们发现有的教师课堂效果就很好，但是有的教师虽然采取了很多有趣的课堂激发教学手段，但是难以得到较好的课堂教学效果，这主要就是受到师生关系的掣肘，导致学生没有积极性来自觉配合教师的教学开展。所以高中英语教师应该利用课下时间多了解学生的性格和学习变化，及时给出学生合适的指导和帮助，教师主动了解学生，增进和学生之间的互相了解，从而为互动教学做好情感背景的铺垫。
第三，互动教学需要教师在开展的时候注重问题的设置，因为互动一般离不开教师的问题，而这个问题是否足够具有吸引力和挑战性，直接决定学生的互动积极性是否高涨。所以教师要在问题设置上悉心经营，在一些重点和教学难点中找出问题调动切入点，以此带动学生的学习动力，从而实现互动的课堂效果。总之，互动教学是高中英语教学中不可或缺的教学方法之一，教师应该在互动中及时与学生沟通交流，帮助学生解决遇到的难题和疑惑，从而启发学生独立完成学习任务，增强学生的自信心，繼而达到良好的教学效果。
其次，创新教学是高中英语教学中符合时代发展潮流以及社会对人才需求的一项教学，创新已经成为一个国家发展的内在不竭的源泉，也是一个人想要立足的重要素质，但是我们发现当下高中英语教学实际上很少具有创新点，学生的大部分时间和精力都被固定在知识的记忆和背诵上，导致教师的教学关注点也是局限于课本知识，课堂教学以及教学内容和教学方法等等都缺乏创新。而英语作为一门国际化语言，其学习和我们的生活以及学生今后从事的职业都会存在某种联系，所以教师应该在高中阶段就开展创新教学，激发学生的创新意识，初步培养学生的创新能力，为其长远发展打下坚实的基础。
第一，教师在教学内容上进行创新。教师的课件以及教案都要及时更新，因为英语课本教材可能从高一开始就要用某一版本三年的时间，而这三年的时间很多英语教学内容以及教学知识点都会有所变化，所以教师要及时了解这些内容并在教学中引导学生发现知识的不断更新，引导学生形成发展的眼光，这是创新思维的第一步。第二，在教学手段上也要进行创新，很多高校已经开始使用多媒体英语教学，通过触屏设备的使用在加快教学进度的同时提升教学质量，学生在新的教学工具的激发下思维更加活跃，对英语教学产生新的想法。第三，创新教学还需要教师采取新的教学方式，例如，打破传统的教师讲课的单一教学方式，可以鼓励学生走上讲台来进行课堂讲课，学生把自己学到的和预习的为同学展示出来，或者组织学生分小组进行课题研究，针对课本的某一个单元进行专题讲解，学生把自己的想法融入进去的创新课题能有效带动学生的创造性思维发展。总之，创新教学是在扎实基础的前提下对学生的能力进行升华的一项教学方法。
再者，口语教学是高中英语教学的必要组成部分。口语交流能力越来越受到人们的关注，也成为人才市场选择人才的重要依据，随着我国经济全球化的加速，英语口语的应用越来越广泛，但是高中英语教学受到应试教育的局限，对于口语能力并不是很注重，导致学生出现“哑巴英语”的现象，实际上就是学生实践应用能力的缺失，为了培养更加出色的人才，我们要认真开展口语教学，增强学生的实践能力。
第一，教师要在日常教学中采取英语口语教学为学生营造专业的口语环境，因为高中时期学生的交流以普通话为主，而英语口语几乎在日常交流中用不到，这就需要教师借助于课堂教学来营造浓厚的口语氛围，让学生在课堂学习中能够充分调动口语表达的积极性，从而减小畏难心理。第二，口语教学的开展需要学校和老师充分利用学生的一些课余时间和休闲时间来对其口语进行无意识的提高，也就是利用一些人文校园氛围来提升学生的口语能力。例如，在学生的休息时间学校可以为学生播放一些简单的英语电台或者英语新闻，以此带动学生的口语发展；或者每学期举办口语大赛，通过班级的参与和选拔来激发学生的口语学习动力。第三，口语教学不一定要单独拿出时间来进行开展，那样对正常教学十分不利，但是口语的影响和熏陶可以贯穿在日常教学中。例如，教师可以通过评价学生的口语水平来建立其自信心，激发其口语练习的动力。
总之，高中英语教学要从学生的实践能力提高到学生的整体英语素质发展都开展完善的教学过程，尊重学生的中心地位，为社会培养高素质人才。