论文部分内容阅读
随着教学改革不断深入，文言文考试正由课内走向课外。题型正在悄悄发生变化：不放弃客观题，继续考查重点实词词义、常见虚词的用法，以及重点句子的翻译；主观试题正越来越受到命题者的青睐，占分比例不断上升。这样的命题趋向，给文言文教学提出了更高的要求。它要求学生在掌握课内知识的基础上，能灵活运用课内知识，做到举一反三，向课外迁移。学生如何应对中考文言文，笔者结合教学实践作几点粗浅认识。
中考文言文命题的依据是《语文课程标准》，《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”命题的难易度要符合《语文课程标准》规定的评价标准：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”根据这个要求，文言文阅读材料大多选自教材篇目和《语文课程标准》的“推荐篇目”，同时也兼及课外选文。
命题材料的组合主要有三种形式：第一种是单篇考查课内选段，如山西省2008年文言文命题材料是《岳阳楼记》中的选段；河北省2008年文言文命题材料是《醉翁亭记》选段；黑龙江省2008年文言文命题材料是《曹刿论战》选段。第二种是单篇考查课外选段。如浙江省金华市2008年文言文命题材料是选自《玉堂丛语》中的《刘宣苦读成才》；江苏省南通市2008年古文命题材料是《史记》节选；武汉市2008年古文命题材料是《清朝艺苑》选段。第三种形式是两篇文段组合，这种组合一般是内容、体裁、主题等方面相关联的。两篇都选自课内，如兰州市2008年文言文命题材料是《醉翁亭记》选段和《桃花源记》选段；新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团2008年文言命题材料是《小石潭记》和《记承天寺夜游》。两篇文章一篇来自课内，一篇来自课外。如南京市2008年文言命题材料是游记散文《记承天寺夜游》和《游虎丘小记》。两篇文章内容都选自课外，如南宁市2008年文言命题材料是《东施效颦》和《邯郸学步》。除了以上材料的组合，还有的地方会出现选三个文段组合，但这很少。
基于以上命题选文范围，教师在平时教学中应立足课本，注重积累；放眼课外，授之以渔。
最常见、最基本的题目是解释文中加点词语。这类题目重在考查学生对词义的积累、辨别。“不积跬步，无以至千里。”词义的理解积累是学生应对考试的第一步。教师在平时教学中不仅要要求学生记牢书本上的解释，并且要帮学生归纳整理文中出现频率较高、有生命力的词。如多义词：“持就火炀之”的“就”是“靠近”的意思；“瞬息可就”的“就”是“完成”的意思。通假字：“左手倚一衡木”的“衡”通“横”是“横着”的意思，“困于心，衡于虑”的“衡”通“横”是“梗塞”的意思。古今异义词：牺牲、妻子、交通等；词类活用词（名词作状语、名词活用为动词、形容词活用为动词、使动用法、意动用法）如：“木格贮之”的“木格”是名词作状语，译为“用木格”；“亲贤臣，远小人”中的“亲和远”是形容词活用为动词，分别译为“亲近、疏远”。常用虚词如：其、之、而、以、所、于等的用法。这些，教师在复习时要带领学生整理归类，并且把一到六册的课内知识点融会。
如果选文是课内的难度就不大。如果选文是课外的就有一定的难度，但不可怕，学生不必心慌，要沉着应试，才能取胜。如：江西省2008年文言文试题选文就是课外的，它的第10题：解释文中加点词的意思：（1）缚其余（2）见民走，避溺者（3）怿善剑及铁简。这几个词乍一看都是课外的，但仔细推敲，它们实际是源于课内。第（1）小题“缚”字源自《晏子使楚》的“吏二缚一人诣王”，是“捆绑”的意思。第（2）题“走”源自《口技》的“几欲先走”，是“逃跑”的意思。第（3）题“善”可能源自《口技》的“京中有善口技者”是“善于”的意思，也可能源自《邹忌讽齐王纳谏》的王曰：“善。”是“好”的意思，这时就要根据选文上下句的意思判断它的意思。为了能应对考试，学生在熟练掌握课内字词意思的基础上，考试时还要能灵活联系课内，结合句子意思准确判断加点字在文中的用法、辨别它的意思，从而写出正确答案。
