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我出生于20世纪70年代初的农村，父母是农村中比较勤劳而有见识的人。改革开放之初，当村里其他女孩儿读完小学或初中后，大多随着第一拨打工潮南下打工时，父母不仅一直供我读书，还不知从哪里给我弄来一本本书，如《西游记》《三国演义》等，帮我从小打下文学的底子。
从小学到中学，我都喜欢看书，也爱好写作。因为写作功底带来的良性效应，我的各科成绩一直名列前茅。高考成绩出来后，我父亲骄傲地对村里人炫耀，说我轻轻松松就考出了好成绩。
我儿时立志学医，主要原因是母亲和70多岁的奶奶身体都不大好，经常生病。我觉得如果自己当了医生，就可以及时为亲人解除病痛，但高三时的班主任特别看好我的语文成绩，建议我当一名语文老师。在他的“亲自督促”下，我高考志愿填报了汉语言文学专业。
大学毕业后，我回到高中母校任教。这是一所乡镇学校，远离集市，教学楼四周都是高高低低的小土坡，静谧的环境非常适合教学和思考。
喜静不喜动的我就在教学之余写点文字，自己觉得不错的就向外面投稿，所以常有豆腐块见诸《安陆日报》《孝感日报》《孝感晚报》。当然，我那时写的都是心情文字，刊登的都是文艺副刊，无关教学，无关专业。
第一次与《湖北教育》见面，是任教两年之后的一个下午。那天，我去看望一个朋友，她在城里一所学校教语文。我到她家时，她正在洗衣服。我就在她书柜里巡视，目光被排列得整整齐齐的一撂杂志吸引了，这是《湖北教育》全年合订本，装帧精美，封面大气美观。
我如获至宝，向朋友要了合订本，捧回来后，我一一细读其中的文章。“热点透视”“教育时评”“教改前沿”等栏目让我感受到了当时教育教学改革的风起云涌，认识到了众多新潮的教育教学理念，“结识”了许多优秀的教育教学名家。我面前似乎打开了一扇窗，我看到了封闭的小我，看到了语文教育教学世界里无限的风光。
我开始精细研读教材，精致书写教学设计，精心研究学情，力争上好每一堂课，让我的学生更喜欢语文，学习更高效。
后来，我爱人调到孝感市区工作，我也在孝感市直学校教师招考中，以第一名的成绩考入孝感市文昌中学，正式成为这所重点中学的语文教师。2007年，《湖北教育》举办通讯员培训班。学校派我参加，我有了一次最难忘的培训经历。200多名写作同道齐聚庐山脚下的武穴市，听《湖北教育》主编和资深编辑介绍办刊宗旨、办刊理念和栏目设置；听特聘专家点拨写稿、投稿“秘籍”。培训结束后，我和几个参加培训的学员一起畅游了庐山。
丰富的培训内容和秀丽的庐山风光让我大长见识，我就像一个吮吸了丰富营养、又受到极大鼓励的孩子，工作和写作热情空前高涨。优秀班主任、优秀工作者等荣誉纷至沓来，不久我就兼任了学校校报《文昌英才报》的主编。我把在那次培训会上得到的见识和办刊经验都融汇到我的报纸里去，校报因此深受师生欢迎。
前几年，因为我在教学上的突出表现，我被调离教学一线，进入教研部门，同时，肩上也多了管理的琐事，但我一直笔耕不辍。当《湖北教育》姜楚华主编联系我，说我们汉川市作文教学课题比较有特色和亮点，希望我为他的一个栏目写一篇文章时，我欣然动笔，写下《作文教学路在脚下——例谈语文综合性学习在作文教学中的作用》。姜主编很快原文刊登在《湖北教育》上。此次，我进一步感受到了以姜主编为首的《湖北教育》办刊队伍高效、務实、亲民的作风。
