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摘 要：语文综合性学习是适应新课改的需要而诞生的，也是新课改的重要内容。为适应当前初中语文教学的发展趋势，在综合学习的过程中，教师要更加注重学生个人能力和学习习惯的培养。由于既适应初中语文教学的特点，又为初中语文教学提供了新的动力，因此综合性学习受到语文教学相关人士的关注，但是由于综合性学习方式还处于探索阶段，在推广和应用上难免存在一些问题。本文着重对初中语文综合性学习存在的问题进行分析，同时提出一些解决的对策。
关键词：初中语文；综合性学习；解决对策
一、综合性学习特点及意义
语文综合性学习是语文学科内的综合性课程，以语文课学科内容而存在，在语文课程体系学习中展开，它的课程本质是语文性，所有的课程安排要遵循语文学科的基本规律。综合性学习，顾名思义它的课程内容具有综合性的特点，课程内容上整合了写作和口语交际，这种综合性不仅表现在学习内容上，还表现在课程目标、学习方式和评价方式等方面。语文综合性学习在课程实施上突出实践性，它突破了课堂和书本，强调通过实践活动来实施课程，引导学生在社会实践中学习语文，应用语文知识服务于实践。
在语文综合性学习中，学生是主体，教学活动注重在实践中提高学生的素养，全方位地调动学生学习的积极性，让学生能够主动、生动、全面和谐地融入到教学中，有效地实现教学目的。除此之外，在课程的评价上，语文综合性学习旨在倡导一种新的学习方式，让学生在教师的指导下积极主动地构建知识体系，而与它相对应的评价过程就具有明显的发展性和生成性，这一评价体系能够准确真实地反映出学生在各个阶段的学习情况。
语文综合性学习强调自主、合作与探索，着力培养学生的主动探索、团结合作、大胆创新的精神，学习的过程注重思维能力的良性发展。语文综合性学习的课程意义就在于，它注重学生学习能力和学习习惯的培养，注重学科内知识的联系，推进语文学科同其他学科的融合，注重学生学习过程的体验性，有助于促进学生的综合表达能力和人际交往能力，有利于全面提升学生的语文综合素养。
二、语文综合性学习的内涵
语文综合性学习是一种语文学科的综合性课程，这种课程是以语文课程的内部整合为基础，强调多种学习方式的整合应用，突出学生主体的主观能动性。语文综合性学习的目的在于促进学生听、说、读、写等方面语文能力的整体提高，全面提升学生的人文素养和语文素养。
三、初中语文综合性学习存在的问题
虽然综合性学习的方式在教学运用中取得了不错的成绩，但是由于现在这一教学方式仍处于探索阶段，在实际的教学和学习过程中仍然存在不少问题。
1.改革不完善
从语文教学的发展上来讲，语文综合性学习是一种新的学习方式，应用于教学中的时间并不长，还没有形成一套完备的方法系统，相关的理论体系还有待完善。在教材编排上，综合性设计的构思还不够完善，一些与生活实际相关联的专题设置存在主题偏离的现象。有些关于综合性学习方法的指导书不实用，部分指导书由于提供的参考资料过多，导致学生不愿意亲自动手收集资料，跟培养学生的主动性学习背道而驰。还有一些贫困地区，因为经济条件的制约，学校的办学条件较差，各方面的配套设施都不完善，比如缺乏图书馆、计算机和多媒体等设备，根本无法展开语文综合性学习，使这一先进教学方式的推广面临较大的阻力。
2.教师方面
教师因素也是影响语文综合性学习的一个重要因素，教师在教学中是课程的组织者和引导者。教师要为人师表，注意言谈举止、穿着打扮。在教学活动中，有些教师存在轻视语文综合性学习的现象，人为地减少了学生进行综合性学习的时间。另外，部分教师对综合性学习存在片面认识，因为这项教学的目的是让学生在主动探索中找到适合自己的学习方法，丰富知识，与传统的教学方式有所不同，因此有些教师可能会觉得这种教学忽视了教师的主体作用，从而产生抵触教学的情绪。综合性学习要求拓展和联系的知识面比较广，这就要求语文教师不断扩大知识面，提高自身的专业素养。
