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【摘要】随着跨电子商务的发展，国际贸易实务课程教学受到一定影响，在贸易背景、贸易手段、出口交易工作改变的情况下，教学内容有所转变，教师必须做好创新工作，利用先进的课程改革方式，培养现代化综合素质较高的专业人才。
【关键词】跨境电子商务发展 国际贸易实务课程教学 影响
国际贸易实务课程专业教师可以针对跨境电子商务实际情况，制定完善的教学方案，增加教学内容，创新教学方式，培养学生实践能力与创新能力，提高学生的综合素养，满足现代化素质教学需求。
一、跨境电子商务对国际贸易实务课程的影响分析
在跨境电子商务的背景之下，国际贸易实务课程会受到一定影响，具体表现为以下几点：
（一）贸易背景的改变情况
随着国家网络信息技术的发展与进步，贸易环境出现了一定的改变，例如：在电子商务发展的情况下，贸易方式有所改变，传统的贸易营销渠道，主要为进口商渠道、批发商渠道、分销商渠道，然而，在应用跨境电子商务方式期间，企业可以利用网络平台，直接为批发商服务，可以减少各类中间流程，降低各方面的经营成本。同时，传统贸易方式中工厂与外贸企业为主流，在跨境电子商务中，可以利用规模化的运作方式，提高企业经营生产效果。且在实际发展期间，商务交易对象从原来的集中形式转变为现代化分散形式，可以获得更多国家政策方面的支持，在全面引导的基础上，规范行业行为，提高实践工作效果。
（二）贸易手段的改变情况
在传统的国际贸易工作中，交易磋商所的时间较长，在各类工作程序中存在诸多不确定因素，然而，在跨境电子商务中，可以转变此类贸易方式，利用订单接受与支付的模式，在网络平台中完成交易工作。同时，传统国际贸易实务课程教材中，结算方式主要为汇付方式、信用证方式、托收方式等，在电子商务贸易中，可以利用电汇方式、B2B模式等对其进行处理，因此，在国际贸易实务课程中，传统的教材内容已经无法满足现代化学生学习需求，学校必须对其进行全面的改革，提高教学效果。
（三）出口貿易前工作改变情况
在传统的国际贸易实务课程教材中，出口贸易前的准备工作主要包括国外客户寻求内容，不利于培养学生新时期电子商务模式中搜索引擎、B2B网页等专业知识，导致学生的综合素养与创新能力受到一定的影响。当前，我国在跨境电子商务背景之下，企业开始利用多元化的出口工作模式对其进行处理，并建立了相关B2B、B2C网站，在商务零售模式的支持之下，对百货商店等进行全面的管理，同时，企业还设置了电子商务仓库与网站，能够在第三方平台中吸引消费者，获取更高的经济效益。因此，教师在教学期间，要对教学内容进行创新，树立与时俱进的教学观念，完善相关教学机制，以此提高其工作成效[1]。
二、跨境电子商务背景下国际贸易实务课程教学措施
（一）增加课程教学内容
随着国家贸易领域的拓展，出现了新常态与新现象，因此，学校要对传统的国际贸易实务课程教学内容进行分析，及时发现其中存在的问题，根据贸易环境的改变情况，对教材内容进行更新，以便于解决当前存在的问题。一方面，教师要增加教学内容，例如：增加交易磋商之前的准备内容，建立专门的网络教学平台，培养学生实践能力。另一方面，学校可以借鉴企业贸易平台，培养学生自建网络的能力，使其在网络中掌握挖掘客户技能。在此期间，教师要为学生重点介绍相关平台的信息与特点，明确B2C与O2O等知识的教学要求，提高学生学习能力，例如：在结算知识教学中，教师为学生介绍第三方支付方式，转变学生传统结算观念，使其在实际学习与交流中，掌握先进的工作技能[2]。
（二）建设创新型教师团队
学校在贸易实务课程教学中，必须根据跨界电子商务的情况，对教师提出更高的要求。一方面，教师必须掌握先进的知识与技能，提高自身教学你能力，重视学生实践能力与创新能力的培养。另一方面，学校对教师进行阶段性专业知识的培训，使其掌握先進的跨界电子商务专业知识，在实际教学中，将其应用在实践课程与专业课程中。同时，教师要树立正确的观念，不断更新自身知识，掌握现代化跨界电子商务的发展趋势与特点，建立专门的商务平台，提高教学成效[3]。
