论文部分内容阅读
几年的班主任工作实践，让我深深地体会到，只要我们以科学的心理学、教育学为基础，以爱心待学生，对其精心培养、循循善诱，就能使他们茁壮成长，就能与他们友好相处具体做法如下：
一、要善于运用教育机智和技巧，改变批评方式，合理引导，区别对待
班主任应树立以人为本的理念，在理解、信任、尊重的基础上进行师生间的交流、沟通也就是教师用语言去换取学生的爱，用师生的情感滋养学生的心灵
班主任在和学生谈话前，应认真做好调查工作，对学生的思想、心理及社会、家庭、生活环境等情况要做到心中有数交谈的方式也应多种多样，或说经历、谈感情，或讲观点、辨是非，也可引典设喻、寓情于理，尽量使学生觉得忠言顺耳，从而心悦诚服、比如，对于急脾气的学生，应采用商讨式批评；对于自尊心强的学生，宜采用渐进式批评批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的方法，要懂得悄悄地教育学生，和学生家长见面时，应先充分肯定学生的优点，然后指出美中不足的地方，与他们一同商讨教育方法这样做既不会使家长难为情，也不会挫伤家长的积极性，更重要的是使学生认为老师通情达理，把老师当作朋友，心甘情愿地听从老师的教导
二、要言传身教，做学生的表率
有一次公开课，教室里坐满了听课的领导和老师、讲完课后，我给学生布置了练习，其他学生都拿起笔专“解答，第一排靠近墙壁的一名学生却没动笔，眼睛盯着作业本，还不时偷看我我仔细一瞧，原来他的笔掉在了桌子前一米远的地方，他想去捡，又怕影响秩序，我不声不响地走上前去，弯腰拾起笔来递给了他：
这件事我早就忘了，可后来他在作文中写了这样一段话：“当着那么多同学的面，老师竟然弯下腰去给我捡笔，一点儿也没有责怪我，而且在一瞬间使我从尴尬的境地中解脱出来，我心里是多么感激他啊!”
学生的话深深地震撼着我的心老师对学生的影响是直接的，老师的每一个动作或每一个表情都受到学生的关注因此，为师者切记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，只有做好表率，才能博得学生对你的尊重
三、要一分为二地看待学生，善于发现他们的优点、积极性
有位男生抓了一条毛毛虫放在作业本上，我检查作业时，他吓得大叫一声。当我明白是怎么回事时，便立刻镇静下来说：“一个男子汉竟然不敢捉一条小虫，有胆的男子汉们，谁来替他捉?”教师里“呼啦”一下站起十几个男生。那位男生自然也不甘示弱，自己捉了虫扔出门外，一场风波平息了
我若无其事地上课，那位学生也十分认真地听讲，而且神采飞扬我明白，他是感激我没有让他出丑，反而使他树立了“男子汉”形象
从这件事中，我觉得以爱心对待孩子，动之以情，会比训斥效果好，因为这能让学生们感受到老师是他们的朋友。
四、必须以高度的责任感做挽救、转化工作
我班曾有一个大个子男生，竟然要抉低年级学生给他借200元钱听到这件事时，我心里“咯噔”一下，说实话，我最气恼班上发生这种事我首先稳定了那个低年级学生恐惧的情绪，然后叫来我班的那位学生，用温和的态度向他询问原因
刚开始他对这件事情不屑一顾，认为自己只是向别人借钱，没什么大不了，态度很不友好我还是耐心 地告诉他不能做这种事，以及做这种事的后果他到底是个孩子，很快接受了我的帮助和教育
对这件事我进行了淡化处理，而且我认为处理这类事一定要把握好尺度虽然问题本身是严重的，但这个学生毕竟是个孩子
少年儿童在成长阶段，意志、品质、性格还没有完全形成，他们往往容易受到外界的诱惑、影响，认识不到事件的严重性，有侥幸心理，犯了错误后又不知该怎么办。这时，教师如果不正确引导，事情常会朝更坏的方向发展班主任要以教育为主，保护学生的自尊心，要给他们改正错误的机会，使他们感觉到温暖和爱
此外，我还重视调查、摸清学生的生活、学习情况，有的放矢地开展丰富多彩的教育活动等总之，我觉得教师要得到学生的尊重和信赖，就必须首先付出真情，必须从学习、生活中的点滴小事做起，留心学生的喜恕哀乐，小心呵护他们善良的心，潜心培养师生亲密交往的情感，悉心架设师生心灵相通的桥梁
总而言之，班主任工作需要艺术，要懂得对学生心理的掌握与判断班主任工作很累也很苦，但也有一种和学生斗智斗勇的乐趣。我们要教会学生如何学习，如何做人，同时，学生也可以教会我们如何宽容，如何处事。
