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国家教育规划纲要明确指出：高等教育在提高人才培养质量方面要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。近年来，高校在人才培养方面也做了大量的创新和改革，逐渐从单一的人才培养模式逐步向多元复合型人才培养模式过度，在注重全面发展的同时更加尊重个性发展，特别是将创新素质的培养作为人才培养的核心内容，而科技活动作为培养学生创新素质的有效途径已经在各高校得到了广泛的推广和应用。
一、当前大学生创新素质现状
1、创新意识不强。大部分学生缺乏对创新的真正理解，认为创新离自己很遥远，只有学习成绩好的学生才能去创新，对自己的能力和水平持怀疑态度，不敢也不愿主动尝试。还有部分学生表面上看创新的热情较高，自信心强，但却是建立在盲目乐观的基础上，事实上他们往往一遇到挫折就会放弃。他们创新的成就动机较低、缺乏创新欲望和激情、创新自信心不足。
2、创新思维欠缺。许多大学生因缺乏经常性的创新性思维训练，平时没有养成创新思维的习惯，因而缺乏批判精神，只善于进行单一性思考和分析问题，往往墨守成规，思维定势，这样即使头脑中有创新思维火花闪现，也会稍纵即逝，不利于创造新成果。
3、创新能力偏低。长期以来，大学生受传统应试教育的束缚，对于知识的接收往往习惯于对老师讲授的方法按部就班，重在模仿，对知识的运用照搬照套，因此对实践过程中可能出现的问题往往缺乏预见性，常表现出对外界的依赖性和盲从，对实践结论过于强调答案的惟一性，缺乏认识上和实践上的独立性。这些不利因素的普遍存在，严重束缚了大学生创新素质的培养。
4、创新人格缺失。现代社会节奏加快，竞争激烈，伴随而来的是精神紧张、心理压抑、精神脆弱、身体机能下降等，他们在意志、情感、信念等方面心理素质较差，独立性不强。另外，急于求成使得照搬照抄的现象层出不穷，学术腐败严重。
二、科技活动在培养创新素质中的作用
在大学生中普遍开展的以科技创造发明为主的第二课堂活动，对于创造性人才的锻炼与培养有极大的促进作用。
1、拓展学生获取新知识的能力。科技活动是以知识为基础的创新活动，青年学生富有探索精神和激情，科技活动恰恰适应了学生这种探索奥秘和真理的需要，利于学生对知识的渴望，进而主动学习，增强和提高学生的学习兴趣和主动性。在科技活动的过程中，既应用了所学的知识，又围绕问题发现了大量的新知识，通过不断钻研扩大了自己的知识面，又增长了视野。
2、强化学生的实践动手能力。科技活动都是由教师指导、学生直接参与，学生在实践中熟练掌握制作技巧，熟悉了各种仪器设备的使用方法，为今后更加深入开展科研活动打下了坚实的基础。有些学生通过自己的发明设计还能解决许多实际问题，这些对于提高学生创新精神和创新能力都是十分有利的。
3、培养学生独立思考、分析解决问题的能力。科技活动从构思、调查、收集资料、制订方案、论证直接得出结论。整个过程，都是在教师指导下独立完成的，使得独立分析、解决问题的能力得以锻炼提高。如数学建模竞赛、实验技能大赛等必须在规定的时间内完成指定课题，这就需要选手们在平时的训练中锻炼和培养独立分析问题、解决问题的能力。
4、充分发挥想象，敢于创新。科技活动具有独立性和分散性，这一特点使学生的思维经常处于活跃状态，这些生动丰富、富有创新的科技活动深深吸引着学生，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计大赛等深受学生欢迎。这些集知识、创新、趣味于一体的科技活动有利于学生想象力和创造力的提升和发挥。
