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我不会教书，是学生教会我教书，我不会改变后进生，是后进生帮我教会了怎样教后进生，我总是与学生商量着怎么教，怎么学。每当想到李镇西老师的这段话，我感悟特别深。感觉到作为教师仅有责任心是不够的，师生关系和教学方法的是多么的重要。
针对化学教学中出现的问题，我通过调查问卷和实际了解，在部分学生中成立研究性学习小组，这种小组是将基础相近，爱好相近，目标相近同学组织起来，以分解的化学教学知识课题化为抓手，促进教学的开展。在此基础上我采取的策略和步骤是：
一、走入潜能生的情感世界
罗杰斯美国全国年度教师，著名教育家和心理学家，告诉我们：教师的职责是为每一位儿童找到学习的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展与情感发展，为了学习的发生，教师必须以关爱的积极地态度接纳学生的全部，并认识到每个孩子的学习进度都不相同。孩子就像玫瑰的花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。
在孩子成长到了高中教育阶段，后天的学习习惯、态度、情感怎样，往往就成为了影响他们学习成绩能否提高的主要因素。因此我的思路是“挖潜先挖感情的潜，补差先补感情的差”通过多方观察和了解，摸清这部分学生存在的症结，适逢年级搞《知心朋友伴你行》活动，正好以此为契机和他们交流、交往，做朋友，走入他们的心理世界。逐渐显现出良好的效果，为做好下一步工作奠定了基础。
二、外围打援
了解这部分学生的心理状况，应该说对下一步的工作指明了方向，但也不能操之过急，要知道冰冻三尺，非一日之寒，解决问题同样也不能指望一促而就，应遵循循序渐进的原则。因此我的第二步叫外围打援。
1.开展讲座树立信心
为此我专门邀请部分现仍在高校就读或已工作的优秀学哥、学姐给他们现身说法，谈现实，谈理想，谈人生，谈学法。扩大和丰富他们的人生阅历。另外我还给他们做了一场《爱因斯坦名言赏析——人的差别在于业余时间 》的报告，引用详实的数据，和不同时代的具体人物，象爱因斯坦、陈景润、欧阳修、高尔基、富兰克林、加以佐证。使他们认清自己、相信自己、激励自己。
2.开展各种群体活动，调动参与意识
我发现这些学生无论在学习还是其他方面，参与意识表现的都相对比较差，或者说表现欲不强。我就积极指导、协助班级体搞各种活动，象主题班会，教室、宿舍文化建设，歌咏比赛，演讲比赛，专题故事会等，培养他们的合作意识，展示他们的才能，提高他们的自信。
同时结合学科特点，举办化学知识竞赛等，给他们特别的任务，注意合作收集化学与生活，化学与工农业生产，化学与环境保护，化学与生命健康，化学与科学技术革命等方面的材料 ，这样不仅扩大了视野，更重要的是要他们产生浓厚的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。
三、因材施教
这是整个提高过程中相当关键的一步，也是展现教师人格魅力、亲和力，实现教育目标的紧要一步，主要作好以下几个方面的工作：
1.为他们特地编写预习提纲
他们中有的同学学习目标不明确，每天都不知到怎么过来的，甚至连上节课讲了什么，下节课老师要讲什么都不很清楚，更别谈什么温故而知新了，我就给他们针对上课的知识点特地编写预习提纲，同时连带上以前相关的内容，让他们翻书查阅，讨论解决。增强了集体意识。也给他们指明方向，增强他们的目标感，让他们感觉每天都过的实实在在，看的见，抓的住，有成就感。提高了课堂教学效果。
2.加强课堂调控力度，把微笑和表扬带进课堂
自我表现是人的普遍具有的心理取向，自我表现欲望的增强，有助于自我效能的提高，我事先筛选部分问题，有目标地给他们表现的机会多一些，同时对他们的任何积极的学习行为及时给予正面评价：“你真棒，”“今天你表现的非常好，”“同学们为他鼓掌！”通过课堂的锻炼，有的同学好象跟变了个人似的，发言也大胆了，正确率也提高了，其实就是自信心增强了。
3.充分提高书后习题和书面作业的功效