翻译句子也是常考题型。这种题型实质上是介于客观试题、主题试题之间的限制性试题。暂且把译句分为四类：a、富有哲理的句子；b抒发情感的句子；c、表明见解的句子；d、描写美景的句子。这些句子通常是文章的中心句、重点句、特殊句（省略句、倒装句）为主。平时学习要注意课内的这些句子。考试时学生要答好这种题目，做题时必须注意几个方面：一是做到句不离章，把握该句所在语段的意思、作用，从而对所译句的意思作出准确理解，做到译句与上下文文意衔接流畅。二是省略句、倒装句要注意词序、句序的变化，译句时运用“增”“调”等译文技巧，做到语言表达通顺。三是译句时要做到关键实词、虚词落实到位，如果有词类活用，译句时也要落实。四是译句时要注意语气的变化：疑问语气、肯定语气、感叹语、反问语气、判断语气等都要译出。如长沙市2008年文言试题第9题（2）“微斯人，吾谁与归？”是倒装句，译时就要调整句序，把宾语“谁”调到“与”后面。如天津市2008年文言试题第18题，把文中划线句子翻译成现代汉语，“然后世未有能及者，岂其学不如彼耶？”这一句在译时，就要译出反问语气。
除了以上两类题型，根据《语文课程标准》有意识引导学生联系本文进行拓展和探究，目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力。近几年主观试题越来越多。这种主观试题从整体感知的角度考查学生对文章的解读，注重考查学生对文章的理解感悟。它要求学生把握文本的基础上用自己的语言表达观点见解。题目主要是要求学生针对文中观点谈自己的看法，谈阅读选文的体验和感受，谈阅读短文后从文中受到的启示，或对文中主要人物作出评价。如：“武汉市2008年文言题第18题：这段文字主要表现顾炎武的哪些特点？吉林省2008年文言文题第14题：用自己的语言写出本文是如何表现江天一酷爱读书的。云南省2008年文言题第13题：请写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你的启示。如吉林省2008年文言题第15题：请结合陶渊明其人和你读过的他的诗文，谈谈对“士不立品者，必无文章”这两句话的理解。学生在答这类题目时，要从整体上把握文章的意思，结合文章中的关键词句，调动平时的阅读积累，用流畅的语言准确表达自己意思。
这种主观试题学生有话可说，重在培养学生健康的审美情趣，引导学生认同接受经典文言文中所蕴涵的传统文化精髓，从古代仁人志士的事迹中培养正确的人生观，进而内化为自己的情感观。在于引导学生关注自我、关注生活、关注社会，充分体现人文性。学生在理解文本的基础上进行分析、评价，获得对文章内容的独特感受和启发，形成正确的价值观。因此，教师在教学中不仅要训练学生对文章内容的理解，领悟作者的观点和情感，教给学生归纳要点、概括内容、分析人物形象特点的方法技巧，而且要注重学生的情感熏陶，帮助他们树立正确的人生观、情感观、价值观。
近年的选文多是文质兼美的经典文章。为了学生能应对当前考试，日常教学中教师不仅要教好课内，还要结合做题方法和技巧，让学生做一定量的与课本难度相当的课外经典选文训练是必要的，学生在练中才能真正提高能力。
另外，还要训练学生审题能力，养成读清题目中答题要求的好习惯。题目中常会出现“用自己的话概括”、“用原文回答”、“结合选文”“阅读选文及链接材料”等要求，做题时不可忽视。如江西省2008年文言试题第14题：结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。这一题有“结合选文”几字，在答题时就要引用相关句子做出相应的评价。如是几个方面，最好要分小点回答。忌笼统回答。有时题目中会出现多重要求，学生答题前更要看清楚、想清楚要求，要避免看题不清而失分。如厦门市2008年第17题的（2）：[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。这一题题干较长，要求较多，阅读时要更加小心。做题时首先要明确话题“交朋友”，其次题目中问“你有怎样的个性化感悟”，答时就要以第一人称的语气谈自己的见解，第三题目还要求“联系文段内容”，因此答题时不能泛泛而谈，要联系文段的观点用流畅语言谈看法。
