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完整理解“必需够用为度”，有利于处理好高等职业教育理论教学与实践教学的关系和占比问题。文章分析了“必需够用”的基本涵义，提出“必需够用为度”的边界概念，给出了边界的下限和上限。在此基础上，强调在教学内容构建中既要用好“减法”，也要用好“加法”。最后，结合课程对具体教学内容构建进行探讨。
完整理解“必需够用为度”在教学内容构建中用好“加减法”
【摘 要】
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完整理解“必需够用为度”，有利于处理好高等职业教育理论教学与实践教学的关系和占比问题。文章分析了“必需够用”的基本涵义，提出“必需够用为度”的边界概念，给出了边界的下
【机 构】
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中州大学工程技术学院
【出 处】
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中州大学学报
【发表日期】
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2014年6期
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究重点项目（2013-ZD-040）,中国高等职业技术教育研究会立项课题（GZYLX1213147）
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