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随着现代社会的发展和进步，高中生在政治理论的学习过程中应当全面发展自我素养，追求真理，实事求是，善于反思，理性地认识社会，理解生活。笔者在本文从政治课堂教学出发，优化课堂教学模式，提高学生的核心素养，培养学生的理性精神。
一、理性精神在高中政治课堂中的应用和体现
当代社会是信息时代，对人才的综合学习能力有较高的要求。教育体制的改革要追随时代的脚步，形成一定的理性精神，追求时代发展和社会进步的内涵，实事求是，善于反思社会现象。人才应具有独立思考和追求真理、不盲从权威的能力，通过体验社会生活来发现事物发展的客观规律，更进一步提高自我的综合能力，从而清晰地认识世界，形成一套待人处世的原则。
高中政治教师在教学过程中要带领学生深入研究当前经济全球化的趋势，认识政治多极化的影响，在文化多元化的背景下对社会有更多深入的认识，对当前社会发展的基本规律不断反思，力求在生活中不断追求真理，大胆实践，形成一定的理性精神。在关于政治理论的教学过程中，教师要带领学生认识基本经济制度、分配制度、市场机制，了解政府在社会生活中职能的转变，让学生对当前的社会运转机制有深刻的认识和了解，将政治课堂教学与实际生活建立紧密的联系，强化学生的理解，将课本中的理性精神与现实的社会生活融合在一起。
在关于哲学精神的教学中，教师要带领学生认识世界哲学史的发展，对生活中的问题进行多元的了解，形成一定的创新精神，多角度地寻找问题的解决方式。在哲学教学中，让学生辩证地认识生活中的困难，使其成为综合型人才，不断促进社会的进步和发展。
二、高中政治课堂教学中体现理性精神的措施
理性层面精神的体现包括精神层面、知识层面、技能层面、行为习惯以及方法层面，教师在政治课堂教学过程中要优化内容设计，引导学生通过理论知识的学习来了解真实的社会生活，提高学生的道德品质，丰富学生的课堂体验，让学生融入政治课堂学习中，从而提高课堂学习效率。
在政治课堂教学过程中，教师可以引入社会实践活动，让学生关注社会生活，学会利用马克思理论分析事件，找到社会事件和理论知识之间的因果关系，掌握正确的人生发展理论，从而做出正确的人生选择，提高德育素养。
在课堂中引入时事，让学生自主地在课堂上发表观点，进行课堂讨论，然后，教师对学生的行为以及观点进行点评，总结出一定的德育观点，提高学生的德育素养。例如，当下的有些年轻人对新款的电子产品存在盲目追求的现象。针对这个现象，教师可以让学生发表自己的观点。多数学生对社会流行趋势都有自己独到的见解，对于新兴事物也有盲目追风的现象，花着家里的钱追求所谓的时尚和流行。他们在平时的生活中对自己的行为认识不足，但是如果让他们从一个客观的角度看待社会实践，他们就会有更理性的认知，有助于他们全面、客观地认识自己的行为。通过课堂讨论，他们能树立正确的金钱消费观念，辩证地看待社会中的多元行为，理性地对待社会中的盲目跟风行为。
在政治课堂教学中，教师要通过理性精神的培养规范学生的行为习惯，优化学生的学习方法，培养学生的行为习惯。例如，在有关价值观培养的过程中，教师可以带领学生分析社会上的慈善募捐现象。地震发生后，社会各界对灾区进行多方援助。针对这种现象，可以让学生分析企业界、文体界以及普通群众的行为。通过对行为主体的分析和点评，他們能客观地看待事物的多元性，进而反思自我，分析自己当前行为中存在的问题，从而在之后的学习和生活中严格约束自己，关注社会中的弱势群体，并在课堂探究的过程中找到适合自己的政治学习方法，从实践中理解理论知识，掌握正确的政治理论学习方法。
在政治教学过程中培育学生的理性精神，让学生多元理解政治理论知识，感受知识与实践之间的联系，多角度地看待社会事件，有助于高中生精神世界的多元化发展。通过对事件的分析和探究，培养高中生的理性精神，让其树立正确的价值观，端正生活态度。