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摘要：随着国家对于素质教育要求的不断提高，信息技术作为一门实际应用学科走进了学生的课堂，成为学校教学的一项重要教学项目。而由于计算机在农村普及面还较窄，加之家长、学生对于计算机的一些片面认识，导致信息技术这一学科的教学产生了一定的难度。我认为，想要做好初中信息技术教学，必须要做到正确引导运用、激发学生兴趣、理论联系实际、实现素质教育这几方面。本文就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我的一点思考，旨在为初中计算机教学的有效进行贡献一份自己的力量。
关键词：初中 信息技术 科目 教育 教学 策略
一、引导学生正確认识计算机、科学运用计算机
计算机作为方便人们日常工作、学习、交流、娱乐的一项设施，给人们的日常生活带来了很大的变化，也影响了很多人的思想观念。但是由于对于计算机缺乏一个整体的认知，在很多人眼里，计算机就是用来玩游戏的、上网聊天的工具。加之一些黑网吧的不良引导，让大部分学生对于计算机没有一个正确的认识，给信息技术教学造成了一定的困扰。在我看来，想要做好信息技术教学，首先要引导学生正确的认识计算机，才能引导他们科学的使用计算机。在上课的时候，我就先提问，让学生回答计算机的用途，大部分学生回答的就是可以上网聊天、玩游戏，而对于计算机的办公、多媒体、学习等功能却是基本没有这些意识，所以笔者就趁机对学生进行引导：通过计算机，我们可以发邮件，就算是千里以外的人，也可以在瞬间就收到你的邮件，而不是需要等待几天；通过计算机我们还可以搜索各种知识，比如一些民谚俗语的由来，在网上一搜就可以知道了；通过计算机，我们还可以制作各种多媒体，比如制作动画片、制作宣传片等等；通过计算机，我们还可以买东西，直接在网上拍下来，就会有快递公司给你送货上门，并且可以货到付款……计算机的功能数不胜数，如果我们仅仅把计算机当成一个玩游戏的游戏机，那就太可惜了！以此来引导学生正确的认识计算机，以便他们科学的使用计算机。
二、激发学生信息技术学习兴趣、实践兴趣
在刚开始的时候，大部分学生对于计算机有着十分浓厚的学习兴趣，但是随着教学的深入，加之学生对于计算机的理论知识基本了解，他们对于教学的理论知识内容已经没有了什么兴趣，很多学生甚至在上课的时候开起了小差，但是在实践课的时候，他们都会热情洋溢，于是我就转变了之前的教学方法，让学生根据实际操作来进行理论知识的学习，比如鼠标的应用，本人就安排学生通过“扫雷”、“纸牌”等游戏来进行操作，让他们真正的能够明白鼠标的左键、右键、滚轮的作用，以及鼠标滑动的方向、速度，在激发学生学习兴趣的基础上让学生学好计算机操作。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在七年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。让学生在实际操作的过程中能够自己发现、体会到各项功能的诀窍、操作技巧，切实做到让学生真正的掌握。
三、做好理论联系实际。实现教学的“学以致用”
教学的最终目的是为了能让学生掌握一技之长，以便在日后的工作、生活中予以运用，简而言之就是能够实现“学以致用”，所以在教学的过程中，我就会比较注重引导学生去进行一些实际生活中的实践教学。比如在教学Word的时候，我就引导学生自己去设计一个版面，将一篇文章用自己的想法排版出来，可以加进去一些图片或者艺术字体，让学生将自己的想法通过所学的知识表达出来，同时对于不明白的或者不清楚的地方可以及时的请教同学或者教师，通过这样的方法，能让学生有目的的进行学习、操作，实现教学的有效进行。又比如教师可以引导学生根据学习的知识自己去思考一些实际的操作方法，比如在学习完Excel表格之后，就给学生提问：如果我们要根据学生的成绩给各个学生排名，或者根据单科进行排名，应该怎么做呢？以此来引导学生对于数据统计、排序的思考以及锻炼，让他们根据实际情况进行一些实际操作，进而实现教学的“理论联系实际”，达到“学以致用”的效果。
四、做好素质教育引导。实现信息技术教学的最终目标
素质教育是教育追求的最终目的，也是我们日常教学的一个准则。所以在教学的过程中，教师要以素质教育为引导，做好学生的教学工作，比如早课前先让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。另外在教学的过程中，教师也要多方面的引导学生进行学习、实践，比如对于计算机操作，很多时候有多种不同的方法，有时答案也有多种，在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径。以此来达到引导学生多向思维，实现学生的全面发展，实现素质教育的有效进行。
五、鼓励学生协同合作。实现共同发展