3.学生方面
由于受到传统应试教育的影响，学校、家长和学生片面注重考试成绩，而忽视了其他方面综合素质的发展。由于这种学习方式并不是从基础性的教育一步一步往上延伸，教学阶段性的衔接不连贯，存在着部分环节断裂，部分中学生可能不太适应这种学习方式，需要一段时间的过渡和调节。在教学中可以明显发现，初中生对综合性学习的态度并不积极，参与实践的主动性也不强烈，主观意识还受到传统教学方式的影响，主要表现在不愿意主动寻找解决问题的办法，存在惰性心理，行动上表现为不愿意进行思考和实践。
四、解决对策
1.完善改革
教师、学生、家长应该提高思想认识，树立新的课程理念，要敢于接受新的、高效的教学方式。在教学过程中要充分运用好综合性学习这一手段，因为语文综合性学习要融入到学校整个学习体系中，教师要做好学科之间的交融和互通，激发学生学习的兴趣，从而从根本上提升学生的语文综合素质和学习能力。学校和教师应该把综合性学习纳入到学校整体教学之中，并足够重视。对于一些偏远地区的农村学校，要因地制宜，充分挖掘有限的课程资源，想尽办法弥补农村学校条件设备上的不足。此外，还要建立和完善科学合理的评价体系，可以把综合性学习纳入考核范围，与荣誉奖励挂钩，制定相关的激励机制。
2.注重师资培训
要想进一步推广综合性学习，提高教学质量，学校必须要注重对于初中语文教师的培训，让教师树立综合性学习的意识，培养综合性教学的理念。语文教师除了能够全面把握语文大纲上要求的教学目标，课程内容上要突出重点、难点，全面理解教材，深入体会综合性学习的内涵，在教学方式和课堂管理上也要注重学生学习的主动性，还要通过培训使教师能够自主、熟练地开展综合性学习，并掌握一些授课技巧和综合性学习的方法。
3.慎重选择活动主题
主题的选择是语文综合性学习活动开展成功与否的决定因素。因此，在初中教材活动的选题上要非常谨慎，选题一定要适应学生的实际，贴近学生的生活，符合初中生年龄阶段的认知水平。选题还要具有可行性，可操作性要强。选题的难易程度要适中，必须要保证活动的有效进行，确保活动的实际效果。在活动中要充分关注学生的情感体验，使他们真正融入到综合性学习中去。
4.加强师生交流沟通
在综合性学习中，学生是教学的主体，教师和学生处在一个平等的地位，学生可以就自己的观点和教师展开讨论。对于一些人文地理、传统历史、时事政治等学生比较感兴趣的话题，可以适当地融入到语文的教学之中，学生之间或学生与教师之间进行讨论，这种形式的讨论不仅能够让学生和教师在讨论过程中加深交流，还能有效地推进综合性学习的开展，取得良好的教学效果。
5.注重实践性学习
综合性教学的理念对教师提出了更高的要求，教师在教学工作中除了要完成对课本知识的讲解，还要进行一定的教学研究工作，巩固课本教学内容。对于一些历史旅游方面的课本知识，可以指导学生进行实体的模拟或是带领学生进行实地考察。在实践教学中，教师要明确教学目标，让学生能够运用综合性的学习方法积极地进行学习实践，在实践中获得知识。
五、结语
综合性学习是应新课改要求而发展起来的，是一种新的教学活动的尝试。语文综合性学习活动是一项较为复杂的语文实践活动，在推广和引用中难免还存在一些问题，这就需要我们不断地进行方法改进。由于这种学习方式更加注重学生的能动性，注重学生能力和情感的培养，有助于全面提升学生的素质，在实际的教学应用上要不断地融入和发展。
参考文献：
[1]吕洁.初中语文综合性学习与语文素养的培养[D].南京：南京师范大学，2008.