（三）对教学方式进行创新
在国际贸易实务课程教学期间，其具备一定的实践性与综合性特点，主要为：国际结算课程知识、国际货物运输课程知识、外贸英语函电课程知识、国际商法课程知识等，教师必须融入现代化教学方式与内容，全面培养学生的学习能力，进一步对教学方式进行完善。一方面，教师可以在教学中应用案例分析教学模式，为学生筛选高质量教学案例，引导学生在分析案例的情况下，掌握实践技能。另一方面，教师可以将教学内容与项目教学方式结合在一起，通过情境模拟教学模式的支持，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以此提升课堂教学水平[4]。
（四）创新实践教学环节
教师必须根据国际贸易实务课程教学要求，创建专门的实践环节，根据学生年龄特点与思维特点，创新相关教学方式。目前，我国在贸易实务课程教学中，使用的模拟软件主要为“POSSIB”、“SIMTR”等，教师可以将其全面应用在教育教学中，建立专门的教学平台，为学生提供良好的实践环境。同时，学校可以与企业相互合作，为学生创建实习基地，使其在实习期间充分掌握各类实践技能，提高自身就业竞争能力[5]。
在国际贸易实务课程教学中，学校与教师都要重视跨界电子商务的发展情况，总结教学经验，转变传统的教学内容、教学方式，创新实践教学体系，利用校企合作等方式，培养学生的实践技能，逐渐优化教育教学机制。
参考文献
[1]胡智斌，蔡爽.论跨境电子商务发展对国际贸易实务课程教学的影响[J].亚太教育，2015（36）：107.
[2]续彩虹.浅谈跨境电子商务发展对国际贸易实务课程教学的影响[J].财经界，2016（26）：366-366.
[3]喻跃梅.跨境电商在国际贸易实务课程改革实践中的应用研究[J].职业技术，2016，15（7）：57-59.
[4]胡智斌.跨境电商新形势下国际贸易实务应用型课程建设探析[J].新余学院学报，2016，21（6）：114-117.
[5]杜伟.国际贸易实务课程教学改革方案[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：71-72.
【关键词】跨境电子商务发展 国际贸易实务课程教学 影响
国际贸易实务课程专业教师可以针对跨境电子商务实际情况，制定完善的教学方案，增加教学内容，创新教学方式，培养学生实践能力与创新能力，提高学生的综合素养，满足现代化素质教学需求。
一、跨境电子商务对国际贸易实务课程的影响分析
在跨境电子商务的背景之下，国际贸易实务课程会受到一定影响，具体表现为以下几点：
（一）贸易背景的改变情况
随着国家网络信息技术的发展与进步，贸易环境出现了一定的改变，例如：在电子商务发展的情况下，贸易方式有所改变，传统的贸易营销渠道，主要为进口商渠道、批发商渠道、分销商渠道，然而，在应用跨境电子商务方式期间，企业可以利用网络平台，直接为批发商服务，可以减少各类中间流程，降低各方面的经营成本。同时，传统贸易方式中工厂与外贸企业为主流，在跨境电子商务中，可以利用规模化的运作方式，提高企业经营生产效果。且在实际发展期间，商务交易对象从原来的集中形式转变为现代化分散形式，可以获得更多国家政策方面的支持，在全面引导的基础上，规范行业行为，提高实践工作效果。
（二）贸易手段的改变情况
在传统的国际贸易工作中，交易磋商所的时间较长，在各类工作程序中存在诸多不确定因素，然而，在跨境电子商务中，可以转变此类贸易方式，利用订单接受与支付的模式，在网络平台中完成交易工作。同时，传统国际贸易实务课程教材中，结算方式主要为汇付方式、信用证方式、托收方式等，在电子商务贸易中，可以利用电汇方式、B2B模式等对其进行处理，因此，在国际贸易实务课程中，传统的教材内容已经无法满足现代化学生学习需求，学校必须对其进行全面的改革，提高教学效果。
（三）出口貿易前工作改变情况
