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【摘要】以现代信息技术为基础的互联网迅速兴起，打破了传统的英语课堂教学模式。在以现代信息技术的互联网多媒体教学和传统课堂教学模式相比之下，更彰显出了它的优势，从图形文字、动态动画、声音传播、信息储存，信息传输质量高、交互性强等各方面中体现出来。在日常教学工作中，多媒体教学不再局限于上公开课时才运用，而在平常的课堂也经常使用了。这样有利于学生在对本课堂所学的内容更好地理解和掌握，从而提高学生热爱学习的兴趣，从本质上改进传统英语课堂教学模式的直观性和动态感等方面的不足。使一些难懂的内容变得易于理解和掌握，深受师生的欢迎。
【关键词】信息技术;多媒体教学;课堂效率
本文介绍了在教学过程中如何合理运用现代教育技术激起学生的兴趣，提高交际能力，传承文化，探究学习。最后分享了与家长、学生之间的沟通。
一、巧妙导入，激发学生学习的兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”兴趣是最好的向导与老师，它在学生的学习生活中，起着巨大的引领与推动作用。好的开头是课堂成功的一半。创设故事情景课堂模式，导入新课让学生带着强烈的好奇心和浓烈的学习氛围进行探索。对大多数乡村的学生来说，会对老师呈现的画面充满着好奇。运用PP视频播放相关的歌曲或者视频，营造出更好的课堂开头，达到课堂一开始便能深深地吸引住学生的注意力，激发学生对探索的热情，使他们能乐意主动地去容纳接受新知识，更有效的提高了课堂效率。例如，在上外研版六年级上册Module1 Unit2 It’s in the west一课时，通过播放“San Fransico、New York”等城市的视频给学生看，学生仿佛身临其境，从而在找出其所在的位置“It’s in the south”，激发学生学习的兴趣。
二、借多媒体创设活动情景，培养学生的英语口语表达能力和交际能力
通过计算机模拟现实生活的情景，给学生提供使用英语交际的机会。学生触景生情，激发起表达的欲望，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。如，在教六年级上册Module10 Unit2 Go straight on时，在学习“Turn left” 句型时，将教室设立为一个情景，模拟问路指路。另外，可玩游戏，巩固“turn left、turn right”进行队列的整理，操练句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。再如，外研版六年级下册 Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin这一课时中，在课堂授课时可以让学生看天气预报的视频，从而导入本课时要学习的内容“weather”，然后在学完“weather”之后，可以让学生边看天气预报的视频边模拟天气报员来播报天气，在模拟的语言情境中练习如何表达，从而培养学生的英语表达能力和交际能力
三、巧用信息技术，促进学生了解文化意识背景和传播传统节日文化知识
在学习英语的课程中，同时也是去熟悉和了解关于英语国家文化背景的过程，在平时英语课堂教学中，授课教师可以给学生普及一些英语国家的历史文化背景（如，地理历史、风土人情、生活习惯、行为规范）。来帮助学生去拓展视野，发展跨国文化交际意识和能力。如，在讲授Module4 Unit1，可以通过视频了解美国的节日“Flag Day”和“Thanksgiving Day”，告诉学生Christmas英国小朋友把长袜（stocking）放在床边的习惯和其他有关圣诞节的活动。Unit 2 则了解中国的传统节日，用英文介绍中秋节的起源和习俗，传播中国传统文化。可以通过视频（双语）来介绍中国传统节日“中秋节”，让学生更进一步去完整了解我们中华民族传统节日“中秋节”，对于我们中国人来说是意味着团圆、感恩孝敬父母。中国家庭和部份邻国家庭都会举行许多传统的庆祝活动，例如，吃团圆饭、赏月、放花灯、猜灯谜等方式。通过播放视频，了解更多传统节日，如“the Dragon Boat Festival”等节日，传承中国文化。
