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PBL（Problem-Based Learning）教学模式引入微生物教学中，可以发挥学生学习主动性，锻炼学生表达表现能力，开拓学生视野。此次本科临床微生物学PBL教学的调查发现，学生能较快地适应新的教学模式，但在与传统教学的成绩比较时，PBL教学不具有优势。为此我们结合学生与参与教师的体会和建议，总结小班化教学、案例积累、评分机制、学科交互开展方面的经验，为PBL教学在检验系学生中更好地开展打下基础。