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在进行初中英语教育的过程中，教师除了需要注重对学生进行基础知识的教育之外，也需要通过有效的教学模式设置，提高学生的英语学习兴趣，让学生能够更积极主动地参与到课堂中，养成良好的英语学习习惯，从而为后续的学习打下坚实基础。将互动教学模式运用于初中英语教学的过程中，能够有效调动学生的主观能动性，促进师生之间的交流，本文将主要探讨如何在初中英语教学过程中更好地运用互动教学模式，提高英语教学效率。
英语作为一门语言学习课程，具有一定的互动性，然而在当下的初中英语课堂中，教师往往过于注重语法的教学和训练，忽略了英语的听说能力培养，学生的课堂参与程度也不高，没有太多在课堂中进行自由表达的机会，英语课堂的教学气氛也死气沉沉缺乏活力。通过引用互动教学的模式，能够适合初中阶段学生的认知发展水平，也符合语言学习的规律，学生在互动教学模式中能够和课堂学习的内容產生更为紧密的联系，也能在沟通和互动中实现语言运用能力的提升。
一、互动教学的概念
互动教学指的是在授课过程中，从教学的整体过程以及环节上融入互动的因素，将学习视为一种动态的过程，教师的“教”与学生的“学”通过动态形式进行统一结合，使教与学能够互相影响。互动教学也指学生和学生之间的沟通和交流，总体来看，课堂互动式教学是一种与传统教学模式区别很大的教学策略，其主要特点在于通过互动式的教学和学习模式，搭建师生之间沟通的桥梁，促成积极、和谐的互动氛围，在氛围中对现有的教学模式进行优化，在互动教学中，学生能够获得自主学习能力以及主体地位的突出，并且能够以更饱满的热情投入学习中，教学效果也更佳。
二、在初中英语教学过程中采用互动教学的可行性分析
（一）互动教学能够尊重学生的主体地位
传统的初中英语课堂中，学生只能被动地跟从教师的教学节奏进行学习，无论是在听讲还是作业完成方面都较为被动，实际上，学生才是初中英语教学过程中的真正主体，所有的教学行为都需要围绕学生开展，而不是由教师替代。互动教学的模式能够让学生在整个英语学习的过程中积极主动地参与其中，并在与他人的互动过程中对学到的知识进行强化和理解吸收，从而让教材的内容真正转变为自己思维中的东西，并在愉悦的教学氛围中完成学习任务。
（二）互动教学能够激发学生的英语学习积极性
英语作为一种与他人沟通和交流的工具，应当在不断使用的过程中掌握学习方法，互动式教学能够为学生创立更多的英语学习情境，让学生能够主动地接受知识，而不是被动地接受知识灌输，在这个学习层面上，学生能够从新的角度理解英语学习，并获得积极主动性的提高，教师在过程中使用启发提问的方式配合教学，能够让学生更好地理解教学的内容，并获得自主学习能力的提升。
（三）互动式教学能够增加师生之间的互动机会
传统的英语教学课堂中，教师和学生的角色分配非常明确，学生只有被动听课的机会，而互动式教学能够以讨论的形式开展知识传授，教师可以和学生近距离的沟通，学生也可以在有任何学习上的疑问时直接与教师对话，解答疑问，师生之间的距离在互动式教学模式的推进下被拉近，也提高了英语教学的效率。
三、互动教学需要遵循的基本原则
（一）在学生需要互动之处，设置互动环节，了解学生所思所想
在开展互动教学的过程中，教师需要能够先了解学生的心理需求，学生对于教学的内容是否存在一定的疑问和困扰，在了解了学生的实际心理需要以及学习诉求之后，在该节点上开展互动教学，实现与学生之间的沟通。此时，就需要教师能够具备足够的观察能力，了解课堂以及学生的心理走向，从而有针对性地开展互动性教学，提高互动教学的使用效率。