通过多年的教学经验笔者发现：学生之间的沟通、交流往往比师生之间的沟通要容易的多，很多时候，教师讲解了半天学生不一定能够听得懂，但是学生之间通过简单的交流，就能够很好的了解。所以在教学的过程中，教师就要特别注重引导学生之间的协同合作，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线、以线带面来提高全班学生的计算机操作水平。
关键词：初中 信息技术 科目 教育 教学 策略
一、引导学生正確认识计算机、科学运用计算机
计算机作为方便人们日常工作、学习、交流、娱乐的一项设施，给人们的日常生活带来了很大的变化，也影响了很多人的思想观念。但是由于对于计算机缺乏一个整体的认知，在很多人眼里，计算机就是用来玩游戏的、上网聊天的工具。加之一些黑网吧的不良引导，让大部分学生对于计算机没有一个正确的认识，给信息技术教学造成了一定的困扰。在我看来，想要做好信息技术教学，首先要引导学生正确的认识计算机，才能引导他们科学的使用计算机。在上课的时候，我就先提问，让学生回答计算机的用途，大部分学生回答的就是可以上网聊天、玩游戏，而对于计算机的办公、多媒体、学习等功能却是基本没有这些意识，所以笔者就趁机对学生进行引导：通过计算机，我们可以发邮件，就算是千里以外的人，也可以在瞬间就收到你的邮件，而不是需要等待几天；通过计算机我们还可以搜索各种知识，比如一些民谚俗语的由来，在网上一搜就可以知道了；通过计算机，我们还可以制作各种多媒体，比如制作动画片、制作宣传片等等；通过计算机，我们还可以买东西，直接在网上拍下来，就会有快递公司给你送货上门，并且可以货到付款……计算机的功能数不胜数，如果我们仅仅把计算机当成一个玩游戏的游戏机，那就太可惜了！以此来引导学生正确的认识计算机，以便他们科学的使用计算机。
二、激发学生信息技术学习兴趣、实践兴趣
在刚开始的时候，大部分学生对于计算机有着十分浓厚的学习兴趣，但是随着教学的深入，加之学生对于计算机的理论知识基本了解，他们对于教学的理论知识内容已经没有了什么兴趣，很多学生甚至在上课的时候开起了小差，但是在实践课的时候，他们都会热情洋溢，于是我就转变了之前的教学方法，让学生根据实际操作来进行理论知识的学习，比如鼠标的应用，本人就安排学生通过“扫雷”、“纸牌”等游戏来进行操作，让他们真正的能够明白鼠标的左键、右键、滚轮的作用，以及鼠标滑动的方向、速度，在激发学生学习兴趣的基础上让学生学好计算机操作。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在七年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。让学生在实际操作的过程中能够自己发现、体会到各项功能的诀窍、操作技巧，切实做到让学生真正的掌握。
三、做好理论联系实际。实现教学的“学以致用”
教学的最终目的是为了能让学生掌握一技之长，以便在日后的工作、生活中予以运用，简而言之就是能够实现“学以致用”，所以在教学的过程中，我就会比较注重引导学生去进行一些实际生活中的实践教学。比如在教学Word的时候，我就引导学生自己去设计一个版面，将一篇文章用自己的想法排版出来，可以加进去一些图片或者艺术字体，让学生将自己的想法通过所学的知识表达出来，同时对于不明白的或者不清楚的地方可以及时的请教同学或者教师，通过这样的方法，能让学生有目的的进行学习、操作，实现教学的有效进行。又比如教师可以引导学生根据学习的知识自己去思考一些实际的操作方法，比如在学习完Excel表格之后，就给学生提问：如果我们要根据学生的成绩给各个学生排名，或者根据单科进行排名，应该怎么做呢？以此来引导学生对于数据统计、排序的思考以及锻炼，让他们根据实际情况进行一些实际操作，进而实现教学的“理论联系实际”，达到“学以致用”的效果。
四、做好素质教育引导。实现信息技术教学的最终目标
素质教育是教育追求的最终目的，也是我们日常教学的一个准则。所以在教学的过程中，教师要以素质教育为引导，做好学生的教学工作，比如早课前先让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。另外在教学的过程中，教师也要多方面的引导学生进行学习、实践，比如对于计算机操作，很多时候有多种不同的方法，有时答案也有多种，在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径。以此来达到引导学生多向思维，实现学生的全面发展，实现素质教育的有效进行。
五、鼓励学生协同合作。实现共同发展
通过多年的教学经验笔者发现：学生之间的沟通、交流往往比师生之间的沟通要容易的多，很多时候，教师讲解了半天学生不一定能够听得懂，但是学生之间通过简单的交流，就能够很好的了解。所以在教学的过程中，教师就要特别注重引导学生之间的协同合作，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线、以线带面来提高全班学生的计算机操作水平。