随着经济和社会的快速发展，辅助教学手段越来越先进和多样化，课堂效率得到很大提升，或各种讲义和教辅用书，充斥着孩子们的课桌和大脑，而书后习题作为一种有效的检测手段，好象正在逐步淡出众多老师的视野，但对于他们来讲却是精华，事实证明，利用好书后习题对他们成绩的提高是很有帮助的。另外书面作业本成为了我们师生间沟通的秘密平台，通过作业不拘一格的形式，既能反映他们学习态度、思维、方法，更是一扇心灵的窗户，我和我的学生快乐地交流着，我分享着他们学习的成功与喜悦，品尝生活中的酸甜苦辣，折射的是师生之间的平等、民主、和谐、关爱，记录的是他们转变和成长的历史。
4.有针对性地差别化补弱
卡姆拉斯说过，有效的差别化教学是至关重要的，事实上所有的课堂都应当是差别化的，必须照顾到学生不同的学习风格和需求，这也是教学最具挑战性的部分，也是最能带来回报的部分。针对一段时间，学生身上暴露出来的带有共性问题，补弱是必要的了。事后有两个学生激动地对我说“老师，谢谢您牺牲了这么多时间给我们补课，以前从来没有人这么对待我，鼓励我，我也没觉得在老师眼里是个受重视的学生，今天我要是还不认真学，真是对不起您了”我这时感到一种教师的自豪感和责任感，同时也有一种成就感。
四、激励提高
1.单科基础知识竞赛
结合平时所学，需要重点落实的内容，对他们进行阶段性检测，形式为化学科基础知识竞赛，通过竞赛，在全体同学面前肯定他们的成绩，激发他们的上进心。效果非常显著，事实证明经过多次竞赛的激励，在班级单科成绩排序中，有6人大幅度提升，4人明显变化。具体表现为：行为习惯改善，学习态度认真，愿意深入思考，自信心增强。以致于还有几位同学要求参加小组。
2.学习调查成果的资源共享
化学是一门与日常生活、工农业生产联系十分紧密的科学，能激发学生兴趣，脱离枯燥的课堂教学的方法之一就是走进大自然，走进生活。结合课后的小实验，涉及环境保护、资源利用，生命健康与化学相关的问题，我都将此分解成小课题，交给他们查阅资料，实地走访，去实践，去讨论，提出建设性的解决办法。在班级的学习园地中，定期有他们展览的与课堂所学相关的拓展材料，与其他同学共享。在学习环境保护的内容时，有位学生还找来了环境保护法呢？
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。只要师生共同努力，就能把更多学生引领入知识的殿堂，也就能成就更多教师孜孜以求的梦想。
孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。
针对化学教学中出现的问题，我通过调查问卷和实际了解，在部分学生中成立研究性学习小组，这种小组是将基础相近，爱好相近，目标相近同学组织起来，以分解的化学教学知识课题化为抓手，促进教学的开展。在此基础上我采取的策略和步骤是：
一、走入潜能生的情感世界
罗杰斯美国全国年度教师，著名教育家和心理学家，告诉我们：教师的职责是为每一位儿童找到学习的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展与情感发展，为了学习的发生，教师必须以关爱的积极地态度接纳学生的全部，并认识到每个孩子的学习进度都不相同。孩子就像玫瑰的花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。
在孩子成长到了高中教育阶段，后天的学习习惯、态度、情感怎样，往往就成为了影响他们学习成绩能否提高的主要因素。因此我的思路是“挖潜先挖感情的潜，补差先补感情的差”通过多方观察和了解，摸清这部分学生存在的症结，适逢年级搞《知心朋友伴你行》活动，正好以此为契机和他们交流、交往，做朋友，走入他们的心理世界。逐渐显现出良好的效果，为做好下一步工作奠定了基础。
二、外围打援
了解这部分学生的心理状况，应该说对下一步的工作指明了方向，但也不能操之过急，要知道冰冻三尺，非一日之寒，解决问题同样也不能指望一促而就，应遵循循序渐进的原则。因此我的第二步叫外围打援。
1.开展讲座树立信心
为此我专门邀请部分现仍在高校就读或已工作的优秀学哥、学姐给他们现身说法，谈现实，谈理想，谈人生，谈学法。扩大和丰富他们的人生阅历。另外我还给他们做了一场《爱因斯坦名言赏析——人的差别在于业余时间 》的报告，引用详实的数据，和不同时代的具体人物，象爱因斯坦、陈景润、欧阳修、高尔基、富兰克林、加以佐证。使他们认清自己、相信自己、激励自己。
2.开展各种群体活动，调动参与意识