（二）通过互动教师帮助学生解答疑问
在整个英语学习的过程中，学生会出现种种疑问，传统的初中英语课堂中学生提出了疑问，由教师直接解答，实际上，一些问题的解决可以通过互动模式更好地得到梳理，避免学生形成思维上的惰性。在此环节中设置互动教学能够以启发性的问题，让学生了解问题所在，从而掌握学习英语的真正方法。
（三）采用互动教学活跃课堂气氛
因为互动教学的一个重要目的在于在课堂中创建和谐平等的学习氛围，避免教师将自己的思想直接灌输给学生，教师实际上是课堂教学的引导者和组织者，当课堂气氛变得生硬沉闷时，教师可以采用互动教学的方式，搭建师生之间沟通的平台，活跃课堂气氛，让学生能够被吸引到学习过程中。
四、在初中英语课堂中采用互动教学的相关策略
（一）通过互动教学，激发学生的英语学习兴趣
在互动教学的过程中，教师和学生都需要积极参与其中，对于教师来说尤为如此，作为初中学习过程中的重要引导者，教师首先需要积极地投入课堂教学工作中，以良好的精神状态促进互动教学的开展。在这方面，教师也需要做好课前的备课工作，将本堂课即将教授的内容做到心中有数，从而有步骤、有条理地教授知识，在进行备课的过程中，教师也需要了解到学生的英语学习兴趣以及诉求点，将学生的兴趣与英语教材中的重点相结合，从而提高互动教学的效率。
例如，在每堂课开始之前，教师可以先向学生讲述一个与课堂教学内容相关的小故事，让学生能够迅速抓取到本堂课即将教学的重点，吸引学生的好奇心，然后运用一个小小的分享和讨论机制，让学生将自己对于该故事的想法表述出来，从而完成教学的过渡。互动教学模式除了有师生之间的交流之外，学生彼此之间的交流也能够有效提升初中英语教学的质量，这种人际互动的策略需要建立在平等和竞争的基础上，让学生在交流的过程中获得思维火花的碰撞，也能够扩展知识面，增进和学生之间的友谊，在互相帮助、互相启发的氛围中得到知识储备的提升。在这个过程中，教师也需要认识到学生才是互动学习的真正主体，教师只是引导者和总结者，在学生进行完此类的分享之后，教师可以进行相应的总结，帮助学生梳理和总结在互动讨论过程中的成果，避免互动学习流于形式，没有起到对学生知识积累和点拨的作用。
（二）采用情景教学方法，营造良好的互动学习氛围
在关于英语情境的设置上，教师需要认识到为了更好地带动互动教学的开展，学生需要融入课堂中，进入学习状态，才能更好地参与交流和讨论。对此，教师可以采用多媒体教学的方式，通过播放视频、讲故事等方法，拉近和学生之间的距离，让学生快速进入英语学习情境中。
在对多媒体的使用上，教师也可以更加灵活、多样化，将多媒体作为互动教学的一部分，引导学生进行相应的表演以及模仿，这种教学方式对于互动教学的应用来说更加直观，效率也更高，学生在观看完视频之后，可以根据自己的理解进行重新转述，这比教师生硬地朗读课文让学生进行转述趣味性更强，而且学生也更容易接受。最重要的是，这种情境教学能够让学生完全融入英语学习的课堂中，提高学习主动性。
（三）合理利用多媒体教学强化互动
运用多媒体能够提升互动教学的效率，而且趣味性更强，多媒体的出现能够为英语教学提供更加便利的条件，让学生能够更加主动地参与到互动中。多媒体教学对于教学互动的延伸来说能够起到更有利的促进效果，互动教学不应只在课堂上开展，在课下教师也可以运用互动教学促进学生学习自主性的养成，此时教师可以使用微信、QQ等沟通软件，实现和学生之间的一对一沟通，打破时间和空间的限制，让学生能够将疑问及时反馈给教师，增强师生之间的沟通效率，实现延伸性更强的互动教学。