陈加琴，教师，现居江苏海安。
中考文言文命题的依据是《语文课程标准》，《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”命题的难易度要符合《语文课程标准》规定的评价标准：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”根据这个要求，文言文阅读材料大多选自教材篇目和《语文课程标准》的“推荐篇目”，同时也兼及课外选文。
命题材料的组合主要有三种形式：第一种是单篇考查课内选段，如山西省2008年文言文命题材料是《岳阳楼记》中的选段；河北省2008年文言文命题材料是《醉翁亭记》选段；黑龙江省2008年文言文命题材料是《曹刿论战》选段。第二种是单篇考查课外选段。如浙江省金华市2008年文言文命题材料是选自《玉堂丛语》中的《刘宣苦读成才》；江苏省南通市2008年古文命题材料是《史记》节选；武汉市2008年古文命题材料是《清朝艺苑》选段。第三种形式是两篇文段组合，这种组合一般是内容、体裁、主题等方面相关联的。两篇都选自课内，如兰州市2008年文言文命题材料是《醉翁亭记》选段和《桃花源记》选段；新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团2008年文言命题材料是《小石潭记》和《记承天寺夜游》。两篇文章一篇来自课内，一篇来自课外。如南京市2008年文言命题材料是游记散文《记承天寺夜游》和《游虎丘小记》。两篇文章内容都选自课外，如南宁市2008年文言命题材料是《东施效颦》和《邯郸学步》。除了以上材料的组合，还有的地方会出现选三个文段组合，但这很少。
基于以上命题选文范围，教师在平时教学中应立足课本，注重积累；放眼课外，授之以渔。
最常见、最基本的题目是解释文中加点词语。这类题目重在考查学生对词义的积累、辨别。“不积跬步，无以至千里。”词义的理解积累是学生应对考试的第一步。教师在平时教学中不仅要要求学生记牢书本上的解释，并且要帮学生归纳整理文中出现频率较高、有生命力的词。如多义词：“持就火炀之”的“就”是“靠近”的意思；“瞬息可就”的“就”是“完成”的意思。通假字：“左手倚一衡木”的“衡”通“横”是“横着”的意思，“困于心，衡于虑”的“衡”通“横”是“梗塞”的意思。古今异义词：牺牲、妻子、交通等；词类活用词（名词作状语、名词活用为动词、形容词活用为动词、使动用法、意动用法）如：“木格贮之”的“木格”是名词作状语，译为“用木格”；“亲贤臣，远小人”中的“亲和远”是形容词活用为动词，分别译为“亲近、疏远”。常用虚词如：其、之、而、以、所、于等的用法。这些，教师在复习时要带领学生整理归类，并且把一到六册的课内知识点融会。
如果选文是课内的难度就不大。如果选文是课外的就有一定的难度，但不可怕，学生不必心慌，要沉着应试，才能取胜。如：江西省2008年文言文试题选文就是课外的，它的第10题：解释文中加点词的意思：（1）缚其余（2）见民走，避溺者（3）怿善剑及铁简。这几个词乍一看都是课外的，但仔细推敲，它们实际是源于课内。第（1）小题“缚”字源自《晏子使楚》的“吏二缚一人诣王”，是“捆绑”的意思。第（2）题“走”源自《口技》的“几欲先走”，是“逃跑”的意思。第（3）题“善”可能源自《口技》的“京中有善口技者”是“善于”的意思，也可能源自《邹忌讽齐王纳谏》的王曰：“善。”是“好”的意思，这时就要根据选文上下句的意思判断它的意思。为了能应对考试，学生在熟练掌握课内字词意思的基础上，考试时还要能灵活联系课内，结合句子意思准确判断加点字在文中的用法、辨别它的意思，从而写出正确答案。