一、要善于运用教育机智和技巧，改变批评方式，合理引导，区别对待
班主任应树立以人为本的理念，在理解、信任、尊重的基础上进行师生间的交流、沟通也就是教师用语言去换取学生的爱，用师生的情感滋养学生的心灵
班主任在和学生谈话前，应认真做好调查工作，对学生的思想、心理及社会、家庭、生活环境等情况要做到心中有数交谈的方式也应多种多样，或说经历、谈感情，或讲观点、辨是非，也可引典设喻、寓情于理，尽量使学生觉得忠言顺耳，从而心悦诚服、比如，对于急脾气的学生，应采用商讨式批评；对于自尊心强的学生，宜采用渐进式批评批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的方法，要懂得悄悄地教育学生，和学生家长见面时，应先充分肯定学生的优点，然后指出美中不足的地方，与他们一同商讨教育方法这样做既不会使家长难为情，也不会挫伤家长的积极性，更重要的是使学生认为老师通情达理，把老师当作朋友，心甘情愿地听从老师的教导
二、要言传身教，做学生的表率
有一次公开课，教室里坐满了听课的领导和老师、讲完课后，我给学生布置了练习，其他学生都拿起笔专“解答，第一排靠近墙壁的一名学生却没动笔，眼睛盯着作业本，还不时偷看我我仔细一瞧，原来他的笔掉在了桌子前一米远的地方，他想去捡，又怕影响秩序，我不声不响地走上前去，弯腰拾起笔来递给了他：
这件事我早就忘了，可后来他在作文中写了这样一段话：“当着那么多同学的面，老师竟然弯下腰去给我捡笔，一点儿也没有责怪我，而且在一瞬间使我从尴尬的境地中解脱出来，我心里是多么感激他啊!”
学生的话深深地震撼着我的心老师对学生的影响是直接的，老师的每一个动作或每一个表情都受到学生的关注因此，为师者切记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，只有做好表率，才能博得学生对你的尊重
三、要一分为二地看待学生，善于发现他们的优点、积极性
有位男生抓了一条毛毛虫放在作业本上，我检查作业时，他吓得大叫一声。当我明白是怎么回事时，便立刻镇静下来说：“一个男子汉竟然不敢捉一条小虫，有胆的男子汉们，谁来替他捉?”教师里“呼啦”一下站起十几个男生。那位男生自然也不甘示弱，自己捉了虫扔出门外，一场风波平息了
我若无其事地上课，那位学生也十分认真地听讲，而且神采飞扬我明白，他是感激我没有让他出丑，反而使他树立了“男子汉”形象
从这件事中，我觉得以爱心对待孩子，动之以情，会比训斥效果好，因为这能让学生们感受到老师是他们的朋友。
四、必须以高度的责任感做挽救、转化工作
我班曾有一个大个子男生，竟然要抉低年级学生给他借200元钱听到这件事时，我心里“咯噔”一下，说实话，我最气恼班上发生这种事我首先稳定了那个低年级学生恐惧的情绪，然后叫来我班的那位学生，用温和的态度向他询问原因
刚开始他对这件事情不屑一顾，认为自己只是向别人借钱，没什么大不了，态度很不友好我还是耐心 地告诉他不能做这种事，以及做这种事的后果他到底是个孩子，很快接受了我的帮助和教育
对这件事我进行了淡化处理，而且我认为处理这类事一定要把握好尺度虽然问题本身是严重的，但这个学生毕竟是个孩子
少年儿童在成长阶段，意志、品质、性格还没有完全形成，他们往往容易受到外界的诱惑、影响，认识不到事件的严重性，有侥幸心理，犯了错误后又不知该怎么办。这时，教师如果不正确引导，事情常会朝更坏的方向发展班主任要以教育为主，保护学生的自尊心，要给他们改正错误的机会，使他们感觉到温暖和爱
此外，我还重视调查、摸清学生的生活、学习情况，有的放矢地开展丰富多彩的教育活动等总之，我觉得教师要得到学生的尊重和信赖，就必须首先付出真情，必须从学习、生活中的点滴小事做起，留心学生的喜恕哀乐，小心呵护他们善良的心，潜心培养师生亲密交往的情感，悉心架设师生心灵相通的桥梁
总而言之，班主任工作需要艺术，要懂得对学生心理的掌握与判断班主任工作很累也很苦，但也有一种和学生斗智斗勇的乐趣。我们要教会学生如何学习，如何做人，同时，学生也可以教会我们如何宽容，如何处事。