在传统的国际贸易实务课程教材中，出口贸易前的准备工作主要包括国外客户寻求内容，不利于培养学生新时期电子商务模式中搜索引擎、B2B网页等专业知识，导致学生的综合素养与创新能力受到一定的影响。当前，我国在跨境电子商务背景之下，企业开始利用多元化的出口工作模式对其进行处理，并建立了相关B2B、B2C网站，在商务零售模式的支持之下，对百货商店等进行全面的管理，同时，企业还设置了电子商务仓库与网站，能够在第三方平台中吸引消费者，获取更高的经济效益。因此，教师在教学期间，要对教学内容进行创新，树立与时俱进的教学观念，完善相关教学机制，以此提高其工作成效[1]。
二、跨境电子商务背景下国际贸易实务课程教学措施
（一）增加课程教学内容
随着国家贸易领域的拓展，出现了新常态与新现象，因此，学校要对传统的国际贸易实务课程教学内容进行分析，及时发现其中存在的问题，根据贸易环境的改变情况，对教材内容进行更新，以便于解决当前存在的问题。一方面，教师要增加教学内容，例如：增加交易磋商之前的准备内容，建立专门的网络教学平台，培养学生实践能力。另一方面，学校可以借鉴企业贸易平台，培养学生自建网络的能力，使其在网络中掌握挖掘客户技能。在此期间，教师要为学生重点介绍相关平台的信息与特点，明确B2C与O2O等知识的教学要求，提高学生学习能力，例如：在结算知识教学中，教师为学生介绍第三方支付方式，转变学生传统结算观念，使其在实际学习与交流中，掌握先进的工作技能[2]。
（二）建设创新型教师团队
学校在贸易实务课程教学中，必须根据跨界电子商务的情况，对教师提出更高的要求。一方面，教师必须掌握先进的知识与技能，提高自身教学你能力，重视学生实践能力与创新能力的培养。另一方面，学校对教师进行阶段性专业知识的培训，使其掌握先進的跨界电子商务专业知识，在实际教学中，将其应用在实践课程与专业课程中。同时，教师要树立正确的观念，不断更新自身知识，掌握现代化跨界电子商务的发展趋势与特点，建立专门的商务平台，提高教学成效[3]。
（三）对教学方式进行创新
在国际贸易实务课程教学期间，其具备一定的实践性与综合性特点，主要为：国际结算课程知识、国际货物运输课程知识、外贸英语函电课程知识、国际商法课程知识等，教师必须融入现代化教学方式与内容，全面培养学生的学习能力，进一步对教学方式进行完善。一方面，教师可以在教学中应用案例分析教学模式，为学生筛选高质量教学案例，引导学生在分析案例的情况下，掌握实践技能。另一方面，教师可以将教学内容与项目教学方式结合在一起，通过情境模拟教学模式的支持，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以此提升课堂教学水平[4]。
（四）创新实践教学环节
教师必须根据国际贸易实务课程教学要求，创建专门的实践环节，根据学生年龄特点与思维特点，创新相关教学方式。目前，我国在贸易实务课程教学中，使用的模拟软件主要为“POSSIB”、“SIMTR”等，教师可以将其全面应用在教育教学中，建立专门的教学平台，为学生提供良好的实践环境。同时，学校可以与企业相互合作，为学生创建实习基地，使其在实习期间充分掌握各类实践技能，提高自身就业竞争能力[5]。
在国际贸易实务课程教学中，学校与教师都要重视跨界电子商务的发展情况，总结教学经验，转变传统的教学内容、教学方式，创新实践教学体系，利用校企合作等方式，培养学生的实践技能，逐渐优化教育教学机制。
参考文献
[1]胡智斌，蔡爽.论跨境电子商务发展对国际贸易实务课程教学的影响[J].亚太教育，2015（36）：107.
[2]续彩虹.浅谈跨境电子商务发展对国际贸易实务课程教学的影响[J].财经界，2016（26）：366-366.
[3]喻跃梅.跨境电商在国际贸易实务课程改革实践中的应用研究[J].职业技术，2016，15（7）：57-59.
[4]胡智斌.跨境电商新形势下国际贸易实务应用型课程建设探析[J].新余学院学报，2016，21（6）：114-117.
[5]杜伟.国际贸易实务课程教学改革方案[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：71-72.