五、结语
综上所述，在英语教学过程中采用互动教学的模式能够有效提升初中英语教学的效率，激发学生的潜能，也能够让学生站在另一种角度上思考英语学习，获得综合素养的提升。
（责任编辑
英语作为一门语言学习课程，具有一定的互动性，然而在当下的初中英语课堂中，教师往往过于注重语法的教学和训练，忽略了英语的听说能力培养，学生的课堂参与程度也不高，没有太多在课堂中进行自由表达的机会，英语课堂的教学气氛也死气沉沉缺乏活力。通过引用互动教学的模式，能够适合初中阶段学生的认知发展水平，也符合语言学习的规律，学生在互动教学模式中能够和课堂学习的内容產生更为紧密的联系，也能在沟通和互动中实现语言运用能力的提升。
一、互动教学的概念
互动教学指的是在授课过程中，从教学的整体过程以及环节上融入互动的因素，将学习视为一种动态的过程，教师的“教”与学生的“学”通过动态形式进行统一结合，使教与学能够互相影响。互动教学也指学生和学生之间的沟通和交流，总体来看，课堂互动式教学是一种与传统教学模式区别很大的教学策略，其主要特点在于通过互动式的教学和学习模式，搭建师生之间沟通的桥梁，促成积极、和谐的互动氛围，在氛围中对现有的教学模式进行优化，在互动教学中，学生能够获得自主学习能力以及主体地位的突出，并且能够以更饱满的热情投入学习中，教学效果也更佳。
二、在初中英语教学过程中采用互动教学的可行性分析
（一）互动教学能够尊重学生的主体地位
传统的初中英语课堂中，学生只能被动地跟从教师的教学节奏进行学习，无论是在听讲还是作业完成方面都较为被动，实际上，学生才是初中英语教学过程中的真正主体，所有的教学行为都需要围绕学生开展，而不是由教师替代。互动教学的模式能够让学生在整个英语学习的过程中积极主动地参与其中，并在与他人的互动过程中对学到的知识进行强化和理解吸收，从而让教材的内容真正转变为自己思维中的东西，并在愉悦的教学氛围中完成学习任务。
（二）互动教学能够激发学生的英语学习积极性
英语作为一种与他人沟通和交流的工具，应当在不断使用的过程中掌握学习方法，互动式教学能够为学生创立更多的英语学习情境，让学生能够主动地接受知识，而不是被动地接受知识灌输，在这个学习层面上，学生能够从新的角度理解英语学习，并获得积极主动性的提高，教师在过程中使用启发提问的方式配合教学，能够让学生更好地理解教学的内容，并获得自主学习能力的提升。
（三）互动式教学能够增加师生之间的互动机会
传统的英语教学课堂中，教师和学生的角色分配非常明确，学生只有被动听课的机会，而互动式教学能够以讨论的形式开展知识传授，教师可以和学生近距离的沟通，学生也可以在有任何学习上的疑问时直接与教师对话，解答疑问，师生之间的距离在互动式教学模式的推进下被拉近，也提高了英语教学的效率。
三、互动教学需要遵循的基本原则
（一）在学生需要互动之处，设置互动环节，了解学生所思所想
在开展互动教学的过程中，教师需要能够先了解学生的心理需求，学生对于教学的内容是否存在一定的疑问和困扰，在了解了学生的实际心理需要以及学习诉求之后，在该节点上开展互动教学，实现与学生之间的沟通。此时，就需要教师能够具备足够的观察能力，了解课堂以及学生的心理走向，从而有针对性地开展互动性教学，提高互动教学的使用效率。
（二）通过互动教师帮助学生解答疑问
在整个英语学习的过程中，学生会出现种种疑问，传统的初中英语课堂中学生提出了疑问，由教师直接解答，实际上，一些问题的解决可以通过互动模式更好地得到梳理，避免学生形成思维上的惰性。在此环节中设置互动教学能够以启发性的问题，让学生了解问题所在，从而掌握学习英语的真正方法。
