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去年是建国60周年，教师节也要大庆，于是从中央到地方有很多同仁被评为各级优秀教师。看到他们在台上领奖，禁不住打心底为他们鼓掌，因为他们中的许多人确实做得很优秀，当然也很羡慕他们。
可是，“优秀教师”难道就真的“优秀”吗?不是“优秀教师”，难道就不“优秀”了吗?
劳动能手、五一劳动奖章获得者，可以自豪地向世人宣称，我的产量翻了几番、劳动效率提高了几倍，但教师是不可以这样说的，因为学生不是流水线上的产品，是不可以“计件”的。以学生的未来为代价换来的“优秀”——不要也罢!从这个意义上来说，“优秀教师”和“优秀的教师”不是一回事!
由此，联想到古时的私塾先生来了，他们在一个村里或一个乡里一呆就是数年甚至终其一生，他们或是归隐的逸士，或是落第的书生，或是落魄的文人……不管其出身如何，他们往往饱读诗书、满腹经纶，总能受到当地群众的尊崇，被称为“先生”，是当之无愧的文化人，所以他们可以做到“以文化人”。这样的状况一直延续到清末民初时期，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》即可佐证。
到了近代，受西方教育体制的影响，班级授课制逐渐取代了原来的“庠序之教”，这样，“先生”之名逐渐被“教员”所取代，那时的乡村教员俨然成了当地村民中的一员，老百姓遇到大小事情，尤其是男婚女嫁、送人情、随份子、写个帖、算个账……少不了要先想到他们，而家家有喜事都以能请到教书先生到场为荣。
而到了现代，学校楼房林立，教室如鸽笼般依次排列，学生井然而坐，教学内容分科也越来越细，“先生”之称谓已被“语文老师、物理老师、生物老师”等所取代。村民们到学校来找老师也不再是因为家里有红白大事要写请帖或对联，而是为了给孩子调桌、询问孩子考了多少分，抑或是因为孩子打架或惹了什么祸被喊来的。当然，即使要请我们来写这些东西，恐怕我们的教师已无力提起这管软软的毛笔书写下遒劲有力的母语文字了。而村民们谈论的也无非是孩子的语文老师把“炎黄子孙”解释为“沿着黄河两岸生活着的人们”，教数学的老师买菜算错了账，哪里的校长光下饭店等等，流传的尽是些老师们的轶事，而最好也不过把你当成一个教书匠而已，当然更不会把你当成村民中的一员，更别提拿你当文化人，甚至当“先生”看待了。
所以，成为一名村级优秀教师，一直就是我最大的愿望和奋斗的目标。
我希望，他们可以在家里有红白大事时想到找我写对联；
我希望，他们可以像邻居兄弟姊妹一样对我；
我希望，多年以后，他们会说，孩子那个刘老师说的没错，幸亏当时听了他的话；
我更希望，他们认可我的教育方式，多年以后，还会送儿孙到我教的班里来上学
我想，那时才是我最幸福的时刻，而我的“村级优秀教师”才是名副其实的，虽然这样的优秀是来自民间的，但我以没有误导他们和他们的孩子为荣耀，这才是我为师者真正感到可自豪与欣慰的……
可是，“优秀教师”难道就真的“优秀”吗?不是“优秀教师”，难道就不“优秀”了吗?
劳动能手、五一劳动奖章获得者，可以自豪地向世人宣称，我的产量翻了几番、劳动效率提高了几倍，但教师是不可以这样说的，因为学生不是流水线上的产品，是不可以“计件”的。以学生的未来为代价换来的“优秀”——不要也罢!从这个意义上来说，“优秀教师”和“优秀的教师”不是一回事!
由此，联想到古时的私塾先生来了，他们在一个村里或一个乡里一呆就是数年甚至终其一生，他们或是归隐的逸士，或是落第的书生，或是落魄的文人……不管其出身如何，他们往往饱读诗书、满腹经纶，总能受到当地群众的尊崇，被称为“先生”，是当之无愧的文化人，所以他们可以做到“以文化人”。这样的状况一直延续到清末民初时期，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》即可佐证。
到了近代，受西方教育体制的影响，班级授课制逐渐取代了原来的“庠序之教”，这样，“先生”之名逐渐被“教员”所取代，那时的乡村教员俨然成了当地村民中的一员，老百姓遇到大小事情，尤其是男婚女嫁、送人情、随份子、写个帖、算个账……少不了要先想到他们，而家家有喜事都以能请到教书先生到场为荣。
而到了现代，学校楼房林立，教室如鸽笼般依次排列，学生井然而坐，教学内容分科也越来越细，“先生”之称谓已被“语文老师、物理老师、生物老师”等所取代。村民们到学校来找老师也不再是因为家里有红白大事要写请帖或对联，而是为了给孩子调桌、询问孩子考了多少分，抑或是因为孩子打架或惹了什么祸被喊来的。当然，即使要请我们来写这些东西，恐怕我们的教师已无力提起这管软软的毛笔书写下遒劲有力的母语文字了。而村民们谈论的也无非是孩子的语文老师把“炎黄子孙”解释为“沿着黄河两岸生活着的人们”，教数学的老师买菜算错了账，哪里的校长光下饭店等等，流传的尽是些老师们的轶事，而最好也不过把你当成一个教书匠而已，当然更不会把你当成村民中的一员，更别提拿你当文化人，甚至当“先生”看待了。
所以，成为一名村级优秀教师，一直就是我最大的愿望和奋斗的目标。
我希望，他们可以在家里有红白大事时想到找我写对联；
我希望，他们可以像邻居兄弟姊妹一样对我；
我希望，多年以后，他们会说，孩子那个刘老师说的没错，幸亏当时听了他的话；
我更希望，他们认可我的教育方式，多年以后，还会送儿孙到我教的班里来上学
我想，那时才是我最幸福的时刻，而我的“村级优秀教师”才是名副其实的，虽然这样的优秀是来自民间的，但我以没有误导他们和他们的孩子为荣耀，这才是我为师者真正感到可自豪与欣慰的……