【摘 要】
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本篇文章从运动生理学的概念入手,分析了其在体育教学中所起到的作用,对其在体育教育教学中的实际运用情况作了详细分析,最后得出结论:体育教学过程中存在着多种生理学规律,比如学
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本篇文章从运动生理学的概念入手,分析了其在体育教学中所起到的作用,对其在体育教育教学中的实际运用情况作了详细分析,最后得出结论:体育教学过程中存在着多种生理学规律,比如学生身体的动静调控规律、体能活动的变化规律等,只有理解和掌握好了这些生理学规律,才能够让学生在体育课中真正体验和感受到体育锻炼的好处,从而提高体育教育的教学质量。
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西方主体主义哲学混同“自我”,“主体”,“本体”,着力于建构超时间的“先验主体”或“先验自我”(“自我同一”)。马克思在对西方哲学“先验主体”不断解构的过程中,对“时间”寄予现实的关注,不仅把“时间”还原到原初的感性时间,对处在个人感性时间中的现实的人的生命存在的一般条件和关系予以深沉的关注,而且通过对“历史时间”的探究,指明了人只有靠历史(活动)才能维持自我的同一,从而彻底置换了先验哲学的问题提法和答案。