5、培养学生的竞争意识和协作精神。知识经济时代，竞争越来越激烈，然而由于社会分工不同和学科的精细，其团队精神和集体指挥显得越来越重要。学校组织的科技活动，无论是社会调查，还是设计竞赛都需要学生多人参加，共同完成，不断培养学生的团队协作精神。
6、科技活动是创新素质培养的有效载体。科技活动逐渐纳入学生的日程管理和考核，作为衡量大学生综合素质优秀与否的重要参考标准，已经在创新素质的教育实施中发挥了显著的作用。目前，全国各高校都陆续出台一系列措施鼓励大学生创新、创造，调动了大学生参与科技创新等活动的积极性。
三、开展富有特色的课外科技活动，培养大学生创新素质
随着高校对大学生科技活动的重视，科技活动的水平已有明显提高，但受各种因素的影响和限制，还难以得到十足的发展，如大学生的参与面尚不普遍，主动性有待进一步提高，参与科技活动突击的多，长期研究的少，重大科技成果少，创新素质提升不明显等。因此，开展富有特色的科技活动，有针对性地引导大学生参加科技活动，全面提升大学生的创新素质，是当前的重要任务。
1、积极构建大学生创新环境，提升学生的参与面。高校应该把每一个大学生都看作是具有创造潜能、丰富个性的主体，为他们提供更多的参与课外科技活动的机会。大学生之间的个体差异以及兴趣爱好要求组织者根据学生的适应性来确定课外科技活动课题，为学生展示某一方面的特质创造良好的环境；另外，要坚持循序渐进的原则，从课堂教学内容和学生的知识水平出发，有计划、有步骤地开展活动，让大学生自由地选择感兴趣的学科和知识，自主学习、自由研究，使每一位学生都能参与到科技活动中来。
2、注重科技活动的实践性，提升大学生的创新意识。创新实践是大学生参与科技创新活动的具体过程与获取的成果，是创新素质的综合体现，对创新素质形成具有决定性的作用，要让大学生通过理论联系实际、学以致用，通过动手操作、实验、观察等环节付诸创新实践，不断学习技术，取得经验，逐步而养成勤于创新实践的习惯。
3、注重科技活动的科学性，提升大学生的创新能力。科技活动的科学性主要表现在不同形式的都含有科学内容，一方面，要结合大学生所学专业特点来开展课外科技活动，在要求大学生要掌握扎实的本专业理论、知识与实验技能的同时，引导大学生多渠道、多形式学习，建构合理的知识结构，利用不同的科技知识综合分析、解决问题，在活动中学会学习、学会创造；另一方面，引导大学生投身科技创新活动，让学生按照规范确定选题、从事研究、进行设计、撰写论文、申请专利、推广应用等，逐步培养大学生的创新能力。
4、注重科技活动的创造性，提升学生创新思维。在科技活动中始终把提高大学生的创造能力放在重要地位，要求大学生在实践的基础上通过独立思考，深入研究，互相交流和诚实劳动完成科技成果，从而锻炼大学生的动手能力，使他们思维更加活跃和敏捷，能更加富有创造性地思考和解决各种问题。要引导大学生认识到自己是个发现者、研究者和探索者，让他们在参与的过程中体验到智慧的力量和创造的欢乐，进而坚定创新的信心，磨练奋力拼搏的意志，养成学科学、钻研科学的攻关精神。另外，还要鼓励大学生养成探索、研究、批判的精神，掌握创新技巧，多方位、多角度思考问题，促使大学生在实践过程中勇于发现新问题，提出新观念，想出新办法，通过独立思考获取知识，发现规律。
5、注重科技活动的综合性，提升大学生创新人格。科技活动的综合性主要表现在知识的综合运用、技能的综合培养、智力因素的全面提高，同时还表现在它能够和思想教育活动有机地结合起来，寓教育于活动之中，使大学生的思想道德水平和非智力因素如团队意识、协作能力、意志品质、社会责任感等得到全面发展。因此，在活动中要注意开展大学生理想、信念、作风、诚信教育，着力培养大学生的创新人格。