（三）采用互动教学活跃课堂气氛
因为互动教学的一个重要目的在于在课堂中创建和谐平等的学习氛围，避免教师将自己的思想直接灌输给学生，教师实际上是课堂教学的引导者和组织者，当课堂气氛变得生硬沉闷时，教师可以采用互动教学的方式，搭建师生之间沟通的平台，活跃课堂气氛，让学生能够被吸引到学习过程中。
四、在初中英语课堂中采用互动教学的相关策略
（一）通过互动教学，激发学生的英语学习兴趣
在互动教学的过程中，教师和学生都需要积极参与其中，对于教师来说尤为如此，作为初中学习过程中的重要引导者，教师首先需要积极地投入课堂教学工作中，以良好的精神状态促进互动教学的开展。在这方面，教师也需要做好课前的备课工作，将本堂课即将教授的内容做到心中有数，从而有步骤、有条理地教授知识，在进行备课的过程中，教师也需要了解到学生的英语学习兴趣以及诉求点，将学生的兴趣与英语教材中的重点相结合，从而提高互动教学的效率。
例如，在每堂课开始之前，教师可以先向学生讲述一个与课堂教学内容相关的小故事，让学生能够迅速抓取到本堂课即将教学的重点，吸引学生的好奇心，然后运用一个小小的分享和讨论机制，让学生将自己对于该故事的想法表述出来，从而完成教学的过渡。互动教学模式除了有师生之间的交流之外，学生彼此之间的交流也能够有效提升初中英语教学的质量，这种人际互动的策略需要建立在平等和竞争的基础上，让学生在交流的过程中获得思维火花的碰撞，也能够扩展知识面，增进和学生之间的友谊，在互相帮助、互相启发的氛围中得到知识储备的提升。在这个过程中，教师也需要认识到学生才是互动学习的真正主体，教师只是引导者和总结者，在学生进行完此类的分享之后，教师可以进行相应的总结，帮助学生梳理和总结在互动讨论过程中的成果，避免互动学习流于形式，没有起到对学生知识积累和点拨的作用。
（二）采用情景教学方法，营造良好的互动学习氛围
在关于英语情境的设置上，教师需要认识到为了更好地带动互动教学的开展，学生需要融入课堂中，进入学习状态，才能更好地参与交流和讨论。对此，教师可以采用多媒体教学的方式，通过播放视频、讲故事等方法，拉近和学生之间的距离，让学生快速进入英语学习情境中。
在对多媒体的使用上，教师也可以更加灵活、多样化，将多媒体作为互动教学的一部分，引导学生进行相应的表演以及模仿，这种教学方式对于互动教学的应用来说更加直观，效率也更高，学生在观看完视频之后，可以根据自己的理解进行重新转述，这比教师生硬地朗读课文让学生进行转述趣味性更强，而且学生也更容易接受。最重要的是，这种情境教学能够让学生完全融入英语学习的课堂中，提高学习主动性。
（三）合理利用多媒体教学强化互动
运用多媒体能够提升互动教学的效率，而且趣味性更强，多媒体的出现能够为英语教学提供更加便利的条件，让学生能够更加主动地参与到互动中。多媒体教学对于教学互动的延伸来说能够起到更有利的促进效果，互动教学不应只在课堂上开展，在课下教师也可以运用互动教学促进学生学习自主性的养成，此时教师可以使用微信、QQ等沟通软件，实现和学生之间的一对一沟通，打破时间和空间的限制，让学生能够将疑问及时反馈给教师，增强师生之间的沟通效率，实现延伸性更强的互动教学。
五、结语
综上所述，在英语教学过程中采用互动教学的模式能够有效提升初中英语教学的效率，激发学生的潜能，也能够让学生站在另一种角度上思考英语学习，获得综合素养的提升。
（责任编辑