论文部分内容阅读
目的 在我国开展学习障碍的研究，解决测量工具缺乏的问题。方法 采用日文版学习障碍儿童筛查量表（ＰＲＳ）测试江苏省１２市城乡５～１５岁普通学校中小学生和幼儿园儿童６６７６名，进行了标准化研究并与日本的结果进行了比较。结果 ＰＲＳ的项目测试具有较高的可靠性（言语性以及非言语性领域Ｃｒｏｋｎｂａｃｈ’ｓａ系数均大于０．９３，全项目则达到０．９６）；因子分析则间接提示本次测试的有效性；通过对日本ＰＲＳ研究