总之，深入开展和探索大学生课外科技活动只是大学生创新素质培养的一个重要方面，而大学生创新素质的培养是一项复杂的系统工程，需要得到社会、企业、学校、家庭等各方面的大力扶持和支持，只有全社会都来重视这项工作，才能为大学生创新素质的培养搭建更广阔的平台，创新人才的培养的成效才会越来越显著。
（作者单位：湖北工业大学经济与政法学院）
一、当前大学生创新素质现状
1、创新意识不强。大部分学生缺乏对创新的真正理解，认为创新离自己很遥远，只有学习成绩好的学生才能去创新，对自己的能力和水平持怀疑态度，不敢也不愿主动尝试。还有部分学生表面上看创新的热情较高，自信心强，但却是建立在盲目乐观的基础上，事实上他们往往一遇到挫折就会放弃。他们创新的成就动机较低、缺乏创新欲望和激情、创新自信心不足。
2、创新思维欠缺。许多大学生因缺乏经常性的创新性思维训练，平时没有养成创新思维的习惯，因而缺乏批判精神，只善于进行单一性思考和分析问题，往往墨守成规，思维定势，这样即使头脑中有创新思维火花闪现，也会稍纵即逝，不利于创造新成果。
3、创新能力偏低。长期以来，大学生受传统应试教育的束缚，对于知识的接收往往习惯于对老师讲授的方法按部就班，重在模仿，对知识的运用照搬照套，因此对实践过程中可能出现的问题往往缺乏预见性，常表现出对外界的依赖性和盲从，对实践结论过于强调答案的惟一性，缺乏认识上和实践上的独立性。这些不利因素的普遍存在，严重束缚了大学生创新素质的培养。
4、创新人格缺失。现代社会节奏加快，竞争激烈，伴随而来的是精神紧张、心理压抑、精神脆弱、身体机能下降等，他们在意志、情感、信念等方面心理素质较差，独立性不强。另外，急于求成使得照搬照抄的现象层出不穷，学术腐败严重。
二、科技活动在培养创新素质中的作用
在大学生中普遍开展的以科技创造发明为主的第二课堂活动，对于创造性人才的锻炼与培养有极大的促进作用。
1、拓展学生获取新知识的能力。科技活动是以知识为基础的创新活动，青年学生富有探索精神和激情，科技活动恰恰适应了学生这种探索奥秘和真理的需要，利于学生对知识的渴望，进而主动学习，增强和提高学生的学习兴趣和主动性。在科技活动的过程中，既应用了所学的知识，又围绕问题发现了大量的新知识，通过不断钻研扩大了自己的知识面，又增长了视野。
2、强化学生的实践动手能力。科技活动都是由教师指导、学生直接参与，学生在实践中熟练掌握制作技巧，熟悉了各种仪器设备的使用方法，为今后更加深入开展科研活动打下了坚实的基础。有些学生通过自己的发明设计还能解决许多实际问题，这些对于提高学生创新精神和创新能力都是十分有利的。
3、培养学生独立思考、分析解决问题的能力。科技活动从构思、调查、收集资料、制订方案、论证直接得出结论。整个过程，都是在教师指导下独立完成的，使得独立分析、解决问题的能力得以锻炼提高。如数学建模竞赛、实验技能大赛等必须在规定的时间内完成指定课题，这就需要选手们在平时的训练中锻炼和培养独立分析问题、解决问题的能力。
4、充分发挥想象，敢于创新。科技活动具有独立性和分散性，这一特点使学生的思维经常处于活跃状态，这些生动丰富、富有创新的科技活动深深吸引着学生，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计大赛等深受学生欢迎。这些集知识、创新、趣味于一体的科技活动有利于学生想象力和创造力的提升和发挥。
5、培养学生的竞争意识和协作精神。知识经济时代，竞争越来越激烈，然而由于社会分工不同和学科的精细，其团队精神和集体指挥显得越来越重要。学校组织的科技活动，无论是社会调查，还是设计竞赛都需要学生多人参加，共同完成，不断培养学生的团队协作精神。
