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摘 要：近年来，我国高中生大面积高考弃考现象频发。弃考留学的现象基本发生在城市，而弃考工作的现象大多集中在乡镇农村。不管怎样，棄考都是当事人基于预期收益大于预期成本的理性分析做出的选择。本文将以贝克尔的人力资本投资理论为基础，旨在浅析高中生大面积高考弃考现象背后的理论逻辑并根据分析结果提出建议。
关键词：弃考 人力资本投资 收益 成本
一、我国高中生高考大面积弃考现象及原因分析
1.现象。高考弃考是指高中毕业生放弃高考，每年都有接近百万的弃考大军。根据有关部门的统计，2016年高考报名人数，13个省份今年的高考报名人数均出现不同程度的下降。近5年，全国高考弃考率基本稳定，约为10%。按此比例计算，2016年高考弃考人数约百万。其中，出国留学的高中毕业生不超过20万人，其他80多万名弃考学生大多选择了就业，还有一部分选择来年再考。在弃考的人群中，选择出国留学的比例一直居高不下，还有在持续上升的态势。以往，高三学生参加高考时，多是由家长和学校的带队老师到学校送考，给学生鼓励。如今，又多了一群特殊的送考队伍——高考弃考生。
2.原因分析。
2.1出国留学是为了更好的发展。选择高考弃考出国留学的学生大多是家境优越的学生，对他们来说，与国内高考一考定终生不同，去国外留学有了更过的选择机会，国外的入学考试以及英语考试要求他们可以考很多次，不断刷新最好成绩，直到达到目标学校的要求。出国留学开拓了留学生的眼界，有利于未来的职业发展。
2.2选择就业是基于就业形势严峻所迫。每年高考弃考的学生选择就业占了五分之四，对他们中的大部分人来说，上大学的学费昂贵，而且大学毕业即失业的说法越发普遍，就算参加考试还不一定能考上大学，所以索性就放弃了考试，这样还能比同龄人早就业四年，既省去了上大学的各项成本，还能额外增加收益。
二、贝克尔的人力资本投资理论
人力资本是一种非物质资本，一种与物质资本相对应的资本形式，它是指体现在劳动者身上的、能为其带来收入的能力，是通过投资形成的，在一定时期主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、智力和健康状况。贝克尔认为，通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动，叫做人力资本投资。教育是人力资本投资的重要形式。
三、利用成本-收益模型分析上大学对于人力资本投资的重要性
判断教育投资的规模多大为合理，必须考虑投资的成本和收益以及特定的约束条件。大学教育投资的总成本包括货币成本和非货币成本，货币成本包括直接成本与间接成本，间接成本即为机会成本，指因上大学无法去工作而放弃的收入。大学教育投资的总收益包括经济收益和非经济收益。经济收益是从终生收入来看，上大学的人一生得到的收入超出没有上大学的人一生相应年份得到的收入部分。以下以18岁高中毕业生是否继续求学为例，进行教育投资决策分析。假设大学教育的学制为4年，毕业后立即参加工作，一直工作到55岁。
四、政策建议及结论
1.政策建议。根据美国学者的研究资料表明，该国高等教育投资的私人收益率，从1959年以来大多保持在10%-15%，它已经相当甚至稍高于物质资本投资的收益率。个人进行人力资本投资的最终目的是追求效用最大化，以提高自己及家人的生活质量，是否接受高等教育，不同的个体有不同的判断，不仅受个人投资资源的约束，也受市场供给条件的约束。但是，很明显，提高全民接受高等教育的比例，提高了全体国民素质，有利于国家最大限度地开发本国的人力资源和改善本国个人收入的分配状况。所以，政府作为人力资本的主要投资者之一，应该大力投入教育建设，减少个人接受高等教育的成本。此外，由于高中生弃考的一部分原因是出国留学，政府也应该采取相应的措施，提高高等教育的质量，增加高校在国际教育市场上的人才竞争力。因为出国留学的大部分高中生在高中是佼佼者，出国留学一定程度上导致了人才的外流。
2.结论。基于贝克尔的人力资本投资理论和成本-收益模型，可以看出高中生高考弃考参加就业的做法是不明智的，他们没有认识到人力资本投资的重要性和长久利益，只追求眼前的利益。这是一个知识主宰世界的时代，人力资源的重要性日益显著，只有不断地学习，接收新的知识，才能有更好的发展。人力资本投资的重要性和必要性要求政府加大教育投资，全民接受高等教育迫在眉睫。而对于出国留学的高中生，虽然他们上大学的成本会比在国内上大学的成本高很多，但是作为回报，一般留学生的工资也比国内的毕业生工资高，所以基于成本-收益模型，在条件允许的情况下，出国留学也是一个不错的选择。
参考文献：
[1]许衍琛. 卢曼社会系统理论视域中的农村高考生弃考[J]. 教学与管理，2015，（18）：114-117.
