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在小学科学教学中,小组合作学习模式能有效调动学生的学习积极性,更能有效调动学生主动参与学习实践、交流分享,促使课堂教学的进步与发展。我们可以从培养合作意识、建立规则制度、指导合作技巧、推进科学评价四个维度,推进小组合作学习的落地生长,提升科学教学实效。
扎实推进小组合作学习 提升小学科学教学实效
【摘 要】
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摘 要：在小学科学教学中，小组合作学习模式能有效调动学生的学习积极性，更能有效调动学生主动参与学习实践、交流分享，促使课堂教学的进步与发展。我们可以从培养合作意识、建立规则制度、指导合作技巧、推进科学评价四个维度，推进小组合作学习的落地生长，提升科学教学实效。 关键词：合作学习;讨论;探究;评价 小组合作学习是世界上大部分国家应用的一种创新教学理论。美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰兄弟认
【机 构】
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江苏省张家港市东渡实验学校
【出 处】
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启迪与智慧·上旬刊
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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江苏省张家港市教育科学“十三五”规划2020年度教改专项课题“小学\'小组合作制.协作课堂\'教学改革的实践研究”阶段性成果,课题编号:20200207。
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课程思政是当前高等教育改革的重要研究课题,也是留学生教学教改方向之一。本文分析了为来华留学生开设的“中国文化”课程思政的意义及发展现状,重点对课程各个专题进行了梳理整合,通过深挖思政元素,融入思政教育内容,巧妙地呈现课程中所蕴含的思想内涵和价值理念,引导留学生理解和认同中国道路和核心价值观,对培养通晓并认同中国文化的知华、友华、爱华国际人士有一定帮助和借鉴意义。
以离子液体1-丁基-3-甲基咪唑氯盐(BMIMCl)为溶剂、丙烯酰氧乙基三甲基氯化铵(AETAC)为阳离子单体合成了高效的阳离子改性纤维素材料。将纤维素溶解于BMIMCl中,在溶液状态通过自由基聚合接枝阳离子单体,采用相分离法制得产物。红外光谱和元素分析表明单体已成功接枝到纤维素上,扫描电镜和X射线衍射仪分析表明阳离子纤维素的样品呈多孔结构,晶型从纤维素Ⅰ型变为纤维素Ⅱ型,结晶指数从80.33%降至53.81%。阳离子纤维素对酸性蓝40具有优良的吸附能力,在中性、无盐条件下吸附效果最好,理论平衡吸附量可达
摘 要：在初中历史教学中，教师要掌握各种德育素材的特点，进行合理选择和运用，进而促使学生提升道德修养。教师要注意选材的描述性，促使学生感受传统文化，注重体验性，促使学生增强民族自信，注重材料的生成性，让学生调整价值观念。这些方法都合理运用了历史教材，有助于学生反思。 关键词：德育素材;选择和运用;初中历史 在创作历史教学中，教师要合理选择各种素材，不仅让历史课堂变得丰富多彩，促使学生提升学习
不同时代、不同社会文化的家庭亲子关系存在差异,同一时代的亲子关系也有显著的城乡和阶层差别,并突出体现在教养方式上。研究发现,“我国农村家庭或低阶层家庭更可能采取放纵或专制型的教养方式,而城市或高阶层的家庭更倾向于使用权威或民主型的教养方式”。[1]当代对教养方式和亲子关系的持续关注反映了家长普遍的“教育焦虑”和儿童被“鸡娃”的童年生态。分析亲子之间的情感关系、责任关系、权力关系的内涵及表现,了解儿童的视角,对于成人反思教养方式、建立健康的亲子关系具有一些启示。
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