6、科技活动是创新素质培养的有效载体。科技活动逐渐纳入学生的日程管理和考核，作为衡量大学生综合素质优秀与否的重要参考标准，已经在创新素质的教育实施中发挥了显著的作用。目前，全国各高校都陆续出台一系列措施鼓励大学生创新、创造，调动了大学生参与科技创新等活动的积极性。
三、开展富有特色的课外科技活动，培养大学生创新素质
随着高校对大学生科技活动的重视，科技活动的水平已有明显提高，但受各种因素的影响和限制，还难以得到十足的发展，如大学生的参与面尚不普遍，主动性有待进一步提高，参与科技活动突击的多，长期研究的少，重大科技成果少，创新素质提升不明显等。因此，开展富有特色的科技活动，有针对性地引导大学生参加科技活动，全面提升大学生的创新素质，是当前的重要任务。
1、积极构建大学生创新环境，提升学生的参与面。高校应该把每一个大学生都看作是具有创造潜能、丰富个性的主体，为他们提供更多的参与课外科技活动的机会。大学生之间的个体差异以及兴趣爱好要求组织者根据学生的适应性来确定课外科技活动课题，为学生展示某一方面的特质创造良好的环境；另外，要坚持循序渐进的原则，从课堂教学内容和学生的知识水平出发，有计划、有步骤地开展活动，让大学生自由地选择感兴趣的学科和知识，自主学习、自由研究，使每一位学生都能参与到科技活动中来。
2、注重科技活动的实践性，提升大学生的创新意识。创新实践是大学生参与科技创新活动的具体过程与获取的成果，是创新素质的综合体现，对创新素质形成具有决定性的作用，要让大学生通过理论联系实际、学以致用，通过动手操作、实验、观察等环节付诸创新实践，不断学习技术，取得经验，逐步而养成勤于创新实践的习惯。
3、注重科技活动的科学性，提升大学生的创新能力。科技活动的科学性主要表现在不同形式的都含有科学内容，一方面，要结合大学生所学专业特点来开展课外科技活动，在要求大学生要掌握扎实的本专业理论、知识与实验技能的同时，引导大学生多渠道、多形式学习，建构合理的知识结构，利用不同的科技知识综合分析、解决问题，在活动中学会学习、学会创造；另一方面，引导大学生投身科技创新活动，让学生按照规范确定选题、从事研究、进行设计、撰写论文、申请专利、推广应用等，逐步培养大学生的创新能力。
4、注重科技活动的创造性，提升学生创新思维。在科技活动中始终把提高大学生的创造能力放在重要地位，要求大学生在实践的基础上通过独立思考，深入研究，互相交流和诚实劳动完成科技成果，从而锻炼大学生的动手能力，使他们思维更加活跃和敏捷，能更加富有创造性地思考和解决各种问题。要引导大学生认识到自己是个发现者、研究者和探索者，让他们在参与的过程中体验到智慧的力量和创造的欢乐，进而坚定创新的信心，磨练奋力拼搏的意志，养成学科学、钻研科学的攻关精神。另外，还要鼓励大学生养成探索、研究、批判的精神，掌握创新技巧，多方位、多角度思考问题，促使大学生在实践过程中勇于发现新问题，提出新观念，想出新办法，通过独立思考获取知识，发现规律。
5、注重科技活动的综合性，提升大学生创新人格。科技活动的综合性主要表现在知识的综合运用、技能的综合培养、智力因素的全面提高，同时还表现在它能够和思想教育活动有机地结合起来，寓教育于活动之中，使大学生的思想道德水平和非智力因素如团队意识、协作能力、意志品质、社会责任感等得到全面发展。因此，在活动中要注意开展大学生理想、信念、作风、诚信教育，着力培养大学生的创新人格。
总之，深入开展和探索大学生课外科技活动只是大学生创新素质培养的一个重要方面，而大学生创新素质的培养是一项复杂的系统工程，需要得到社会、企业、学校、家庭等各方面的大力扶持和支持，只有全社会都来重视这项工作，才能为大学生创新素质的培养搭建更广阔的平台，创新人才的培养的成效才会越来越显著。
（作者单位：湖北工业大学经济与政法学院）