翻译句子也是常考题型。这种题型实质上是介于客观试题、主题试题之间的限制性试题。暂且把译句分为四类：a、富有哲理的句子；b抒发情感的句子；c、表明见解的句子；d、描写美景的句子。这些句子通常是文章的中心句、重点句、特殊句（省略句、倒装句）为主。平时学习要注意课内的这些句子。考试时学生要答好这种题目，做题时必须注意几个方面：一是做到句不离章，把握该句所在语段的意思、作用，从而对所译句的意思作出准确理解，做到译句与上下文文意衔接流畅。二是省略句、倒装句要注意词序、句序的变化，译句时运用“增”“调”等译文技巧，做到语言表达通顺。三是译句时要做到关键实词、虚词落实到位，如果有词类活用，译句时也要落实。四是译句时要注意语气的变化：疑问语气、肯定语气、感叹语、反问语气、判断语气等都要译出。如长沙市2008年文言试题第9题（2）“微斯人，吾谁与归？”是倒装句，译时就要调整句序，把宾语“谁”调到“与”后面。如天津市2008年文言试题第18题，把文中划线句子翻译成现代汉语，“然后世未有能及者，岂其学不如彼耶？”这一句在译时，就要译出反问语气。
除了以上两类题型，根据《语文课程标准》有意识引导学生联系本文进行拓展和探究，目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力。近几年主观试题越来越多。这种主观试题从整体感知的角度考查学生对文章的解读，注重考查学生对文章的理解感悟。它要求学生把握文本的基础上用自己的语言表达观点见解。题目主要是要求学生针对文中观点谈自己的看法，谈阅读选文的体验和感受，谈阅读短文后从文中受到的启示，或对文中主要人物作出评价。如：“武汉市2008年文言题第18题：这段文字主要表现顾炎武的哪些特点？吉林省2008年文言文题第14题：用自己的语言写出本文是如何表现江天一酷爱读书的。云南省2008年文言题第13题：请写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你的启示。如吉林省2008年文言题第15题：请结合陶渊明其人和你读过的他的诗文，谈谈对“士不立品者，必无文章”这两句话的理解。学生在答这类题目时，要从整体上把握文章的意思，结合文章中的关键词句，调动平时的阅读积累，用流畅的语言准确表达自己意思。
这种主观试题学生有话可说，重在培养学生健康的审美情趣，引导学生认同接受经典文言文中所蕴涵的传统文化精髓，从古代仁人志士的事迹中培养正确的人生观，进而内化为自己的情感观。在于引导学生关注自我、关注生活、关注社会，充分体现人文性。学生在理解文本的基础上进行分析、评价，获得对文章内容的独特感受和启发，形成正确的价值观。因此，教师在教学中不仅要训练学生对文章内容的理解，领悟作者的观点和情感，教给学生归纳要点、概括内容、分析人物形象特点的方法技巧，而且要注重学生的情感熏陶，帮助他们树立正确的人生观、情感观、价值观。
近年的选文多是文质兼美的经典文章。为了学生能应对当前考试，日常教学中教师不仅要教好课内，还要结合做题方法和技巧，让学生做一定量的与课本难度相当的课外经典选文训练是必要的，学生在练中才能真正提高能力。
另外，还要训练学生审题能力，养成读清题目中答题要求的好习惯。题目中常会出现“用自己的话概括”、“用原文回答”、“结合选文”“阅读选文及链接材料”等要求，做题时不可忽视。如江西省2008年文言试题第14题：结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。这一题有“结合选文”几字，在答题时就要引用相关句子做出相应的评价。如是几个方面，最好要分小点回答。忌笼统回答。有时题目中会出现多重要求，学生答题前更要看清楚、想清楚要求，要避免看题不清而失分。如厦门市2008年第17题的（2）：[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。这一题题干较长，要求较多，阅读时要更加小心。做题时首先要明确话题“交朋友”，其次题目中问“你有怎样的个性化感悟”，答时就要以第一人称的语气谈自己的见解，第三题目还要求“联系文段内容”，因此答题时不能泛泛而谈，要联系文段的观点用流畅语言谈看法。
陈加琴，教师，现居江苏海安。