四、灵活运用信息技术，促使学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下，学生参与讨论、探究，调动了学生的积极性与创造性。如，在教六年级Unit 9 Do you want to visit the UN building？可以让学生根据其本身的兴趣，在课下去网上收集自认为最相关的资料，等到下一堂课时和大家分享，并介绍各国赠送的礼物，象牙雕的背景故事。然后让学生们投票选出最优秀的三位学生进行分享，给予奖励，以此来激励学生投入学习竞争进步。同时，授课老师可以灵活运用信息技术来为学生搭建学习的平台，促使学生进行主动探究学习让学生得与锻炼。在课余时间，可以正确引导学生利用手机微信倍速点读，跟读，模仿读，预习，巩固复习;老师可组织学生参与“口语易”“口语100平台”“晓黑板”布置作业、传图识字整理习题。老师授课时可使用微课、微视频、录像、VCD等视听媒体。这样可以从重复讲授的环节中解脱出来，大大提升课堂效率以及促使学生主动学习，由此可见，信息技术在小学英语教学中如此重要。
五、用信息技术架起老师与家长之间的桥梁，浸润学生的心灵
乡村的学校，留守儿童较多，父母可通过网络了解孩子在校的情况。六年级住宿的学生，一开始，不习惯住宿学校的生活，老师可以通过微信视频聊天，来让想家的学生与父母在信息技术搭建下的方式进行面对面的交流。这不仅能让长期相隔两地的父母与学生相见交流还能加强老师和家长之间的沟通、密切联系，同时加强学生和老师之间的情感交流。小张说：“老师，我英语考满分，谢谢你曾经让我像在妈妈身边一样。”QQ相册、个人文档，通过PPT回顾了学生们一学年的点点滴滴，让学生进入到一个温暖的记忆空间。那一张張熟悉的面孔，一节节难忘的公开课、一幕幕开心的游戏，一次次奋进的比赛等都铭刻在学生们的脑海中。一年的校园生活，有过欢笑、有过泪水，成长的足迹已经铭记在所有学生们的心中。后来，纯朴的学生感激地说：“学年掠影呈现就像电影一样，主角是他们。”家长的朋友圈，用上老师给学生拍照的头像，学生感慨童年的成长记忆。在远方的家长感到安心与欣慰，同时浸润学生心灵，产生共鸣。
现代信息技术作为一种全新的教学手段给小学英语课堂中带来更多姿彩。为学生创造一种逼真的运用英语进行会话的情景，能给学生创设一个用英语进行会话交流的栩栩如生的情景。从而产生运用英语的真实需要与激情，使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生成长。
参考文献：
[1]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，2003.
【关键词】信息技术;多媒体教学;课堂效率
本文介绍了在教学过程中如何合理运用现代教育技术激起学生的兴趣，提高交际能力，传承文化，探究学习。最后分享了与家长、学生之间的沟通。
一、巧妙导入，激发学生学习的兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”兴趣是最好的向导与老师，它在学生的学习生活中，起着巨大的引领与推动作用。好的开头是课堂成功的一半。创设故事情景课堂模式，导入新课让学生带着强烈的好奇心和浓烈的学习氛围进行探索。对大多数乡村的学生来说，会对老师呈现的画面充满着好奇。运用PP视频播放相关的歌曲或者视频，营造出更好的课堂开头，达到课堂一开始便能深深地吸引住学生的注意力，激发学生对探索的热情，使他们能乐意主动地去容纳接受新知识，更有效的提高了课堂效率。例如，在上外研版六年级上册Module1 Unit2 It’s in the west一课时，通过播放“San Fransico、New York”等城市的视频给学生看，学生仿佛身临其境，从而在找出其所在的位置“It’s in the south”，激发学生学习的兴趣。
二、借多媒体创设活动情景，培养学生的英语口语表达能力和交际能力
通过计算机模拟现实生活的情景，给学生提供使用英语交际的机会。学生触景生情，激发起表达的欲望，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。如，在教六年级上册Module10 Unit2 Go straight on时，在学习“Turn left” 句型时，将教室设立为一个情景，模拟问路指路。另外，可玩游戏，巩固“turn left、turn right”进行队列的整理，操练句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。再如，外研版六年级下册 Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin这一课时中，在课堂授课时可以让学生看天气预报的视频，从而导入本课时要学习的内容“weather”，然后在学完“weather”之后，可以让学生边看天气预报的视频边模拟天气报员来播报天气，在模拟的语言情境中练习如何表达，从而培养学生的英语表达能力和交际能力