我能够从一名普通的语文教师不断实现专业成长，成为一名潜心教研的教育工作者，得益于《湖北教育》的一路激励和陪伴。《湖北教育》，是我的良师益友！
（作者单位：孝感市教育局教育科学研究院）
责任编辑 孙爱蓉
从小学到中学，我都喜欢看书，也爱好写作。因为写作功底带来的良性效应，我的各科成绩一直名列前茅。高考成绩出来后，我父亲骄傲地对村里人炫耀，说我轻轻松松就考出了好成绩。
我儿时立志学医，主要原因是母亲和70多岁的奶奶身体都不大好，经常生病。我觉得如果自己当了医生，就可以及时为亲人解除病痛，但高三时的班主任特别看好我的语文成绩，建议我当一名语文老师。在他的“亲自督促”下，我高考志愿填报了汉语言文学专业。
大学毕业后，我回到高中母校任教。这是一所乡镇学校，远离集市，教学楼四周都是高高低低的小土坡，静谧的环境非常适合教学和思考。
喜静不喜动的我就在教学之余写点文字，自己觉得不错的就向外面投稿，所以常有豆腐块见诸《安陆日报》《孝感日报》《孝感晚报》。当然，我那时写的都是心情文字，刊登的都是文艺副刊，无关教学，无关专业。
第一次与《湖北教育》见面，是任教两年之后的一个下午。那天，我去看望一个朋友，她在城里一所学校教语文。我到她家时，她正在洗衣服。我就在她书柜里巡视，目光被排列得整整齐齐的一撂杂志吸引了，这是《湖北教育》全年合订本，装帧精美，封面大气美观。
我如获至宝，向朋友要了合订本，捧回来后，我一一细读其中的文章。“热点透视”“教育时评”“教改前沿”等栏目让我感受到了当时教育教学改革的风起云涌，认识到了众多新潮的教育教学理念，“结识”了许多优秀的教育教学名家。我面前似乎打开了一扇窗，我看到了封闭的小我，看到了语文教育教学世界里无限的风光。
我开始精细研读教材，精致书写教学设计，精心研究学情，力争上好每一堂课，让我的学生更喜欢语文，学习更高效。
后来，我爱人调到孝感市区工作，我也在孝感市直学校教师招考中，以第一名的成绩考入孝感市文昌中学，正式成为这所重点中学的语文教师。2007年，《湖北教育》举办通讯员培训班。学校派我参加，我有了一次最难忘的培训经历。200多名写作同道齐聚庐山脚下的武穴市，听《湖北教育》主编和资深编辑介绍办刊宗旨、办刊理念和栏目设置；听特聘专家点拨写稿、投稿“秘籍”。培训结束后，我和几个参加培训的学员一起畅游了庐山。
丰富的培训内容和秀丽的庐山风光让我大长见识，我就像一个吮吸了丰富营养、又受到极大鼓励的孩子，工作和写作热情空前高涨。优秀班主任、优秀工作者等荣誉纷至沓来，不久我就兼任了学校校报《文昌英才报》的主编。我把在那次培训会上得到的见识和办刊经验都融汇到我的报纸里去，校报因此深受师生欢迎。
前几年，因为我在教学上的突出表现，我被调离教学一线，进入教研部门，同时，肩上也多了管理的琐事，但我一直笔耕不辍。当《湖北教育》姜楚华主编联系我，说我们汉川市作文教学课题比较有特色和亮点，希望我为他的一个栏目写一篇文章时，我欣然动笔，写下《作文教学路在脚下——例谈语文综合性学习在作文教学中的作用》。姜主编很快原文刊登在《湖北教育》上。此次，我进一步感受到了以姜主编为首的《湖北教育》办刊队伍高效、務实、亲民的作风。
我能够从一名普通的语文教师不断实现专业成长，成为一名潜心教研的教育工作者，得益于《湖北教育》的一路激励和陪伴。《湖北教育》，是我的良师益友！
（作者单位：孝感市教育局教育科学研究院）
责任编辑 孙爱蓉