我发现这些学生无论在学习还是其他方面，参与意识表现的都相对比较差，或者说表现欲不强。我就积极指导、协助班级体搞各种活动，象主题班会，教室、宿舍文化建设，歌咏比赛，演讲比赛，专题故事会等，培养他们的合作意识，展示他们的才能，提高他们的自信。
同时结合学科特点，举办化学知识竞赛等，给他们特别的任务，注意合作收集化学与生活，化学与工农业生产，化学与环境保护，化学与生命健康，化学与科学技术革命等方面的材料 ，这样不仅扩大了视野，更重要的是要他们产生浓厚的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。
三、因材施教
这是整个提高过程中相当关键的一步，也是展现教师人格魅力、亲和力，实现教育目标的紧要一步，主要作好以下几个方面的工作：
1.为他们特地编写预习提纲
他们中有的同学学习目标不明确，每天都不知到怎么过来的，甚至连上节课讲了什么，下节课老师要讲什么都不很清楚，更别谈什么温故而知新了，我就给他们针对上课的知识点特地编写预习提纲，同时连带上以前相关的内容，让他们翻书查阅，讨论解决。增强了集体意识。也给他们指明方向，增强他们的目标感，让他们感觉每天都过的实实在在，看的见，抓的住，有成就感。提高了课堂教学效果。
2.加强课堂调控力度，把微笑和表扬带进课堂
自我表现是人的普遍具有的心理取向，自我表现欲望的增强，有助于自我效能的提高，我事先筛选部分问题，有目标地给他们表现的机会多一些，同时对他们的任何积极的学习行为及时给予正面评价：“你真棒，”“今天你表现的非常好，”“同学们为他鼓掌！”通过课堂的锻炼，有的同学好象跟变了个人似的，发言也大胆了，正确率也提高了，其实就是自信心增强了。
3.充分提高书后习题和书面作业的功效
随着经济和社会的快速发展，辅助教学手段越来越先进和多样化，课堂效率得到很大提升，或各种讲义和教辅用书，充斥着孩子们的课桌和大脑，而书后习题作为一种有效的检测手段，好象正在逐步淡出众多老师的视野，但对于他们来讲却是精华，事实证明，利用好书后习题对他们成绩的提高是很有帮助的。另外书面作业本成为了我们师生间沟通的秘密平台，通过作业不拘一格的形式，既能反映他们学习态度、思维、方法，更是一扇心灵的窗户，我和我的学生快乐地交流着，我分享着他们学习的成功与喜悦，品尝生活中的酸甜苦辣，折射的是师生之间的平等、民主、和谐、关爱，记录的是他们转变和成长的历史。
4.有针对性地差别化补弱
卡姆拉斯说过，有效的差别化教学是至关重要的，事实上所有的课堂都应当是差别化的，必须照顾到学生不同的学习风格和需求，这也是教学最具挑战性的部分，也是最能带来回报的部分。针对一段时间，学生身上暴露出来的带有共性问题，补弱是必要的了。事后有两个学生激动地对我说“老师，谢谢您牺牲了这么多时间给我们补课，以前从来没有人这么对待我，鼓励我，我也没觉得在老师眼里是个受重视的学生，今天我要是还不认真学，真是对不起您了”我这时感到一种教师的自豪感和责任感，同时也有一种成就感。
四、激励提高
1.单科基础知识竞赛
结合平时所学，需要重点落实的内容，对他们进行阶段性检测，形式为化学科基础知识竞赛，通过竞赛，在全体同学面前肯定他们的成绩，激发他们的上进心。效果非常显著，事实证明经过多次竞赛的激励，在班级单科成绩排序中，有6人大幅度提升，4人明显变化。具体表现为：行为习惯改善，学习态度认真，愿意深入思考，自信心增强。以致于还有几位同学要求参加小组。
2.学习调查成果的资源共享
化学是一门与日常生活、工农业生产联系十分紧密的科学，能激发学生兴趣，脱离枯燥的课堂教学的方法之一就是走进大自然，走进生活。结合课后的小实验，涉及环境保护、资源利用，生命健康与化学相关的问题，我都将此分解成小课题，交给他们查阅资料，实地走访，去实践，去讨论，提出建设性的解决办法。在班级的学习园地中，定期有他们展览的与课堂所学相关的拓展材料，与其他同学共享。在学习环境保护的内容时，有位学生还找来了环境保护法呢？
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。只要师生共同努力，就能把更多学生引领入知识的殿堂，也就能成就更多教师孜孜以求的梦想。
孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。