三、巧用信息技术，促进学生了解文化意识背景和传播传统节日文化知识
在学习英语的课程中，同时也是去熟悉和了解关于英语国家文化背景的过程，在平时英语课堂教学中，授课教师可以给学生普及一些英语国家的历史文化背景（如，地理历史、风土人情、生活习惯、行为规范）。来帮助学生去拓展视野，发展跨国文化交际意识和能力。如，在讲授Module4 Unit1，可以通过视频了解美国的节日“Flag Day”和“Thanksgiving Day”，告诉学生Christmas英国小朋友把长袜（stocking）放在床边的习惯和其他有关圣诞节的活动。Unit 2 则了解中国的传统节日，用英文介绍中秋节的起源和习俗，传播中国传统文化。可以通过视频（双语）来介绍中国传统节日“中秋节”，让学生更进一步去完整了解我们中华民族传统节日“中秋节”，对于我们中国人来说是意味着团圆、感恩孝敬父母。中国家庭和部份邻国家庭都会举行许多传统的庆祝活动，例如，吃团圆饭、赏月、放花灯、猜灯谜等方式。通过播放视频，了解更多传统节日，如“the Dragon Boat Festival”等节日，传承中国文化。
四、灵活运用信息技术，促使学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下，学生参与讨论、探究，调动了学生的积极性与创造性。如，在教六年级Unit 9 Do you want to visit the UN building？可以让学生根据其本身的兴趣，在课下去网上收集自认为最相关的资料，等到下一堂课时和大家分享，并介绍各国赠送的礼物，象牙雕的背景故事。然后让学生们投票选出最优秀的三位学生进行分享，给予奖励，以此来激励学生投入学习竞争进步。同时，授课老师可以灵活运用信息技术来为学生搭建学习的平台，促使学生进行主动探究学习让学生得与锻炼。在课余时间，可以正确引导学生利用手机微信倍速点读，跟读，模仿读，预习，巩固复习;老师可组织学生参与“口语易”“口语100平台”“晓黑板”布置作业、传图识字整理习题。老师授课时可使用微课、微视频、录像、VCD等视听媒体。这样可以从重复讲授的环节中解脱出来，大大提升课堂效率以及促使学生主动学习，由此可见，信息技术在小学英语教学中如此重要。
五、用信息技术架起老师与家长之间的桥梁，浸润学生的心灵
乡村的学校，留守儿童较多，父母可通过网络了解孩子在校的情况。六年级住宿的学生，一开始，不习惯住宿学校的生活，老师可以通过微信视频聊天，来让想家的学生与父母在信息技术搭建下的方式进行面对面的交流。这不仅能让长期相隔两地的父母与学生相见交流还能加强老师和家长之间的沟通、密切联系，同时加强学生和老师之间的情感交流。小张说：“老师，我英语考满分，谢谢你曾经让我像在妈妈身边一样。”QQ相册、个人文档，通过PPT回顾了学生们一学年的点点滴滴，让学生进入到一个温暖的记忆空间。那一张張熟悉的面孔，一节节难忘的公开课、一幕幕开心的游戏，一次次奋进的比赛等都铭刻在学生们的脑海中。一年的校园生活，有过欢笑、有过泪水，成长的足迹已经铭记在所有学生们的心中。后来，纯朴的学生感激地说：“学年掠影呈现就像电影一样，主角是他们。”家长的朋友圈，用上老师给学生拍照的头像，学生感慨童年的成长记忆。在远方的家长感到安心与欣慰，同时浸润学生心灵，产生共鸣。
现代信息技术作为一种全新的教学手段给小学英语课堂中带来更多姿彩。为学生创造一种逼真的运用英语进行会话的情景，能给学生创设一个用英语进行会话交流的栩栩如生的情景。从而产生运用英语的真实需要与激情，使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生成长。
参考文献：
[1]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，2003.