[2]王桂仙.初中语文综合性学习的实施方式研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[3]谢方方.初中语文综合性学习现状与实施策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
关键词：初中语文；综合性学习；解决对策
一、综合性学习特点及意义
语文综合性学习是语文学科内的综合性课程，以语文课学科内容而存在，在语文课程体系学习中展开，它的课程本质是语文性，所有的课程安排要遵循语文学科的基本规律。综合性学习，顾名思义它的课程内容具有综合性的特点，课程内容上整合了写作和口语交际，这种综合性不仅表现在学习内容上，还表现在课程目标、学习方式和评价方式等方面。语文综合性学习在课程实施上突出实践性，它突破了课堂和书本，强调通过实践活动来实施课程，引导学生在社会实践中学习语文，应用语文知识服务于实践。
在语文综合性学习中，学生是主体，教学活动注重在实践中提高学生的素养，全方位地调动学生学习的积极性，让学生能够主动、生动、全面和谐地融入到教学中，有效地实现教学目的。除此之外，在课程的评价上，语文综合性学习旨在倡导一种新的学习方式，让学生在教师的指导下积极主动地构建知识体系，而与它相对应的评价过程就具有明显的发展性和生成性，这一评价体系能够准确真实地反映出学生在各个阶段的学习情况。
语文综合性学习强调自主、合作与探索，着力培养学生的主动探索、团结合作、大胆创新的精神，学习的过程注重思维能力的良性发展。语文综合性学习的课程意义就在于，它注重学生学习能力和学习习惯的培养，注重学科内知识的联系，推进语文学科同其他学科的融合，注重学生学习过程的体验性，有助于促进学生的综合表达能力和人际交往能力，有利于全面提升学生的语文综合素养。
二、语文综合性学习的内涵
语文综合性学习是一种语文学科的综合性课程，这种课程是以语文课程的内部整合为基础，强调多种学习方式的整合应用，突出学生主体的主观能动性。语文综合性学习的目的在于促进学生听、说、读、写等方面语文能力的整体提高，全面提升学生的人文素养和语文素养。
三、初中语文综合性学习存在的问题
虽然综合性学习的方式在教学运用中取得了不错的成绩，但是由于现在这一教学方式仍处于探索阶段，在实际的教学和学习过程中仍然存在不少问题。
1.改革不完善
从语文教学的发展上来讲，语文综合性学习是一种新的学习方式，应用于教学中的时间并不长，还没有形成一套完备的方法系统，相关的理论体系还有待完善。在教材编排上，综合性设计的构思还不够完善，一些与生活实际相关联的专题设置存在主题偏离的现象。有些关于综合性学习方法的指导书不实用，部分指导书由于提供的参考资料过多，导致学生不愿意亲自动手收集资料，跟培养学生的主动性学习背道而驰。还有一些贫困地区，因为经济条件的制约，学校的办学条件较差，各方面的配套设施都不完善，比如缺乏图书馆、计算机和多媒体等设备，根本无法展开语文综合性学习，使这一先进教学方式的推广面临较大的阻力。
2.教师方面
教师因素也是影响语文综合性学习的一个重要因素，教师在教学中是课程的组织者和引导者。教师要为人师表，注意言谈举止、穿着打扮。在教学活动中，有些教师存在轻视语文综合性学习的现象，人为地减少了学生进行综合性学习的时间。另外，部分教师对综合性学习存在片面认识，因为这项教学的目的是让学生在主动探索中找到适合自己的学习方法，丰富知识，与传统的教学方式有所不同，因此有些教师可能会觉得这种教学忽视了教师的主体作用，从而产生抵触教学的情绪。综合性学习要求拓展和联系的知识面比较广，这就要求语文教师不断扩大知识面，提高自身的专业素养。
3.学生方面