[2]吴克明，卢同庆，王远伟. 城乡高考弃考现象比较研究：成本-收益分析的视角[J]. 教育发展研究，2013，（23）：39-45.
[3]加里·.贝克尔人力资本投资[M].北京大学出版社，1997.
关键词：弃考 人力资本投资 收益 成本
一、我国高中生高考大面积弃考现象及原因分析
1.现象。高考弃考是指高中毕业生放弃高考，每年都有接近百万的弃考大军。根据有关部门的统计，2016年高考报名人数，13个省份今年的高考报名人数均出现不同程度的下降。近5年，全国高考弃考率基本稳定，约为10%。按此比例计算，2016年高考弃考人数约百万。其中，出国留学的高中毕业生不超过20万人，其他80多万名弃考学生大多选择了就业，还有一部分选择来年再考。在弃考的人群中，选择出国留学的比例一直居高不下，还有在持续上升的态势。以往，高三学生参加高考时，多是由家长和学校的带队老师到学校送考，给学生鼓励。如今，又多了一群特殊的送考队伍——高考弃考生。
2.原因分析。
2.1出国留学是为了更好的发展。选择高考弃考出国留学的学生大多是家境优越的学生，对他们来说，与国内高考一考定终生不同，去国外留学有了更过的选择机会，国外的入学考试以及英语考试要求他们可以考很多次，不断刷新最好成绩，直到达到目标学校的要求。出国留学开拓了留学生的眼界，有利于未来的职业发展。
2.2选择就业是基于就业形势严峻所迫。每年高考弃考的学生选择就业占了五分之四，对他们中的大部分人来说，上大学的学费昂贵，而且大学毕业即失业的说法越发普遍，就算参加考试还不一定能考上大学，所以索性就放弃了考试，这样还能比同龄人早就业四年，既省去了上大学的各项成本，还能额外增加收益。
二、贝克尔的人力资本投资理论
人力资本是一种非物质资本，一种与物质资本相对应的资本形式，它是指体现在劳动者身上的、能为其带来收入的能力，是通过投资形成的，在一定时期主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、智力和健康状况。贝克尔认为，通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动，叫做人力资本投资。教育是人力资本投资的重要形式。
三、利用成本-收益模型分析上大学对于人力资本投资的重要性
判断教育投资的规模多大为合理，必须考虑投资的成本和收益以及特定的约束条件。大学教育投资的总成本包括货币成本和非货币成本，货币成本包括直接成本与间接成本，间接成本即为机会成本，指因上大学无法去工作而放弃的收入。大学教育投资的总收益包括经济收益和非经济收益。经济收益是从终生收入来看，上大学的人一生得到的收入超出没有上大学的人一生相应年份得到的收入部分。以下以18岁高中毕业生是否继续求学为例，进行教育投资决策分析。假设大学教育的学制为4年，毕业后立即参加工作，一直工作到55岁。
四、政策建议及结论
1.政策建议。根据美国学者的研究资料表明，该国高等教育投资的私人收益率，从1959年以来大多保持在10%-15%，它已经相当甚至稍高于物质资本投资的收益率。个人进行人力资本投资的最终目的是追求效用最大化，以提高自己及家人的生活质量，是否接受高等教育，不同的个体有不同的判断，不仅受个人投资资源的约束，也受市场供给条件的约束。但是，很明显，提高全民接受高等教育的比例，提高了全体国民素质，有利于国家最大限度地开发本国的人力资源和改善本国个人收入的分配状况。所以，政府作为人力资本的主要投资者之一，应该大力投入教育建设，减少个人接受高等教育的成本。此外，由于高中生弃考的一部分原因是出国留学，政府也应该采取相应的措施，提高高等教育的质量，增加高校在国际教育市场上的人才竞争力。因为出国留学的大部分高中生在高中是佼佼者，出国留学一定程度上导致了人才的外流。
2.结论。基于贝克尔的人力资本投资理论和成本-收益模型，可以看出高中生高考弃考参加就业的做法是不明智的，他们没有认识到人力资本投资的重要性和长久利益，只追求眼前的利益。这是一个知识主宰世界的时代，人力资源的重要性日益显著，只有不断地学习，接收新的知识，才能有更好的发展。人力资本投资的重要性和必要性要求政府加大教育投资，全民接受高等教育迫在眉睫。而对于出国留学的高中生，虽然他们上大学的成本会比在国内上大学的成本高很多，但是作为回报，一般留学生的工资也比国内的毕业生工资高，所以基于成本-收益模型，在条件允许的情况下，出国留学也是一个不错的选择。
参考文献：
[1]许衍琛. 卢曼社会系统理论视域中的农村高考生弃考[J]. 教学与管理，2015，（18）：114-117.
[2]吴克明，卢同庆，王远伟. 城乡高考弃考现象比较研究：成本-收益分析的视角[J]. 教育发展研究，2013，（23）：39-45.
[3]加里·.贝克尔人力资本投资[M].北京大学出版社，1997.