由于受到传统应试教育的影响，学校、家长和学生片面注重考试成绩，而忽视了其他方面综合素质的发展。由于这种学习方式并不是从基础性的教育一步一步往上延伸，教学阶段性的衔接不连贯，存在着部分环节断裂，部分中学生可能不太适应这种学习方式，需要一段时间的过渡和调节。在教学中可以明显发现，初中生对综合性学习的态度并不积极，参与实践的主动性也不强烈，主观意识还受到传统教学方式的影响，主要表现在不愿意主动寻找解决问题的办法，存在惰性心理，行动上表现为不愿意进行思考和实践。
四、解决对策
1.完善改革
教师、学生、家长应该提高思想认识，树立新的课程理念，要敢于接受新的、高效的教学方式。在教学过程中要充分运用好综合性学习这一手段，因为语文综合性学习要融入到学校整个学习体系中，教师要做好学科之间的交融和互通，激发学生学习的兴趣，从而从根本上提升学生的语文综合素质和学习能力。学校和教师应该把综合性学习纳入到学校整体教学之中，并足够重视。对于一些偏远地区的农村学校，要因地制宜，充分挖掘有限的课程资源，想尽办法弥补农村学校条件设备上的不足。此外，还要建立和完善科学合理的评价体系，可以把综合性学习纳入考核范围，与荣誉奖励挂钩，制定相关的激励机制。
2.注重师资培训
要想进一步推广综合性学习，提高教学质量，学校必须要注重对于初中语文教师的培训，让教师树立综合性学习的意识，培养综合性教学的理念。语文教师除了能够全面把握语文大纲上要求的教学目标，课程内容上要突出重点、难点，全面理解教材，深入体会综合性学习的内涵，在教学方式和课堂管理上也要注重学生学习的主动性，还要通过培训使教师能够自主、熟练地开展综合性学习，并掌握一些授课技巧和综合性学习的方法。
3.慎重选择活动主题
主题的选择是语文综合性学习活动开展成功与否的决定因素。因此，在初中教材活动的选题上要非常谨慎，选题一定要适应学生的实际，贴近学生的生活，符合初中生年龄阶段的认知水平。选题还要具有可行性，可操作性要强。选题的难易程度要适中，必须要保证活动的有效进行，确保活动的实际效果。在活动中要充分关注学生的情感体验，使他们真正融入到综合性学习中去。
4.加强师生交流沟通
在综合性学习中，学生是教学的主体，教师和学生处在一个平等的地位，学生可以就自己的观点和教师展开讨论。对于一些人文地理、传统历史、时事政治等学生比较感兴趣的话题，可以适当地融入到语文的教学之中，学生之间或学生与教师之间进行讨论，这种形式的讨论不仅能够让学生和教师在讨论过程中加深交流，还能有效地推进综合性学习的开展，取得良好的教学效果。
5.注重实践性学习
综合性教学的理念对教师提出了更高的要求，教师在教学工作中除了要完成对课本知识的讲解，还要进行一定的教学研究工作，巩固课本教学内容。对于一些历史旅游方面的课本知识，可以指导学生进行实体的模拟或是带领学生进行实地考察。在实践教学中，教师要明确教学目标，让学生能够运用综合性的学习方法积极地进行学习实践，在实践中获得知识。
五、结语
综合性学习是应新课改要求而发展起来的，是一种新的教学活动的尝试。语文综合性学习活动是一项较为复杂的语文实践活动，在推广和引用中难免还存在一些问题，这就需要我们不断地进行方法改进。由于这种学习方式更加注重学生的能动性，注重学生能力和情感的培养，有助于全面提升学生的素质，在实际的教学应用上要不断地融入和发展。
参考文献：
[1]吕洁.初中语文综合性学习与语文素养的培养[D].南京：南京师范大学，2008.
[2]王桂仙.初中语文综合性学习的实施方式研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[3]谢方方.初中语文综合性学习现状与实施策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.